RPA財務機器人賦能稅務會計課程教學改革的研究

信息技術和產業變革帶來了新經濟、新業態、新技術、新職業，在這“四新”的沖擊下，企業對財務會計崗位的需求有了新的要求，數字技術徹底改變了企業的財務模式。在這背景下，中職教育需改革。

一、研究背景

（一）職教政策的呼喚

2021 年3 月17日，教育部關于印發《職業教育專業目錄（2021年）》的通知指出：為貫徹《國家職業教育改革實施方案》，加強職業教育國家教學標準體系建設，落實職業教育專業動態更新要求，推動專業升級和數字化改造，全面推進教師教材教法改革……實施相應專業人才培養方案，推進專業升級和數字化改造。

2022年2月23日，2022教育新春系列發布會第三場：介紹推動現代職業教育高質量發展有關工作情況，教育部職成司司長陳子季提到，教育數字化既是大勢所趨，又是當務之急……促進職業教育數字化轉型整體躍升，主要做兩件事：一是建設職業教育數字化“1+5”體系；二是持續開發優質數字教學資源。

（二）企業崗位的需求

經調查，截至2021年8月31日，已在使用RPA財務機器人進行對賬的有雅居樂集團、美團、餓了么、招商銀行等23家企業；已在使用RPA財務機器人進行納稅申報的有富力集團、敏捷集團、鴻粵集團等18家企業。

為了響應國家的政策和滿足企業崗位的需求，繼續深化職業教育 “三教”改革，以崗位需求為導向，優化教育教學體系，改革育人機制，將數字化教學資源與課程教學深度融合，提升課堂教學質量，培養高素質應用型、復合型數字化會計技能人才，為社會經濟發展提供優質服務。

二、稅務會計課程教學的現狀

目前有大部分教師在稅務會計課程教學中，仍以傳統的教學模式為主，以教師為中心，這顯然不能培養出滿足新時代的會計人才。

（一）教學方法單一

教師從上課講到下課，學生只是在聽，形成以教師為中心，不能調動學生主觀能動性，課堂氣氛沉悶，久而久之，學生沒耐心、不感興趣、開小差，甚至打瞌睡。

（二）缺乏實踐教學

在課堂教學中，專業教師仍以“填鴨式”的傳統教學為主，甚至完全沒有開展實踐教學，原因在于受實驗條件的限制，或是教師完全沒有接觸過企業實踐，不會使用納稅申報平臺。如此教學，學生無法學到與稅務會計崗位無縫對接的實踐專業知識，課堂教學只流于理論形式，嚴重缺乏實踐操作，這樣培養的學生無法勝任企業會計崗位。

三、稅務會計課程教學改革的對策

稅務會計課程是一門綜合性、實踐性很強的會計專業核心課程。要學好這門課程，會計教師應以“崗位需求為導向，技能為中心，強化實踐為根本”，圍繞虛擬仿真的會計業務，采用多樣化的教學方法，將RPA財務機器人與稅務會計教學深入融合，打造高效課堂，提升教學質量和效率。

（一）采用多樣化教學方法，提高實踐教學質量

多樣化教學方法可以活躍會計教學氣氛，培養與崗位對接的新時代技術人才，提高學生學習興趣和實踐操作能力，提升課堂實踐教學質量和效率。

1.模塊化教學法

模塊化教學是以技能實操為主，將理論知識與實踐操作相結合形成模塊教學單位，再將不同模塊的內容銜接起來，形成崗位所需的專業知識。模塊化教學形象生動，易于理解，讓學生快速掌握某個技能點。

2.數字化教學法

數字化教學是現代教育先進的教學方法，教師運用RPA財務機器人數字化教學資源，構建高效課堂，以數字化教學模式培養適應新時代需要的具有創新意識和創新能力的高質量復合型會計人才。

3.虛擬仿真教學法

虛擬仿真教學法是校內虛擬實踐教學模仿實際工作場景的一種教學方法。虛擬仿真教學法能讓學生身臨其境體驗實際工作場景，感知RPA財務機器人在社會的前瞻性，領悟其工作流程，探索其智慧變遷。RPA財務機器人不僅可增強學生對會計職業的認知度，又能使專業知識與數字信息化技術緊密結合，提高學生就業競爭力和崗位適應能力，縮短他們的工作適應期。

（二）增添稅務實踐教學，提高學生專業技術

增添納稅實踐教學，實現崗位進階、課崗融合，提高學生會計專業技術，為學生提供了無縫對接的會計實踐學習平臺。

1.增添手工納稅申報，培養學生專業技能

教學中，教師以崗位需求為導向，增添各種稅種的手工納稅申報。如一般納稅人增值稅申報：學生通過填寫銷項稅、進項稅、4個附表和一個主表，最后申報。在整個實訓過程中，學生懂得增值稅納稅申報的操作流程，牢記注意事項，快速掌握納稅申報技巧。納稅申報仿真實操教學，培養學生與稅務會計崗位無縫對接，實現“零距離”就業。

2.增添RPA財務機器人納稅申報，提高學生就業競爭力

在手工納稅申報的基礎上，再增添RPA財務機器人實踐教學，通過 “雙層”實訓，不但提升學生納稅申報業務技能，而且提高學生設計機器人的信息技術和就業競爭力。

四、RPA財務機器人在稅務會計課程教學中的應用

RPA財務機器人應用在稅務會計課程教學中，可以重構教學環境，激發學生學習動機，實施創新數字化教育，實現“上學即上班、上課即上崗”。下面以一般納稅人增值稅申報為例進行論述。

（一）認識RPA財務機器人

RPA是Robotic Process Automation的縮寫，即機器流程自動化。RPA定義為一種依據預先設定業務處理規則和操作行為，能夠模擬并增強用戶與計算機系統的交互過程，自動完成一系列特定的工作流程和預期任務，有效實現人和信息系統集成的智能化軟件。RPA財務機器人是基于物聯網、RPA和機器學習的全流程會計處理自動化，可替代人完成流程中的手工操作。

（二）企業增值稅申報機器人的設計

RPA財務機器人是人工智能，需要設計才能運行。因此學生必須學會手工操作才能學會RPA財務機器人的設計。下面為一般納稅人企業增值稅申報機器人設計的操作步驟。

1.操作準備

（1）用谷歌瀏覽器安裝 UiPath Studio軟件并啟動，進入UiPathStudioPro社區點庫，重命名項目名稱；

（2）將所需文件放入新建文件夾中，打開廣東省電子稅務局（教學版）網頁。

2.進入稅務局登錄界面

添加序列，修改名稱并設置屬性參數，將瀏覽器窗口最大化，單擊“我要辦稅”。

3.讀取企業登錄信息

將讀取登信息集成到一個子序列中，讀取登錄信息、信用代碼、賬號和密碼。

4.登錄稅務局網站

將登錄稅務局集成到一個子序列中，單擊企業登錄，輸入信用代碼、賬號、密碼，滑動驗證左邊，滑動驗證右邊，單擊登錄。

5.進入增值稅申報頁面

將進入申報頁面集成到一個子序列中，單擊“我要辦稅”，單擊“稅費申報及繳納”，填寫申報、一鍵讀取、進銷項發票頁面。

6.讀取并填寫申報信息

添加序列并修改名稱，讀取科目余額表，讀寫申報信息并保存。

7.完成申報與繳款

添加序列并修改名稱，單擊“申報”，完成繳款。

（三）運行企業增值稅申報機器人

運行設計好的RPA財務機器人，從“進入稅務局登錄界面”到“完成繳款”，機器人模仿人完成增值稅申報整個過程。

教學中，先跟學生講清楚RPA財務機器人的操作原理，再講所用到的參數。因為參數是英文，要懂得它的中文意思才能作出選擇，所以教師先對參數進行講解，學生理解后，再分步驟、分模塊循序漸進地邊講解邊操作，操作完一個模塊，學生緊跟著操作，遇到不懂及時解決，學生學會了一個模塊，教師再講下一個模塊。模塊化教學課堂高效、思路清晰，學生學起來輕松，可以快速掌握。

五、RPA財務機器人賦能稅務會計教學的有效性

RPA財務機器人賦能稅務會計教學，構建 “互聯網+教育”智慧財務平臺，為稅務會計課堂增添活力，提高課堂教學質量，提升師生數字化、信息化水平。

（一）對教師的有效性

1.提高教師實踐教學能力

RPA財務機器人是數字化教學資源，要設計好RPA財務機器人，必須先掌握各類稅種手工納稅申報操作流程，有層層遞進關系，因此，教師通過“雙層”講解并實操，不斷提高實踐教學能力。

2.提高教師數字化教學能力和教學水平

教學中，學生設計RPA財務機器人時，出現了錯誤，需教師逐步檢查設計的每項序列及內容，在檢查過程中教師需用到計算機信息技術、稅務會計知識、數字化技術等交叉學科，能夠有效提高教師的數字化教學能力和教學水平。

（二）對學生的有效性

1.提高學生的學習興趣

學生設計好企業增值稅機器人并能成功運行，此時，學生有收獲的滿足感、成就感，激發了學生的學習興趣和積極主動性。

2.提高學生實踐操作技能

運用RPA財務機器人實踐教學平臺，讓學生在人工納稅申報操作的基礎上再用RPA財務機器人進行納稅申報，雙重實踐操作，有效提高學生納稅申報操作技能。

3.提高學生對新興財務崗位的適應能力

通過課程學習，讓學生認知ARP的前沿趨勢、理論與技術，深度理解財務數字轉型的價值，掌握RPA財務機器人設計與操作步驟、業務處理。學生在信息化環境下進行仿真實訓，達到知流程、懂業務、會核算、會軟件，提高學生對財務崗位適應能力。

RPA財務機器人賦能稅務會計課堂教學的改革可行，有效。RPA財務機器人數字化教學促進中職教育加速變革，培養高素質的應用型、復合型的會計技術人才，滿足新時代、新技術、新商科體系的需求，RPA財務機器人在中職教育教學中值得推廣。

責任編輯魏家堅