應用綜合材料的高中美術漆畫教學實踐探究

摘 要：中國近現代漆畫具備的中華民族特色傳統文化的審美屬性，該畫種不僅有獨特的藝術格調，并且還兼具各種藝術形式創作所必備的共性。目前漆畫在我國高中美術教育教學中的利用形式過于片面化和局限化，在一定程度上抑制了漆畫實踐中對學生能力的提升，沒有完全展現出現代漆畫的魅力特色與內涵。本文主要為筆者在漆畫現代教育教學中對一系列綜合材料應用的思考與實踐。

關鍵詞：材質 綜合材料 高中美術 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.03.049

一、現代漆畫教學現狀

古代漆畫藝術是中華優秀傳統藝術瑰寶，至今已經有七千多年的悠久歷史?，F代漆畫從我國傳統漆藝獨立成為畫種，共有幾十年的歷史。大概在1980年左右，我國已經有個別美術專業院校開設漆畫專項研究方向，受到學生的歡迎和熱愛。目前我國中學美術課程中漆畫內容較少，主要原因是學校沒有重視，大多數學校只把漆畫作為第二課程、校本課程，或僅為完成任務或作業而出作品，學生對漆畫了解少，興趣不濃厚，并沒有從漆畫畫種的角度去挖掘其獨特之處。眾所周知，中學生已具備了一定的美術理論與繪畫基礎，若學校積極開設漆畫課程，從基礎教育入手，增強學生對漆畫藝術的興趣，必將為學習和熱愛漆畫的學生奠定扎實的理論基礎。王凡等人的研究認為中學是激發學生好奇心、培養學生學習興趣、提高學生審美能力與藝術修養的重要階段，在中小學美術課堂開展漆畫教學實踐，成為我們一線專業教師教育教學的首要任務。

由于沒有精確的系統性漆畫教材與文件指引，導致專業教師和學習者對該畫種的理解程度存在一定的局限性。這樣的觀念導致教師在上課時采用的教學方法存在偏差。

另外，在當下的中小學漆畫教學中，存在一些傳統的填鴨式教學模式。教育教學課堂模式方法單一，作品的藝術高度跟不上時代迅速發展的需求。在教育教學實踐創作中，學生必然會受到繪畫者的技法和表現形式所限制，使自身創作的作品往往缺少時代性與藝術性的呈現，作品出現模式化，單一化、套路化、主題性不強的特點。漆畫教育教學在高中美術模塊教學領域中沒有進行思索；缺少了層次性、實效性與系統性。課堂教學模式的使用是應用了以往“教師主體、學生客體”的傳統教學方法，所以學生在個性化發展方面，思維比較封建與固化，思維框架沒有與時俱進，使得教學質量水平發展不如人意。

漆畫作品創作創新離不開兩點，著力研究與應用漆畫的媒介，取材生活中綜合材料。繪畫的技術技巧表現。漆畫藝術內涵就是通過這兩個方面來實現的。所以，讓學生掌握漆工藝的審美理論和表現技法，理解傳統的漆畫技藝之精湛，欣賞與學習新的漆畫教學資源，使漆畫在現代美術課堂教學中的合理應用成為根本教學目的。

二、立足漆畫創意教學打造學校品牌

筆者認為當代高中漆畫應該立足于學生的多樣化、個性化發展，因為高中生有了一定的審美基礎，應該把繪畫審美能力的提高放在首要位置。創作與傳統文化相結合的課堂內容，著力對地域的綜合材料進行開發與利用，激發學生對漆畫學習的興趣。漆畫課程的設置要根據學生的繪畫基礎，再結合本校的藝術特點與發展方向，充分發揮學生的藝術個性，加強漆畫的理論學習與實踐教學，從而提高漆畫的教育教學質量，打開學生的創作思維，通過綜合材料的應用產生高質量的作品，使漆畫創作在中學生中更好、更快地發展。 結合學校本土特色形成“一校一品”，從而打造學校的漆畫教學特色品牌。

三、現代綜合材料在漆畫常規教學中的創新探究

（一）傳統漆畫結合現代元素的創新體現

全球一體化時代中，我國的快速發展使我國的文化和藝術也逐漸走向世界。漆畫在西方現代藝術的影響下，應充分展現中國傳統藝術與生俱來的民族特質和其潛藏的巨大潛力。

漆藝從古到今都與我們的生活息息相關，所以在高中美術教學中如何讓學生挖掘本土地域文化，與現在的綜合材料媒介相結合，以時代個性化的藝術形式融入環境，融入現代文化的價值體系，成為一個社會，一個時代的必需品。如我國著名漆畫家喬十光教授的漆畫《川南農家》（如圖1），借鑒了西方現代藝術風格，保留了東方元素特色，東西結合的藝術效果，有別于傳統繪畫。如在喬教授的漆畫作品《塞納河上》（圖2）中，運用了鑲嵌蛋殼的獨特藝術手法。采用了更自由、無拘束的藝術手法；畫中不但體現了西方異國情調，又帶有東方民間水鄉的元素。作品整體十分具有特色，自由率意，畫面不平衡，不追求精美，保留原有色漆，景物較為寫實，絢麗多彩，表達出簡潔概括的建筑結構，樓中窗戶排列簡化有序，表現出恬靜優雅、富有浪漫色彩的大都市巴黎。

（二）漆畫教育教學創作中，現代綜合材料運用的嘗試

在現代藝術發展背景下，漆畫在綜合材料運用的表達方式中，其表現手段呈現出多樣性。曾經有專家指出：以中國遠古的漆畫為主料，而形成個人的風格技法、審美趣味和營造風格應該是漆藝術表現的基本原則，只要在這條原則的框架內，什么材料與方法都是可行的。將新的綜合材質和肌理媒介融入畫面，為漆畫的創新注入新鮮血液。有的專家認為需立足漆畫，依托漆的性能，借鑒和學習漆畫技法的發展，加強漆畫技藝傳承及創新。

漆畫家在創作時必須對各種材質進行深入了解和研究，在生活中挖掘綜合材質，創新漆畫藝術表達的形式，才能展現漆畫的生命價值給觀眾，所以，對高中漆畫的綜合材質和肌理探索需把握一個“度”，漆畫作品并不僅僅是材質的堆砌，技藝的展示，更是畫家精神的高度體現。高中漆畫的教學更多時候是激發學生的美術潛能。

1.挖掘美、發現美

我們常常教育學生做生活中的有心人，挖掘美，發現身邊美的東西。教師應提醒學生在解讀作品時，更應該關注的是畫面背后深藏的藝術家的思想內涵與藝術品背后的故事?？梢詮纳钪腥〔模ぐl學生的發散性思維，這些材料不一定是美術繪畫材料，也可以是建筑材料、裝修材料、塑料等等。技法與材質唯有服務于畫面的精神性才是具有價值的。如學生作品《鳳凰》（圖3），應用多種材料，化繁為簡，繪畫鳳凰互相追逐的樂趣，把整幅作品升華到精神層面。

2.變“廢”為寶

生活中有許多一次性的東西，會對環境造成污染，我們可以變“廢”物為寶，把它們應用到漆畫繪畫創作中來，如：用過的塑料袋、廢舊衣服、雞蛋殼等等。

如圖《印象·荷》《殘荷》（圖4、圖5）。

學生探究活動的步驟：

（1）鑲嵌（刻填，磨繪，描繪，變涂，堆塑，雕漆）

（2）鋪粉（蛋殼，木屑，鋁箔粉）

（3）拷貝畫稿、刻線

（4）上色漆（彩繪）其中的鑲嵌，可以采用以下3種鑲嵌：蛋殼鑲嵌：用禽類，如雞，鴨，鵪鶉，鴿子等的蛋殼進行的鑲嵌稱為蛋殼鑲嵌。如學生作品《印象·荷》（圖4）

螺鈿鑲嵌：分為厚螺鈿鑲嵌、薄螺鈿鑲嵌、浮嵌等。

金屬鑲嵌：以錫、鉛、鋁、銅、金、銀等，類似金屬的線條或者薄片為材料嵌于漆畫的表面均屬金屬鑲嵌。如學生作品《鶴》（圖6），應用了銅線鑲嵌鶴的外輪廓，包括鶴的腳等。

四、現代綜合材料在漆畫教學中的應用規律

在高中美術漆畫教學中，我們應嘗試多樣化教學方式，秉承發揚本土特色的藝術元素，從而激發學生的潛能。

（一）更新漆畫教學觀念，注重繪畫性

在高中漆畫教學實踐中，考慮美學原則與藝術基本規律的同時，要結合本土優秀的傳統藝術，挖掘學校藝術特色，把漆畫藝術創造性地應用到教學課堂中，把握漆畫稱為“畫”的真正意義。課堂教學實踐中要更替陳舊教育理念，深入研究漆畫藝術的多樣性、兼容性等，不能僅僅被技法、材質以及肌理等視覺美感所誤導。

（二）應用綜合材料，注重多元化

將多元化的教學方法在高中美術教學課堂上進行實踐，像西方波普藝術那樣，藝術是來源于生活并且高于生活的表現形式，不受傳統的思想觀念束縛；在選材上，教師要立足傳承與創新傳統漆藝，優秀的材料要繼續沿用。如學生創作的《漁女》（圖8）這幅作品，綜合運用了髹涂、鑲嵌、貼金、罩染、研磨等實踐技巧，如通過沙子、蛋殼相結合，鑲嵌成美麗圖騰來表現華麗的漁女褲子，以銀泥紅色顏料彩繪水面的近遠景，整體效果明麗華貴。高質量數據發展背景下的現代漆畫教育教學，繼續堅持中華傳統藝術特色的本體語言，發展與時俱進的現代漆畫文化。色彩是漆畫藝術創作中不可缺少的元素，也是漆畫藝術重要的創作語言，也就是說，漆畫作品畫面所營造的效果和顏色越多樣化，其創作出的色彩語言越豐富，只有這樣才能不斷挖掘漆畫材料的屬性和美學價值，才能創作出高質量作品，促進現代漆畫特色教學在中小學漆畫教學中的傳承與創新，讓我國傳統的漆文化重放光彩。特別是中小學的漆畫基礎教育要得到進一步重視。

總之，在古老漆藝的基礎之上產生和發展起來的漆畫藝術具有獨立的美學意義與藝術原理，特別在表現形式、繪畫風格以及精神內涵呈現等方面尤為顯著。因此，在漆畫教學中對現代綜合材料的運用，不但要強化學生對漆畫藝術的理論學習，更要培養學生的想象力、創造力以及藝術內涵與修養?，F代漆畫教學要與時俱進結合新的教學大綱，不斷深化藝術教學改革，挖掘本土的優秀傳統藝術與現代藝術中的精華部分，成立學校品牌的漆畫藝術特色項目，使漆畫藝術走進校園、走進生活、走出社會，讓中國特色現代漆畫藝術在中學大放光彩。

參考文獻：

[1] 張蕾《在高中課堂開設、推廣漆畫教學的策略研究》，《美術教育研究》2019年第17期。

[2] 王凡《漆畫在中學美術課堂中的教學實踐》，《美術教育研究》2022年第7期。

[3] 郭子健《當代漆畫藝術的傳承與創新》，《天工》2022年第11期。

[4] 杜月《關于當代漆畫創作的思考與探索》，《美與時代》2021年第11期。

（方冠元，1985年生，女，廣東湛江人，學士學位，中級教師）