“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，幼兒教育要借力信息技術(shù)快車道，實(shí)現(xiàn)對(duì)各類資源的有效匯集。以網(wǎng)絡(luò)為依托，樹(shù)立信息資源開(kāi)發(fā)意識(shí)。迎合教育現(xiàn)代化的趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，提高幼兒教育綜合育人質(zhì)量。綻放幼兒教育現(xiàn)代活力，推進(jìn)家園共育和諧對(duì)話，以園所對(duì)話為幼兒教育綜合育人質(zhì)量提升助力，以前沿育人理念為幼兒全面發(fā)展提供有效保障。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；幼兒園；信息技術(shù)；開(kāi)發(fā)；利用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園教育工作的落實(shí)要注重對(duì)各類教育資源的開(kāi)發(fā)利用。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，依托信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)各類教育資源開(kāi)發(fā)整合，可以進(jìn)一步提高幼兒教育的綜合質(zhì)量，為幼兒實(shí)踐探索及豐富活動(dòng)的開(kāi)展提供有效方向。各類信息技術(shù)的應(yīng)用還可以將優(yōu)質(zhì)資源集中性展現(xiàn)，滿足幼兒個(gè)性化探索需求，這也是今后家校合作工作落實(shí)的重要方向。以信息技術(shù)為紐帶，積極將學(xué)習(xí)活動(dòng)、教育活動(dòng)、教研活動(dòng)、游戲活動(dòng)、家校合作有力銜接在一起，為幼兒豐富發(fā)展搭建良好平臺(tái)。

一、信息技術(shù)在幼兒園教育應(yīng)用的必要性

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育發(fā)展的新方向

時(shí)代在不斷進(jìn)步，教育技術(shù)也在同步更新升級(jí)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，新型信息技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，幼兒園育人環(huán)境也要同步調(diào)整轉(zhuǎn)換，適應(yīng)幼兒自身對(duì)形象生動(dòng)資源接受意識(shí)較強(qiáng)的特點(diǎn)，為幼兒學(xué)習(xí)參與提供充分保障，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展，達(dá)成園所育人與現(xiàn)代教育技術(shù)的全面融合。

（二）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段

幼兒園教育工作的落實(shí)，需要教師引導(dǎo)幼兒從語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、健康、藝術(shù)多個(gè)領(lǐng)域全面參與、和諧發(fā)展。信息技術(shù)的融入可以將一些外源性教育資源有效引進(jìn)，促進(jìn)教師專業(yè)技能提升，引領(lǐng)教師借鑒其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育范例。關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的同時(shí)，引入個(gè)性化教育手段，培養(yǎng)幼兒對(duì)各類活動(dòng)的參與興趣，以生動(dòng)、鮮活、直觀的手段，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧成長(zhǎng)環(huán)境。讓幼兒能夠更好地親近自然、親近社會(huì)、親近他人、合作交往，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)自信，引導(dǎo)幼兒不斷嘗試克服困難。

（三）推動(dòng)教師學(xué)習(xí)提升的重要一環(huán)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)的應(yīng)用，需要依托信息技術(shù)為幼兒展示各類學(xué)習(xí)資源，更要在授課過(guò)程中做好信息技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用。借助文字、圖片、聲音、圖像等多元素材開(kāi)發(fā)游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主體參與。而教師自身要發(fā)揮好觀察引導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒積極探尋創(chuàng)造，提高教師的信息素養(yǎng)。通過(guò)磨課、實(shí)踐、反思多個(gè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)教師教研能力。以信息技術(shù)的應(yīng)用，助力幼兒教育工作高質(zhì)量推進(jìn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒園教育中信息技術(shù)應(yīng)用的突出特征

（一）多樣性

幼兒園教育工作是陪伴、教育、啟發(fā)、引導(dǎo)相結(jié)合的工作。教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與環(huán)境之間不斷地進(jìn)行對(duì)話交流。借力信息技術(shù)開(kāi)發(fā)多元教育內(nèi)容，為幼兒學(xué)習(xí)融入營(yíng)造充盈豐富外部環(huán)境。如母嬰知識(shí)、適齡游戲、語(yǔ)言故事、兒歌童謠、健康指導(dǎo)、美術(shù)創(chuàng)造、益智放松小游戲。還有包括安全教育、食品健康教育、實(shí)用生活技能教育等多方面的內(nèi)容都要循序?yàn)橛變撼尸F(xiàn)。做好對(duì)幼兒的啟發(fā)引導(dǎo)工作，圍繞幼兒的每日生活，讓他們學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，教會(huì)幼兒基本生活技能，比如系鞋帶、整理收納衣服。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，如飯前洗手、飯后漱口、如廁洗手、及時(shí)沖廁所。另外，還要做到節(jié)約用水。依托信息技術(shù)，可以通過(guò)更加生動(dòng)直觀的方式為幼兒呈現(xiàn)豐富多元教育內(nèi)容，助力幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成，讓幼兒做到文明整潔，生活安全舒適。

（二）創(chuàng)造性

信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育工作，具有極大的創(chuàng)造性。針對(duì)同樣一種教育資源，不同的教育設(shè)計(jì)可以延伸出多種形式，推進(jìn)幼兒全方位體驗(yàn)積極探索。對(duì)同一資源的創(chuàng)造性應(yīng)用，也能引導(dǎo)幼兒從不同的角度看待生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的多元問(wèn)題。讓幼兒在參與、展示、分享中精彩積累、多元進(jìn)步。以繪本故事《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》為例，教育工作開(kāi)展的第一步，可以圍繞繪本引導(dǎo)幼兒落實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)觀看畫面、聆聽(tīng)音頻，融入教師的趣味指導(dǎo)，與幼兒一起觀摩毛毛蟲(chóng)蛻變成美麗蝴蝶的趣味故事。讓幼兒在觀察聆聽(tīng)中開(kāi)展語(yǔ)言模仿，積極表達(dá)實(shí)踐，促進(jìn)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的有效了解。在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上，運(yùn)用信息技術(shù)可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些簡(jiǎn)單美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，觀察繪本中呈現(xiàn)的圖片，在色彩、構(gòu)圖、線條方面有哪些亮點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒借鑒繪本中出現(xiàn)的多元素材，落實(shí)美術(shù)欣賞活動(dòng)。還可以延伸幼兒主題創(chuàng)作活動(dòng)，讓他們用簡(jiǎn)單的線條記錄毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)變化，加上自己的個(gè)性創(chuàng)作和精彩印記，分享從毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的快樂(lè)。創(chuàng)造性教育活動(dòng)的落實(shí)，還可以在幼兒園活動(dòng)角引導(dǎo)幼兒開(kāi)展一系列裝飾體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)手繪、折疊的方式完成裝飾性蝴蝶的制作。再配上花朵、小草、大樹(shù)進(jìn)行“春天彩蝶飛舞”主題展示活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)造中讓幼兒感受春天，心靈起舞。依托信息技術(shù)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，還可以借助簡(jiǎn)單的衛(wèi)生紙、小木棒、彩筆，讓幼兒來(lái)制作毛毛蟲(chóng)，加上幾滴水，就能讓毛毛蟲(chóng)真正動(dòng)起來(lái)，完善幼兒科學(xué)探究的體驗(yàn)。豐富多彩的活動(dòng)落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了細(xì)節(jié)關(guān)聯(lián)、動(dòng)態(tài)創(chuàng)造，可以為幼兒帶來(lái)愉悅學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）共享性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代資源的開(kāi)放共享已經(jīng)成為主流趨勢(shì)。教師在備課工作落實(shí)的過(guò)程中，可以隨時(shí)通過(guò)上網(wǎng)檢索的方式獲取所需要的教學(xué)資源、鮮活案例以及一些精彩教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師自身設(shè)計(jì)的精彩教案、授課視頻、精彩課件也可以上傳到網(wǎng)絡(luò)與他人有效共享。借助微信群、QQ群組、優(yōu)質(zhì)公眾號(hào)、百家號(hào)、教育App，還可以與同行進(jìn)行廣泛交流，更好地完善教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)晉升。除了在教學(xué)資源方面的有效共享外，結(jié)合幼兒的園內(nèi)生活一日表現(xiàn)，依托信息技術(shù)，教師可以與家長(zhǎng)高效溝通，靈活對(duì)話。一些優(yōu)質(zhì)的幼兒信息，精彩的活動(dòng)視頻，可以促進(jìn)家校協(xié)同對(duì)話，共同助力幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)。開(kāi)放性教學(xué)資源的共享還體現(xiàn)在幼兒園工作中對(duì)于社會(huì)資源的開(kāi)放性應(yīng)用，例如當(dāng)?shù)氐目萍拣^、文化館、圖書館，都可以在教育活動(dòng)落實(shí)的過(guò)程中全方面應(yīng)用，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入公共場(chǎng)所落實(shí)參觀活動(dòng)，學(xué)習(xí)公共場(chǎng)所禮儀。觀瞻實(shí)物展品，靠近自然，互動(dòng)協(xié)作，體驗(yàn)生命神奇，感受科技魅力，這些都可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的欲望。

開(kāi)放性也體現(xiàn)在教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，園內(nèi)的美工區(qū)、科技區(qū)、開(kāi)放性空間可以有機(jī)互聯(lián)高效應(yīng)用。例如，大班美術(shù)活動(dòng)“紙的奧秘”。可以在美術(shù)區(qū)為幼兒分享各種各樣的紙，讓幼兒通過(guò)折紙、剪紙、粘貼、拼接等方式創(chuàng)作各類紙藝作品。還可以進(jìn)入科技區(qū)，讓幼兒對(duì)紙的吸水性、柔韌性、承重能力進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)紙的多元功能有效認(rèn)知，凸顯學(xué)習(xí)的開(kāi)放聯(lián)動(dòng)。還可以讓幼兒選擇一些柔韌性強(qiáng)、吸水性差的紙張來(lái)制作手工小雨傘，用來(lái)裝點(diǎn)園區(qū)墻面、走廊等。將各類教育活動(dòng)銜接在一起，以幼兒的主體參與、一線貫穿，為幼兒創(chuàng)造和諧融通的成長(zhǎng)環(huán)境。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)在幼兒教育中融入的價(jià)值分析

（一）推動(dòng)教育工作進(jìn)步發(fā)展

信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒一日教育活動(dòng)，不局限于某一個(gè)方面、某一個(gè)環(huán)節(jié)，而是要為幼兒園教育信息化有效助力，實(shí)現(xiàn)多元資源的豐富銜接，提高幼兒教育綜合育人質(zhì)量。將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育活動(dòng)，讓幼兒開(kāi)闊眼界的同時(shí)，可以獲得豐富學(xué)習(xí)參與體驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)科技、文化、藝術(shù)多方面的興趣，促進(jìn)幼兒良好性格養(yǎng)成。幼兒園還可以結(jié)合當(dāng)?shù)卦诿袼孜幕⒓t色資源等方面的一些優(yōu)勢(shì)，拓展校本資源。深度激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，喚醒幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)的熱情，這些都可以助力“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代幼兒教育工作高質(zhì)量推進(jìn)。

（二）提高教師自身信息素養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要適應(yīng)電子備課，學(xué)會(huì)以信息手段落實(shí)溝通交流工作，為幼兒拓展豐富學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，教師自身要樹(shù)立學(xué)習(xí)提升意識(shí)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，提升自身信息素養(yǎng)。結(jié)合當(dāng)前教育信息化的主流趨勢(shì)，教師要善于對(duì)教學(xué)中接觸、使用的各類素材有效整合。讓教師的眼界有效拓寬，思路更加靈活，注重對(duì)一些創(chuàng)新性理念的有效融入。與幼兒共同成長(zhǎng)，讓幼兒在每日學(xué)習(xí)中收獲更多。

（三）有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代幼兒園教育工作的落實(shí)，要依托信息技術(shù)的應(yīng)用，貼合幼兒發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)更多生動(dòng)精彩課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。讓幼兒直接去體驗(yàn)，多感官調(diào)動(dòng)積極發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造愛(ài)的教育，讓幼兒學(xué)習(xí)探究收獲樂(lè)趣。信息技術(shù)的助力下，傳統(tǒng)資源也可以鮮活呈現(xiàn)，讓幼兒生動(dòng)活潑的接受。設(shè)置豐富情景，讓幼兒進(jìn)行模仿創(chuàng)造。例如為增強(qiáng)幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的了解，大班開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)——神奇中草藥。通過(guò)多媒體技術(shù)，為幼兒呈現(xiàn)出中藥店的配制藥一角。通過(guò)老中醫(yī)的形象展示，為幼兒講解生活中的一些常見(jiàn)藥材，從它的外形、名稱、藥用價(jià)值、制作方法等方面，細(xì)致生動(dòng)地展示了中藥知識(shí)。這樣的科學(xué)活動(dòng)豐富了幼兒探究的視角，讓幼兒感受到了中華傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的魅力。同時(shí)，在活動(dòng)推進(jìn)的過(guò)程中，可以向幼兒滲透健康保健知識(shí)。讓幼兒學(xué)會(huì)科學(xué)預(yù)防遠(yuǎn)離疾病，樹(shù)立良好的自我保護(hù)意識(shí)。信息技術(shù)的融入為幼兒教育高質(zhì)量開(kāi)展鋪路搭橋，以鮮活生動(dòng)的方式促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用策略

（一）立足園所實(shí)際，推進(jìn)對(duì)信息技術(shù)的多元開(kāi)發(fā)利用

幼兒園教育活動(dòng)中，利用信息技術(shù)推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)參與，要能立足園所實(shí)際，促進(jìn)幼兒對(duì)多園學(xué)習(xí)資源的感知接受。要結(jié)合幼兒園本身的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒學(xué)習(xí)參與提供有效支持。梳理本園已有的信息化設(shè)備和資源，助力幼兒整體感知，探索發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在很多幼兒園都配備了電腦、觸摸一體機(jī)，還有幼兒園引入了電子白板，設(shè)置了專門的電腦活動(dòng)區(qū)，這些都為信息技術(shù)的滲透與應(yīng)用提供了有效契機(jī)。結(jié)合園內(nèi)已有的教育資源，可以開(kāi)設(shè)專門的信息技術(shù)專題，讓幼兒更好地了解信息技術(shù)在生活中的多元價(jià)值，創(chuàng)設(shè)有效教育環(huán)境，推動(dòng)幼兒有效探索。例如，有的幼兒受到父母的影響，已經(jīng)學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)音功能搜索查詢一些信息。教師就可以引導(dǎo)幼兒繼續(xù)這方面的探索，如通過(guò)語(yǔ)言搜索讓幼兒探究“顏色的秘密”，了解“礦泉水瓶的妙用”，這些都可以落實(shí)相應(yīng)的自主探索活動(dòng)。通過(guò)視頻的方式結(jié)合幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容，為幼兒自主探索提供有效空間，豐富教育環(huán)境。

（二）合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富幼兒日常生活

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透入方方面面。幼兒園也要引導(dǎo)幼兒借助信息技術(shù)進(jìn)一步豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積極趣味探索。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效彌補(bǔ)幼兒園自身所欠缺的一些教育環(huán)境，讓幼兒鮮活接受，積極體驗(yàn)。例如生活在城市的幼兒，對(duì)于鄉(xiāng)村生活缺乏認(rèn)知，對(duì)于菜園、農(nóng)田充滿興趣。借助信息技術(shù)可以讓幼兒近距離地感受各地鄉(xiāng)村生活，為幼兒展示蔬菜大棚內(nèi)部的景觀，讓他們知道茄子如何從小苗長(zhǎng)到高壯的植株，剛結(jié)成的小茄子又如何一步一步長(zhǎng)大，通過(guò)采摘、運(yùn)輸，最后進(jìn)入超市。改變幼兒各類生活經(jīng)驗(yàn)欠缺的問(wèn)題，讓幼兒在豐富活動(dòng)中趣味體驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)知。信息技術(shù)融入幼兒日常生活，還可以助力幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成。幼兒階段正處于換牙期，但是他們喜歡吃一些甜食，不注重保護(hù)牙齒，很容易會(huì)出現(xiàn)牙疼、上火、口腔潰瘍等各類口腔問(wèn)題。依托信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以落實(shí)有效引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的良好習(xí)慣。選擇一些網(wǎng)絡(luò)視頻為幼兒定時(shí)播放，強(qiáng)化幼兒科學(xué)認(rèn)知，助力幼兒飯后漱口習(xí)慣養(yǎng)成。還可以讓幼兒來(lái)體驗(yàn)我是小牙醫(yī)科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)牙齒模型進(jìn)行清潔，強(qiáng)化幼兒習(xí)慣認(rèn)知。

（三）促進(jìn)對(duì)話溝通，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的多元互動(dòng)

幼兒園教育工作的開(kāi)展需要家庭、社區(qū)以及各類社會(huì)資源的有效助力，依托信息技術(shù)做好多元溝通、對(duì)話、交流工作，構(gòu)筑幼兒教育信息化發(fā)展大環(huán)境。首先，幼兒園可以建立家校溝通共育的有效平臺(tái)，向家長(zhǎng)傳播科學(xué)教育理念。通過(guò)線上直播平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間的在線溝通，搭建起幼兒園與家庭之間信息化互動(dòng)橋梁。依托信息技術(shù)，幼兒園可以將社區(qū)開(kāi)發(fā)的一些教育資源，在園本課程中有效應(yīng)用。例如，通過(guò)社區(qū)為幼兒進(jìn)行和睦共處教育，使其養(yǎng)成良好習(xí)慣，做到睦鄰友好，并引入傳統(tǒng)文化——三尺巷的故事，助力幼兒全面發(fā)展。疫情背景下，社區(qū)在保障居民安全方面所做出的多項(xiàng)努力，讓幼兒及家長(zhǎng)學(xué)會(huì)科學(xué)配合社區(qū)防疫工作，助力幼兒集體意識(shí)養(yǎng)成。另外，還有社區(qū)的一些綜合活動(dòng)資源。如：籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、體育運(yùn)動(dòng)器材都可以有效運(yùn)用到家校共育工作中來(lái)，助力幼兒科學(xué)鍛煉良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

信息化時(shí)代，各個(gè)幼兒園之間也要加強(qiáng)交流合作，針對(duì)幼兒園開(kāi)發(fā)的一些課程有效共享，研摩梳理，滿足多個(gè)幼兒園園本教研的需要，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共享交流。這樣既能夠減輕教師在微課準(zhǔn)備中的一些負(fù)擔(dān)，也能避免優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。尤其是涉及了地方傳統(tǒng)文化的一些資源，如教師開(kāi)發(fā)的一些剪紙教學(xué)視頻、國(guó)畫教學(xué)視頻、花饅頭手工視頻等，都可以在各個(gè)幼兒園之間分享交流。為幼兒園綜合教育工作增添新活力。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，幼兒園教育工作的開(kāi)展要對(duì)信息技術(shù)多元應(yīng)用，提高教師自身信息素養(yǎng)，注重幼兒園內(nèi)部教育環(huán)境構(gòu)建。對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教育資源匯總整理，貼近幼兒發(fā)展特點(diǎn)，落實(shí)有效引導(dǎo)工作。將更多優(yōu)質(zhì)、鮮活、創(chuàng)新性教育資源運(yùn)用到幼兒園教育活動(dòng)實(shí)踐中來(lái)，從促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的角度引導(dǎo)信息化背景下的教研互動(dòng)。根據(jù)幼兒園幼兒學(xué)習(xí)掌握情況不斷進(jìn)行完善調(diào)整，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的高效應(yīng)用，助力多彩教育活動(dòng)精彩落實(shí)。

作者單位：顧艷 天水市解放路幼兒園

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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顧艷（1974.12-），女，漢族，甘肅天水，大學(xué)，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。