網絡媒體影響下大學生思想政治教育研究

摘要：隨著互聯網技術的不斷發展，網絡媒體對大學生的影響日益加深，其已經成為大學生獲取信息的主要途徑之一。大學生作為網絡媒體的主要應用群體，參與度較高，在網絡上表現活躍。網絡媒體的豐富性和便利性使得大學生更容易獲取到各種信息，但同時也為大學生思想政治教育帶來了新的挑戰，高校大學生思想政治、意識形態教育也由此呈現出新的態勢。因此，如何應對網絡媒體給思政教育帶來的挑戰，搶占網絡媒體思政教育高地，牢牢抓住大學生思想政治教育主動權，成為當下思想政治教育領域需要關注的問題。在這一背景下，探討網絡媒體對大學生思想政治教育的影響及其應對策略是非常必要的。文章從多個方面探討網絡媒體對大學生思想政治教育的挑戰，采用歸納總結的方法，概括網絡媒體對大學生的負面影響，旨在更深刻地認識到網絡媒體對青年人價值觀形塑的影響，進行多維角度思考，從學校、社會、媒體監管和大學生自身來進行分析，探索網絡媒體下行之有效的大學生思想政治教育方法，提供一定的有效措施，幫助大學生正確使用網絡媒體，提升其思想政治素質和信息素養，在充分利用網絡媒體平臺的同時加強大學生思想政治教育，并為提高當代大學生思想政治教育質量貢獻力量。

關鍵詞：網絡媒體；大學生；思想政治教育；信息素養；價值觀

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）06-0177-03

課題項目：本論文為2021年度焦作市社會科學界聯合會單位項目“重大突發公共衛生事件中的社會治理體系建設研究”成果，項目編號：SKL2021-789

近年來，網絡媒體對大學生思想政治教育的影響越來越廣泛，網絡媒體豐富了大學生獲取信息的途徑，使得大學生的思想更加多元化，交流互動更加便捷，這有利于大學生開拓視野，增強思想創新能力。當下，網絡思政成為第二條戰線[1]，如果獲得了正向的信息，進行正確的思想政治教育，就能夠傳播正確的價值觀，進而傳播正能量。但網絡媒體不是完美之物，信息量大、傳播速度快是互聯網的一大優勢，同時也成為其一大劣勢[2]，虛假信息和消極思想充斥其中，網絡暴力的現象頻頻發生，這容易誤導大學生的思想和價值觀，使其產生錯誤的認知和行為，影響大學生的學業和生活，給大學生的思想政治教育帶來嚴峻挑戰。

一、網絡媒體的負面影響

（一）網絡暴力危害大學生身心成長

網絡暴力是指通過網絡平臺對特定目標進行惡意攻擊、辱罵等行為。進入互聯網時代，思想政治教育主客體的相互關系發生改變[3]，每一個學生都成為傳播主體，這種變化對高校思政教育產生了重要影響[4]。網絡暴力會帶來大量的消極情緒，例如恐懼、憤怒、悲傷等，這些均可能導致個別大學生產生悲觀和絕望情緒，進而影響其積極性和思想意識，致使受害者出現激進、厭世的行為，產生不良后果。近年來，網絡戾氣越來越重，長期的網絡暴力攻擊可能導致大學生心理壓力增大，產生抑郁、焦慮等心理問題，進而影響其學習和生活。另外，網絡暴力降低了大學生參與公共話題討論的意愿。隨著互聯網技術的發展，很多大學生有機會通過互聯網平臺進行網上投票、評論等方式參與公共話題的討論，但隨著網絡暴力愈演愈烈，攻擊者往往會針對評論、留言、私信等方式，用低俗、嘲諷、侮辱、恐嚇等惡意語言來攻擊受害者，這些攻擊可能會影響大學生的自尊心和自信心，使得大學生群體在網絡生活中逐漸呈現“圈層化”發展趨勢[5]，降低其參與公共話題討論的意愿。

（二）虛假信息影響大學生判斷能力

虛假信息是指通過各種渠道發布的、不符合事實的信息，其會影響學生的判斷，甚至帶來嚴重后果[6]。當今的互聯網環境，由于推薦算法的存在，更容易讓大學生陷入“信息繭房”，從而影響其對信息的判斷能力。網絡上一段錯誤的歷史描述，或帶有偏見的文化觀點，都可能導致大學生對文化、歷史、政治等方面的判斷出現錯誤。甚至一些虛假信息包含采用隱喻、諷刺、夸張等手法，有的借題發揮，有的諷刺當下，容易誘導大學生形成不正確的價值觀，從而影響他們對真實事物的認知。另外，部分手機APP或網站上的視頻展現的并不是真實的世界，當大學生在瀏覽視頻時，往往對一些超出自己認知領域的視頻更感興趣，殊不知已陷入網絡虛假信息的陷阱中。比如，一些熱門平臺視頻會出現打著果樹嫁接技術的幌子進行“新水果”售賣，為博取流量而虛假宣傳某明星不明緋聞和私生活等，這些虛假信息均會影響大學生的信息判斷能力。網絡上有些虛假信息甚至帶有明顯的意識形態色彩和扭曲的價值觀念，如拜金主義、享樂主義等，信息低俗化、娛樂化問題嚴重，都會導致大學生的信息判斷產生偏差，甚至誘發輿情事件。此外，虛假信息還會限制大學生創造力的發揮，如果大學生的知識是基于某些錯誤的前提和推理而得出的，這就會嚴重影響其對事物的認知，并阻礙其創造性發展。

（三）消極思想催生錯誤價值觀

消極思想是一種消極、壓抑的心態和思維模式，常常伴隨著消極的情緒和態度，其對大學生思想政治教育主要有以下影響。第一，消極思想容易導致情緒低落，影響學習和生活積極性。大學生處于人生發展的重要階段，他們面臨學業、生活和情感等問題，如果不能積極面對、應對這些問題，就容易出現消極情緒和壓抑感，影響其學業和生活方面的表現。第二，消極思想會影響大學生的判斷和決策能力。消極思想往往會讓人們低估甚至忽略問題的解決可能性，導致作出不切實際的判斷和決策，從而使得問題更加嚴重。第三，消極思想往往會讓人對社會、人際關系、人性等方面持有一種消極、負面的看法，從而產生認知偏差，影響其對現實世界的理解。最后，消極思想對大學生精神文化生活有一定的負面影響。消極思想容易引導大學生追求低級趣味和娛樂，忽視精神文化生活，影響其人文素養和審美發展。

二、網絡時代思想政治教育應對策略

（一）加強對大學生的思想引導

大學生肩負著社會發展、民族復興的重任，這就要求高校不斷加強對大學生思想的教育和引導[7]，進而對大學的思想政治教育進行更加有針對性的指導[8]。第一，強化思想政治教育。加強大學生的思想政治教育，強化大學生的價值觀教育、社會責任感，提高大學生的思想素質和道德修養。第二，提高大學生的批判精神。培養大學生的批判思維和批判能力，提高大學生對信息的辨別和判斷能力，引導大學生對網絡中的信息進行深入思考和分析。第三，培養大學生的科學精神。加強科學素質教育，提高大學生的科學素養和科學精神，引導大學生通過科學的思維方式方法來辨別信息。第四，強化課堂教育和實踐教育的有機結合，通過實踐活動來提高大學生的信息素養和辨別虛假信息的能力。

（二）提高大學生的信息素養

開展大學生媒介素養和信息素養教育，是加強大學生思想政治教育、提高其辨別虛假信息能力的重要手段。第一，提供多元化的教育資源。大學可以開設相關的課程和講座，引導學生充分了解新聞、媒體和信息傳播等方面的基本概念和理論，提高學生的信息素養和媒介素養，為高校思想政治教育工作提供源源不竭的生命力[9]。第二，強調實踐性教育。學校可以組織學生參與媒體實踐活動，如校報、電視臺、網絡媒體等，幫助學生了解媒體工作的流程、要求和技能，提高其媒介素養和實踐能力。第三，加強信息安全教育。包括教授安全瀏覽網頁、防范網絡詐騙等知識和技能，提高學生對網絡信息的警惕性和辨別能力。第四，增強學生的批判性思維能力。學校可以開展相關的講座、課程等教育活動，引導學生思考、分析和評價信息的來源、真實性和可信度，提高學生的辨別能力和批判能力。第五，建立健全信息管理制度。學校可加強對信息的審核、篩選和發布流程的監督，規范學校內部信息流通渠道，防止虛假信息的傳播。第六，提高信息發布者的素養。加強對信息發布者的培訓和教育，提高他們的信息素養和道德素質，引導他們在信息發布中遵守信息倫理和職業道德準則，保障信息的真實性、準確性和客觀性。

（三）建設良好的網絡環境

建設良好的網絡環境，應加大對網絡暴力和虛假信息的管理和打擊力度，提供健康、豐富的網絡文化產品，加強對大學生的精神文化生活建設，具體可以采取以下措施。第一，學校可以在網絡系統中安裝網絡過濾軟件，過濾不良信息和虛假信息，保障學生的信息安全。第二，加強網絡監管。學校可以設立網絡監管機構，建立校園網絡媒體評估制度和評估機構，保障信息的準確性、真實性和客觀性，通過對學校內部網絡進行監管，發現問題及時處理，營造良好的網絡環境。第三，學校可以組織學生參加網絡教育活動，如線上講座、網絡學習等，引導學生正確使用網絡，豐富學生的互聯網知識儲備和思想內涵，將網絡文化與思政教育相結合，最終豐富思政教育內涵，提升教育效果[10]。第四，引導學生健康上網。如提供在線游戲時間限制、網絡沉迷預警等服務，避免學生沉迷于網絡游戲等虛擬世界。第五，學校可以建立信息發布平臺，制定相關規范和標準，明確信息的發布流程和標準，確保信息的真實性、準確性和客觀性，及時監測和辟謠虛假信息。提供豐富的學校內部信息，加強信息管理培訓，為學生提供信息素養培訓課程，培養他們的信息管理能力。同時，加強與學生的溝通交流，使學生更好地了解學校相關信息，使教師與學生、學校與學生之間建立起良好的互動關系和氛圍[11]。第六，學校可以提供優質的網絡服務，如提高網絡帶寬、優化網絡速度等，讓教育公平走向更廣闊的天地[12]。總之，建設良好的網絡環境需要學校、教師和學生的共同努力。只有形成多方協同合力，才能夠打造良好的網絡環境，確保大學生的思想政治教育成效及其信息素養的提高。

（四）加強大學生心理健康教育

大學生主體意識強烈，這些都和大學生自身希望被注意和認可有著很大的關系[13]，加強對大學生的心理健康教育，可以提高其情緒管理和自我調節能力。第一，加強心理健康教育。學校可以開設心理健康課程和心理健康講座，幫助學生了解心理健康知識，提高其心理健康水平。第二，建立心理咨詢機制。學校可以設立心理咨詢中心，為學生提供心理咨詢服務，幫助學生解決心理問題，提高其情緒管理和自我調節能力。第三，學校可以提供心理疏導服務，如心理輔導、心理治療等，幫助學生緩解不良情緒，針對學生的特點、需求、個性化等因素，分類進行思想政治教育[14]。第四，開展心理健康活動。學校可以組織學生參加心理健康活動，如心理測試、心理咨詢沙龍等，讓學生了解自己的心理狀態，提高自我認知和情緒管理能力。第五，學校可以在各類教育活動中普及情緒管理知識，如通過課程、演講等方式，潛移默化地引導學生認識自己的情緒，學習情緒管理技巧。總之，加強大學生心理健康教育，有助于幫助大學生形成積極的人生觀和價值觀，使其更加健康、積極地面對生活和學習，更好地獲取、利用信息。學校和教師應該重視學生的心理健康狀況，進而從把握青年思想動態、塑造青年開放心態、拓展青年交流空間等方面[15]，幫助學生提高情緒管理和自我調節能力。

三、結語

網絡媒體的發展給大學生思想政治教育帶來了諸多挑戰，在這個過程中，通過加強對大學生的思想引導、開展大學生心理健康教育以及提高大學生的信息素養等措施，能更好地應對網絡媒體帶來的沖擊。隨著大學生思想政治教育的深入推進和大學生自身素質的提升，其必將成為獨立思考、積極向上、奮發有為的好青年。

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作者簡介 李昆，助理講師，研究方向：政府治理。