家校協同共育人 同心同向促成長

自古以來，中國家庭就非常重視教育，有“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼”的用心良苦，還有“竇燕山，有義方。教五子，名俱揚”的一代佳話。家校協同育人的概念也早已出現在“養不教，父之過。教不嚴，師之惰”中。著名教育實踐家和理論家蘇霍姆林斯基曾提出，“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務”。

家庭是孩子成長的重要環境，父母是孩子的第一任老師，傳播科學的家庭教育理念是學校的職責所在。2023年8月，教育部、國家發展改革委、財政部聯合發布《關于實施新時代基礎教育擴優提質行動計劃的意見》，要求推動形成政府統籌協調、學校積極主導、家庭主動盡責、社會有效支持的協同育人格局。

安徽省合肥市第四中學（以下簡稱“合肥四中”）積極落實家校協同要求，在家校溝通、互助交流等方面搭建多座橋梁，與家長一起守護孩子們健康成長，取得豐碩成果。

同向發力" 擰成一股繩

教育不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要持之以恒的灌溉和培育；教育也不是一廂情愿、千人一面的事，需要家庭、學校、社會多方溝通和配合。家校協同育人，就是家庭和學校共擔教育責任，是促進孩子全面發展、健康成長的必然要求；就是家庭和學校有機聯系在一起，形成協調一致的教育平臺，是實現學校教育健康可持續發展的需求，也是現代學校制度的重要組成部分。一言以蔽之，家校協同育人是落實新時代黨的教育方針，促進德智體美勞全面發展的關鍵舉措。

如何發揮學校與家庭各自的優勢，實現協同育人？合肥四中校長吳英明認為，要同心同德、同向同力，家校目標保持一致。她說，學校是教書育人的主戰場，為學生提供積極學風校風；家庭是品德教育的主陣地，為學生培育良好家風家教。人和才是分不開的，學校育才，家庭育人，目標一致，各有側重。學校的優勢在于擁有豐富的教育資源和實踐經驗；家庭的優勢在于家長積極的言行對孩子有深遠的、潛移默化的影響。二者結合，在關鍵節點發揮各自優勢，形成合力，促進孩子德智體美勞全面發展。

家校協同益處多多，但做起來卻十分不易。老師眼中學生的小問題，在家長眼中可能成為“天大的事情”。吳英明介紹說：“一是要站在家長的角度思考問題，最大限度地激發家長參與協同育人的積極性，充分尊重家長想法，主動了解家長需求。實事求是地講，家長的需求有些是合理的，也有一些不盡合理。只要學會換位思考，分析問題的來龍去脈，聚焦痛點，條分縷析，家長憂慮的問題、難點就相對容易解決。二是學校要最大限度地提供協同育人的平臺，讓老師和所有家長共享信息和資源，實現老師與家長間、家長與家長間立體式互助，一人困惑，多人支招。無論幫助者還是被幫助者，都能深深體會到協同育人的幸福感，更好地激發家長參與協同育人的積極性。”

對家校協同過程中出現的教育理念分歧，吳英明說，需要構建學校與家長的溝通機制。吳英明認為，學生成長發展中心、學生處、團委、教務處等各職能處室和年級部、班級要通過多種途徑把學校的辦學理念滲透到家長的內心，同時積極主動地解決家長提出的具體問題，真正形成合力、達成共識，實現共鳴、共振，這樣，家長和學校就能緊緊圍繞教學目標，同向發力，擰成一股繩。

三種機制" 促進家校攜手并進

在家校協同育人的實踐中，合肥四中建立宣傳聯系、教育督導、課程活動三種工作機制，讓家校間溝通效率更高、合作質量更優。

宣傳聯系方面，學校以多種手段拓寬家校溝通渠道、傳遞學校文化。除了常規的班級微信群及家訪形式，還設有開放周、重要節點給家長的一封信、家長座談會、主任信箱、校長信箱等溝通橋梁，實現家長隨時能溝通、找對人溝通、多途徑溝通。開放周期間，家長可以進校聽課、監考、看管晚自習，通過“實地考察”，全面掌握學校、教師、孩子的工作學習狀態，共同助推學生健康成長。家長對學校有了深度了解，就會更加主動地站在學校視角思考問題，自發傳遞學校文化，形成家校溝通正向循環。

在教育督導機制上，學校成立家長委員會和督導團，招募家長志愿者，為教育教學提出合理意見和建議，并監督食堂飯菜質量、校服招標等家長關注的熱點問題。學校積極主動地落實家長的知情權、參與權、建議權和監督權，與家長共同出力，為學生的學習和生活保駕護航。

家長只有走進學校、融入校園，才能更好地理解、輔助學校工作。在課程活動機制上，學校成立家長指導委員會、設立家長學校，開展家教論壇、家庭教育讀書分享會、家長個輔和團輔等活動，開辦家長賦能營，邀請高校名師開展家庭教育講座，請優秀畢業生家長暢談陪伴孩子成長的心路歷程和經驗教訓，開展生涯規劃指導和公益報考指導，邀請家長參加校內外大大小小的親子活動，如各類傳統節日活動、成人儀式、畢業典禮、班級慶生會等。當一個好家長不需要“持證上崗”，但并不是每個人生來就會。合肥四中的課程活動機制注重持續提升家長素質，促進家長和學生共同成長，形成和諧溫馨的家校成長環境，融入學校的教學布局，是學校和家庭攜手并進的催化劑。

相輔相成" 助力孩子成長

有隨時敞開的大門、尊重每位學生和家長的教育理念以及家校協同的三種機制，合肥四中家校協同育人成績喜人，學校榮獲合肥市德育工作先進集體、合肥市教育系統先進基層黨組織、合肥市教育系統先進集體、合肥市五一勞動獎狀等榮譽，教師和家長的辛苦付出得到對方的充分肯定。合肥四中2205班學生胡燦堂的父親深情地說：“孩子成長過程中，學校和家庭都承擔相應責任，相輔相成，缺一不可。為了更好地盡到家長的責任，在教育方面有困惑時，我主動與學校溝通，及時得到解決。我也經常參與學校學生成長發展中心的活動，例如，四月份的‘家校攜手互成長’專題家長會，讓我明白了自己在孩子教育中的角色定位，能夠更好地引導孩子成長。”2219班學生周瑞麟的母親說：“很多家長認為，孩子上學后更多的責任在老師。在我看來，家庭教育在孩子成長中的作用也非常大。我自己不僅注重孩子的學習成績，更注重孩子的素質。在道德品質、綜合素質方面，需要我們家長更多的付出，讓孩子不光成績好，更要成為全面發展的、品格高尚的人，這與合肥四中的教育理念相契合。我也常與老師溝通，憑借老師多年的經驗，了解孩子行為表象之下的內在想法，與老師共同指導孩子。這對我們幫助非常大。”