“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治教育的實(shí)施途徑研究

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念出現(xiàn)之后，各個領(lǐng)域都受到了不小的影響，高校思想政治教育也在這一過程中面臨著全新的機(jī)遇及挑戰(zhàn)，如何充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)優(yōu)勢來改進(jìn)高校思想政治教育更是每一位教育工作者需要思考的問題，為了有效解決這一問題，本文則對“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治教育的實(shí)施途徑展開了探析。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；思想政治；教育途徑

一、引言

現(xiàn)如今是一個網(wǎng)絡(luò)信息時代，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體的網(wǎng)絡(luò)信息現(xiàn)已經(jīng)全面鋪開，并且對高校大學(xué)生思想政治教育帶來了不小的沖擊，同時也直接影響到了大學(xué)生的言行舉止。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角之下，傳統(tǒng)高校思想政治教育方式自然無法應(yīng)對新時代發(fā)展訴求，教師應(yīng)當(dāng)革新傳統(tǒng)教學(xué)理念及方法，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢來改進(jìn)思想政治教育，這樣才能起到良好的教育效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治教育實(shí)施面臨的機(jī)遇

（一）突破傳統(tǒng)課堂時空限制

傳統(tǒng)高校思想政治教育模式是面對面的傳授方式，會受時間、場地、空間、學(xué)生、語言等多方面因素所限制，而“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的高校思想政治教育實(shí)施，則能有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的信息處理及傳遞時空的限制，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠接受多元化的信息，也能為學(xué)生提供更為自由的學(xué)習(xí)時間，整個高校思想政治教育空間更加廣闊[1]。而且教師與學(xué)生也不會受時間、空間等客觀因素所限制，空中課堂的存在可謂是直接跨越了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生可以直接借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)隨時隨地學(xué)習(xí)，從而有效突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時空限制，有效改善高校思想政治教育實(shí)施效果。

（二）實(shí)現(xiàn)主體間性轉(zhuǎn)向

主體間性教育主要指的是教育主體在一定情境，即社會人文環(huán)境下，借助主體間的認(rèn)知、情感、行為、意志等一系列身心交互活動來實(shí)現(xiàn)認(rèn)知——能力遷移——心靈升華的過程。傳統(tǒng)模式下的高校思想政治教育活動在開展的時候，教師是課堂主體，學(xué)生是被動聆聽者，教育內(nèi)容也呈現(xiàn)出了固定化的趨勢，教學(xué)模式則是單一化的既定模式，忽視了學(xué)生主觀能動性，所以無法強(qiáng)化學(xué)生感悟。“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的高校思想政治教育則能改善上述問題，教師可以積極借助新媒體技術(shù)來改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生從之前灌輸式課堂逐漸過渡到體驗(yàn)式、啟發(fā)式、合作探究式等教學(xué)課堂上，而且還需要關(guān)注學(xué)生個體實(shí)際情況，這樣才能真正提升思想政治教育效果。

（三）提升高校思想政治教育效果

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的高校思想政治教育活動在開展的時候，除了上述兩點(diǎn)之外，還可以進(jìn)一步提升高校思想政治教育效果。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，線上教育也因其輕松、高效等特點(diǎn)廣受關(guān)注，而線下教育則注重以學(xué)生為主體[2]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視角下的高校思想政治教育活動在開展的時候，教師需要注重線上與線下的有效結(jié)合，改進(jìn)傳統(tǒng)思想政治教育模式，讓學(xué)生在新媒體平臺上形成良好互動與交流，這樣學(xué)生也能實(shí)現(xiàn)時時可學(xué)、處處可學(xué)的效果。此外，還可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的直觀、生動特點(diǎn)在高校思想政治教育課堂上，展示出相應(yīng)的視頻情境，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)及感悟，從而真正提升高校思想政治教育效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治教育實(shí)施面臨的挑戰(zhàn)

（一）思想政治教育者傳統(tǒng)權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)

首先，傳統(tǒng)教育模式下的高校思想政治教育活動在開展的時候，大多是依賴于教師單一知識點(diǎn)的講解。在這一教育機(jī)制下，思想政治教師在學(xué)生心目中具有較強(qiáng)的信服力及權(quán)威性，被賦予了較高的權(quán)威地位。在“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷發(fā)展的環(huán)境下，部分思想政治教育工作者自身知識儲備無法及時完善與補(bǔ)充，教育信息結(jié)構(gòu)也較為滯后，在開展思想政治教育活動的時候整個課堂教學(xué)氛圍也是死氣沉沉，明顯無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)生對于新知識的訴求，這種情況下教師權(quán)威性地位自然也受到了挑戰(zhàn)。[3]

（二）高校學(xué)生價值觀形成受到影響

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，多元化價值觀念及意識形態(tài)也正在交鋒與碰撞，外部環(huán)境更是對高校大學(xué)生三觀造成了不小的影響。特別是學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的沉迷，則容易促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上接觸不良信息及思想價值觀，如西方國家的拜金主義、自私等價值觀思想會對學(xué)生價值判斷造成影響，而這些都會影響高校思想政治教育效果，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展與提升。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治教育實(shí)施途徑

（一）構(gòu)建服務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺提升教育效率

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的高校思想政治教育活動在實(shí)施的時候，其教育目標(biāo)主要借助信息技術(shù)來簡化事務(wù)類工作流程，充分借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)所具有的預(yù)約、搜索等功能來有效實(shí)現(xiàn)校內(nèi)職能部門、服務(wù)流程與網(wǎng)絡(luò)的對接，這樣就能很好地簡化學(xué)生辦事流程，有效提升高校思想政治教育效率[4]。為此，“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治教師要想提升教學(xué)效果，可以先為學(xué)生構(gòu)建出服務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺，借此來整合學(xué)生各類信息數(shù)據(jù)，打造出較為完善的學(xué)生在校完整電子檔案與信息數(shù)據(jù)庫，這樣教師就能及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中存在的問題，同時準(zhǔn)確分析學(xué)生群體行為，為提升高校思想政治教育針對性及實(shí)效性提供良好保障。

（二）打造高校思想政治教育新產(chǎn)品

文化產(chǎn)品可以借助生產(chǎn)、傳播及消費(fèi)來有效實(shí)現(xiàn)價值觀傳播，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的高校思想政治教育活動在實(shí)施的時候，一定要將文化作為內(nèi)核，網(wǎng)絡(luò)作為載體，內(nèi)容作為輸出來生產(chǎn)出更多具有正確價值取向、現(xiàn)代化氣息濃厚，并且學(xué)生十分喜聞樂見的高校思想政治教育新產(chǎn)品，這樣才能真正起到內(nèi)化于心、外化于行的效果[5]。黨的十九大報告明確指出，文藝創(chuàng)作一定要堅持思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良等原則，所以高校在思想政治教育實(shí)施過程中，也應(yīng)當(dāng)把握這一重要方向，因勢利導(dǎo)來提升“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的高校思想政治教育效果，借助網(wǎng)絡(luò)宣傳創(chuàng)新，貼近學(xué)生實(shí)際生活來改進(jìn)高校思想政治教育。例如，教師可以借助“中國大學(xué)生在線”為代表的紅色網(wǎng)站來對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，也可以借助全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識大賽、網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)秀作品展示來為學(xué)生占據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，這樣才能真正構(gòu)建出一個高校思想政治教育新格局，有效吸引更多學(xué)生參與到思想政治學(xué)習(xí)之中，從而有效提升思想政治教育效果。

（三）注重“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與線下教育融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治教育活動在實(shí)施的時候，教師還需要注重“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與線下教育的有效融合，利用線上線下有效融合來改進(jìn)傳統(tǒng)滯后、單一的思想政治教育模式，為學(xué)生構(gòu)建出一個全新的教學(xué)課堂，從而真正提升高校思想政治教育效果。在這一過程中，高?？梢栽谒枷胝谓逃^程中，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺相關(guān)信息內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生獲得相應(yīng)的知識點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對于思想政治教育內(nèi)容的感悟，而在線下教學(xué)課堂上，教師則可以借助教學(xué)活動、實(shí)踐內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生分析及思考，從而有效深化學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識的理解。在線上線下結(jié)合教育實(shí)踐過程中，高校思想政治教育工作者一定要主動占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)陣地，積極借助微博、微信、抖音等新媒體平臺來對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這能實(shí)現(xiàn)第二課堂構(gòu)建，也能拓展高校思想政治教育渠道，有效提升“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治教育實(shí)施效果[6]。

（四）構(gòu)架極具學(xué)校特色的思政教育App

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治教育要想有效實(shí)施，學(xué)校還可以構(gòu)建出極具自身特色及校風(fēng)的思政教育App，借此來為思想政治教育優(yōu)化提供良好保障。學(xué)校在構(gòu)建專屬App的時候，可以結(jié)合自身實(shí)際情況及特點(diǎn)來構(gòu)建出具有特色的App，如可以在App圖標(biāo)設(shè)計的時候，參照學(xué)校?；請D案來進(jìn)行設(shè)計，然后在內(nèi)容方面則可以從特色校園文化著手，在app上為學(xué)生大力宣傳一些好人好事，或是思想政治教育內(nèi)容，這樣學(xué)生就能在學(xué)校思政教育App下接受全方位的思想政治教育，有效提升“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治教育實(shí)施效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

（五）注重網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治教育要想有效實(shí)施，除了上述幾點(diǎn)之外，高校還需要以預(yù)防作為抓手來做好網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管。網(wǎng)絡(luò)本就是新時代大學(xué)生參與討論與互動的平臺，校園網(wǎng)絡(luò)輿論從某些方面而言能夠很好地體現(xiàn)出高校大學(xué)生思想動態(tài)。分析高校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)即可發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生具有易從眾、易情緒激動等特點(diǎn)，消極的網(wǎng)絡(luò)輿情很有可能會使學(xué)生受到不良影響，從而加大思想政治教育難度，反之積極健康的網(wǎng)絡(luò)輿情則能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。為此，“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的高校思想政治教育活動在開展的時候，學(xué)校還需要注重網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管，因勢利導(dǎo)理順情緒的方式，盡可能有效避免不良網(wǎng)絡(luò)思想動態(tài)對學(xué)生造成的消極影響，這樣才能更好地維護(hù)校園安全與穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)生正確三觀得以形成。而在網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管過程中，學(xué)?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控軟硬件系統(tǒng)來對重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)、關(guān)鍵詞匯等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘與分析，這樣就能對相關(guān)信息進(jìn)行篩選、分類及整理，從而為學(xué)生打造出一個具有良好輿情環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)氛圍，這能有效改進(jìn)學(xué)生不良思想認(rèn)識，真正提升思想政治教育效果[7]。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治教育實(shí)施需注意的事項(xiàng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治教育實(shí)施是時代發(fā)展必然趨勢，也是對傳統(tǒng)思想政治教育模式的創(chuàng)新，可是在具體實(shí)施過程中也會涌現(xiàn)一些問題，需要教育工作者在實(shí)施過程中注重以下幾點(diǎn)，這樣才能起到良好的教育效果。

（一）貼近學(xué)生實(shí)際展開思想政治教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的高校思想政治教育在實(shí)施的時候，一定要貼近學(xué)生實(shí)際來展開教育，真正以學(xué)生為主體來優(yōu)化思想政治教育方式，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來改進(jìn)教學(xué)，凸顯學(xué)生主體地位，從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景之下，各類網(wǎng)絡(luò)社交形式的涌現(xiàn)使學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)依賴性較強(qiáng)，高校在基于此來實(shí)施思想政治教育的時候，可以貼近學(xué)生實(shí)際需求來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以及豐富的教學(xué)資源庫，同時注重娛樂性與教育性的有效結(jié)合，在教學(xué)課堂上盡量提高學(xué)生參與感，利用良好互動來提升實(shí)施效果，從而真正提升思想政治教育實(shí)效。

除此之外，不同學(xué)生個體本就有不同思想動態(tài)，這促得學(xué)生思想價值觀認(rèn)識也有所不同，而“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治教育若能貼近學(xué)生實(shí)際就能提升教育針對性，真正有效解決學(xué)生思想動態(tài)問題，從容提升教學(xué)效果。

（二）注重線下交流與互動

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，人與人溝通距離明顯有縮短，可是從某些方面而言也拉遠(yuǎn)了人與人之間的實(shí)際距離，雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校思想政治教育提供了不少的便利，可是面對面交流同樣也是高校思想政治教育重要形式，所以在思想政治教育實(shí)施過程中，教師還需要意識到線下交流與互動的必要性，借助談心、對話、走進(jìn)宿舍等多種形式來深入到學(xué)生生活中了解學(xué)生實(shí)際問題及心理狀態(tài)，從而有效提升思想政治教育實(shí)施效果[8]。

（三）構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治教育要想有效實(shí)施，高素質(zhì)、高水平師資隊(duì)伍建設(shè)十分重要，畢竟“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治教師也面臨著更高的要求。為此，全面提升高校思想政治教育工作隊(duì)伍素質(zhì)及教學(xué)水平也是優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校思政教育工作者需要具備較為良好的媒介素養(yǎng)、信息素養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)，而且還需要與時俱進(jìn)革新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念及教學(xué)方法，及時捕捉現(xiàn)代教育技術(shù)信息動態(tài)，借助教師主導(dǎo)作用以及“互聯(lián)網(wǎng)+”思維來改進(jìn)思想政治教育。首先，高校思想政治教育工作者需要與時俱進(jìn)地注重現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，通過線上線下結(jié)合實(shí)施高校思想政治教育來改進(jìn)教育理念及方法。其次，教師還需要注重理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身政治理論素養(yǎng)，以及教師對于社會輿論導(dǎo)向的掌控力，這樣才能將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)教育價值有效發(fā)揮出來。最后，學(xué)?？梢詾榻處熖峁盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)培訓(xùn)，提高其“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)水平。

六、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校思想政治教育工作實(shí)施帶來了全新的機(jī)遇及挑戰(zhàn)，身為高校思想政治教師一定要準(zhǔn)確認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念的價值，具有時代敏銳性，真正將思想政治教育傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代化技術(shù)有效結(jié)合在一起，這樣才能為學(xué)生打造出網(wǎng)絡(luò)教育新陣地，從而真正提升高校思想政治教育實(shí)施效果，促使高校學(xué)生成為具有良好思想道德素質(zhì)的人才。

作者單位：王巖 長春建筑學(xué)院

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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[2] 吳育山.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育有效路徑選擇研究[J]. 青年時代，2017（29）：88-89.

[3]李文祥，江騰飛.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作新路徑研究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報， 2020（05）：56-58

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王巖（1987-），女，漢族，吉林長春，碩士，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育方向。