多措并舉提升幼兒戶外游戲實效

摘" 要：多元化的戶外游戲活動可以提升幼兒的反應能力和認知能力，讓幼兒認識世界，促進幼兒綜合能力發展。在幼兒教育中，教師應以有趣的游戲引導幼兒完成對世界的探索，讓幼兒在興趣以及好奇心的驅動下，自主提升綜合素質以及綜合能力。豐富多樣的戶外游戲能夠讓幼兒全身心投入游戲中，有利于幼兒形成健康、開朗的性格，在實踐中取得進步和發展，達到健康成長的目標。

關鍵詞：幼兒園；戶外游戲；素質培養；技能培養；多措并舉

作者簡介：王純琰（1997—），女，江蘇省蘇州市吳中區碧波實驗幼兒園。

幼兒園有責任引導幼兒提升個人素質，培養良好的生活習慣。而戶外游戲能夠提升幼兒的實踐能力，使幼兒參與到集體互動當中，培養幼兒的人際交往能力，促進其社會性發展。教師可以通過戶外游戲發展幼兒的興趣和天賦，進一步提高幼兒的認知能力和實踐能力，幫助他們實現全面發展。

一、結合實際情況，創新發展戶外游戲

（一）結合幼兒園的實際環境，為幼兒創造安全的戶外游戲

為了促進幼兒全面發展，許多幼兒園在園內設置了各種有趣的體育設施，但這些設施的良好運作需要定期的維護，因此教師要充分考慮幼兒園的環境特點以及開展戶外游戲活動當天的天氣狀況，以便為幼兒選擇適宜的戶外游戲。

教師必須確保幼兒在安全的環境中進行戶外游戲，以培養他們的冒險精神和勇于面對挑戰的品質。戶外活動的主要目的之一是促進幼兒身心健康發展，培養幼兒主動探知世界的好奇心，讓幼兒通過探究豐富自己的精神世界和生活經驗。因此，教師必須為他們創造一個安全的活動環境。針對不同天氣條件，教師需要采取不同的安全預防措施。例如：在雨天，教師要確保幼兒穿上雨衣、雨靴，避免著涼；在晴天，要提醒幼兒隔段時間就回到樹蔭下休息，防止中暑或曬傷。這樣的安排可以更好地確保戶外活動的安全性。此外，教師還應主動創設符合幼兒發展實際的游戲活動，如在戶外的塑膠跑道上組織接力賽。這種團隊合作活動能夠幫助幼兒理解團隊協作的意義，培養他們的集體觀念和協同能力［1］。

（二）尊重幼兒的個體差異，根據幼兒實際情況創新戶外游戲

每個幼兒都是獨立的個體，教師應尊重幼兒之間的差異。比如，對于性格較為內向的幼兒，教師不應強迫他們與他人進行社交，而應該鼓勵他們自主進行戶外探索。當然，教師也需注意不能讓幼兒完全脫離集體、脫離團隊，可以安排外向的幼兒與內向的幼兒組成小隊，讓外向的幼兒帶領內向的幼兒進行社交。要確保每個幼兒都能建立起屬于自己的社交關系，讓他們擁有可以分享的朋友，以幫助幼兒在健康的社交關系中找到舒適的與他人相處的方式，奠定其今后的社交基礎。同時，健康良好的社交關系對于幼兒今后的發展有著積極的影響，還可能會對幼兒的個性發展產生影響。教師應及時觀察和發現幼兒的情緒變化，使幼兒保持健康、正向的心理狀態，及時排解幼兒的不良情緒，讓幼兒在舒適的氛圍中發展游戲思維，強化實踐技能［2］。

二、以幼兒為主，設計符合幼兒發展實際的戶外游戲

（一）站在幼兒的角度，設計符合其年齡特點的戶外游戲

近年來，為了讓幼兒教育符合幼兒的年齡特點，教育部積極解決幼兒教育“小學化”問題。幼兒教育應注重培養幼兒的生活技能和綜合素質，教師不能強迫幼兒進行知識技能訓練，而是要以游戲活動為載體，引導幼兒通過參與游戲豐富自己的內心，發展游戲思維。因此，教師應站在幼兒的角度，設計符合幼兒年齡特點的戶外活動，讓幼兒擁有健康的體魄。

戶外游戲有助于培養幼兒的認知能力。教師應當鼓勵幼兒親身感受自然環境，如體驗站在樹蔭下的陰涼，感受站在太陽底下的灼熱，用鼻子去嗅草地和泥土的芬芳，觀察花朵在陽光下和陰涼處的顏色變化。教師要鼓勵幼兒用自己的感官去感知世界。例如，鼓勵他們與大自然進行對話，表達內心的想法和情感。盡管大自然不會直接回應幼兒，但教師可以積極回應幼兒的問題，鼓勵幼兒深入感受自然之美。通過這樣的互動，幼兒能更好地理解這個世界，實現全面發展。

（二）根據幼兒的個性安排不同的戶外游戲，進一步發展幼兒的個性

有人說，幼兒就像一面鏡子，能夠映照出身邊人的言行舉止。每個幼兒的生活環境不同，他們的性格也不盡相同。教師應積極引導幼兒發展，讓幼兒感受世界的美好，形成良好的性格。教師可以通過戶外游戲活動培養幼兒的團隊意識，讓不同性格的幼兒通過戶外游戲活動聚到一起，增強集體凝聚力，提升幼兒的合作能力［3］。

比如，教師可以策劃有趣的戶外傳球接力賽，讓幼兒通過緊張刺激的接力賽培養團隊意識。在分組時，教師需要確保每個隊伍的實力相當，以確保每位幼兒都有機會在團隊中展現個人實力和價值。比賽結束后，教師應充分肯定幼兒所展現的團隊協作精神和比賽精神，讓他們從中領悟積極的團隊觀念。對于不太愿意參與比賽的幼兒，教師可以鼓勵他們自行組隊，進行團隊創作：收集各種材料并自行組裝，創作出符合個人興趣的獨特物品。每一個幼兒的創造力都是無限的，教師應當肯定幼兒的創造力以及想象力，讓幼兒利用各種材料完成作品創作。由于每個幼兒的興趣愛好不同，他們展示的作品具有多樣性，教師應當鼓勵、肯定幼兒，讓幼兒通過作品展示獲得成就感。

三、尊重幼兒的整體發展，構建陪伴評價體系輔助幼兒發展

（一）構建完善的陪伴評價體系，滿足幼兒發展需求

為了充分發揮教師對幼兒的引導作用，建立完善的陪伴評價體系至關重要。教師是幼兒的引導者，應及時記錄幼兒的發展情況并給予中肯、合理的評價，以促使幼兒根據評價和個人興趣更好地發展自己。

比如，有些幼兒對色彩十分敏感，教師便可以讓他們在戶外進行手繪或拼貼活動，創作出屬于自己的藝術作品。在這個過程中，教師應當及時記錄幼兒的發展過程，比如，能夠完整地將一片樹葉描繪出來—能夠簡單地畫一棵樹—能夠為這棵樹畫不同的樹葉—能夠畫出整片樹林。對于幼兒的發展過程，教師應當及時記錄，并積極與家長進行溝通。幼兒的天賦是十分寶貴的，教師應當及時發現幼兒的優點以及特點，并且大力發展幼兒的優點，讓幼兒能夠充分發揮自己的天賦。這一過程需要緊密結合戶外活動，通過為不同性格和特點的幼兒設計不同的戶外游戲，有針對性地培養幼兒的興趣愛好。有些幼兒可能一開始并不知道自己的興趣愛好是什么，但是通過多種多樣的戶外游戲，教師可以發掘他們隱藏的興趣愛好以及對特定事物的敏銳性，幫助他們找到自己的特長［4］。

（二）鼓勵幼兒通過戶外游戲發現自我、肯定自我、完善自我

在幼兒的成長階段，發現自我、肯定自我、完善自我是非常重要的。剛開始，幼兒能夠認識到自我，并以自我為中心形成相應思想，而教師的責任不僅在于幫助幼兒認識自我，還要引導他們認識除了自我之外的其他事物。有些幼兒可能受到環境的影響而產生不良的心態，對此，教師需要引導幼兒認識當前的自我狀況，肯定自我發展，使其全面認識自己，正面看待自身優點，同時糾正缺點，逐步完善自我。教師要讓幼兒接觸各種各樣的戶外游戲，為幼兒提供多種選擇，從而根據自我與他人之間的差異，幫助他們發現自我、肯定自我、完善自我。

（三）注重提升教師綜合素質，提高師資團隊綜合水平

1.注重教師團隊的整體素質，提升戶外游戲實踐效果

幼兒園應提升教師團隊素質，增強戶外游戲的實踐效果，確保幼兒在戶外游戲中獲得良好的體驗。同時，定期檢查教師團隊對幼兒的思想和安全教育，確保教師以幼兒為主導，以更加專業、安全的教育活動助力幼兒發展。教師可以通過網絡尋找教學資料，利用信息技術找到更符合現代幼兒發展需求的教育手段，借鑒優秀教育案例，對幼兒進行更加合理、標準的評價。我們不建議幼兒過早接觸網絡，更傾向于讓幼兒通過自己的好奇心以及感知能力去探索世界，進而促進自我發展。同時，教師應為幼兒設計更適合他們發展的戶外游戲活動，多措并舉，提升幼兒戶外游戲活動實效。多元化的活動有助于幼兒全面發展，使其更好地認識自我，并通過多種途徑實現自我發展［5］。

2.更專業、合理地促進幼兒發展，保證幼兒擁有美好的童年生活

教師要培養幼兒健康的身體素質和心理素質，保證幼兒安全、健康地發展。無論是在室內的教學活動還是在戶外的游戲活動當中，教師都必須保證幼兒是健康、安全的。在幼兒的人生發展中，幼兒階段是奠定基礎的階段，教師應引導幼兒養成良好的生活習慣，使其具備良好的生活素養。這包括教導幼兒飯前便后洗手、保證充足的睡眠以及參與戶外游戲活動，以促進身體健康。在用餐時，教師還應教導幼兒正確的用餐禮儀。在幼兒園，教師的責任也在于教導幼兒文明禮儀，以培養其良好的素質，幫助其積累生活經驗，促進其全面發展。教師應站在專業、合理的角度促進幼兒發展，幫助他們正確定義自我，理解自我定位，獲得對自我的準確認知。這有助于幼兒擁有美好的童年生活，培養健康的身體素質和心理素質，提高幼兒的綜合素質。

結語

幼兒能夠通過戶外游戲活動發展自我，但需要教師多措并舉，豐富教育活動。首先，教師需要根據幼兒園的實際情況以及幼兒之間的差異，為幼兒設計豐富、安全的戶外活動。其次，教師應當站在幼兒的角度創造符合幼兒年齡特點和個性發展需求的戶外游戲活動。再次，教師要構建完善的陪伴評價體系，按照幼兒展現出來的性格和天賦促進幼兒發展，全面關注幼兒的整體發展，幫助幼兒認識自我。最后，幼兒園應當注重提升教師團隊的綜合素質，從而提高幼兒的綜合素質以及戶外游戲的開展效果，保證幼兒擁有美好的童年生活，促進幼兒發展。

［參考文獻］

［1］朱曉麗.多項并舉提升幼兒戶外游戲實效［J］.家教世界，2022（3）：48-49.

［2］錢亞琴.多項并舉，提升幼兒戶外體育游戲實效［J］.好家長，2019（28）：63.

［3］簡小嵐.幼兒園戶外自主游戲的優化設計探究［J］.國家通用語言文字教學與研究，2022（4）：164-166.

［4］賁林豪.幼兒園戶外游戲活動的價值、問題與組織策略［J］.基礎教育論壇，2022（28）：88-89.

［5］馬春.在幼兒園教育實踐中開展戶外體育游戲的意義［J］. 百科論壇電子雜志，2020（16）：983.