新媒體環境下民辦高校開展國學經典教育的有效路徑研究

摘要：在當今教育領域，受實用化潮流的影響，國學經典的地位和價值被忽視或被誤解，這種現象在一些民辦高校內尤為明顯。隨著信息技術的發展和新媒體的普及，民辦高校如何開展國學經典教育成為一個熱門話題。文章選取某民辦高校的贛鄱文化經典課程，通過將該課程遷移到新媒體平臺上進行在線授課和學習，并通過問卷調查的方式收集學生對該課程的反饋和評價，以及他們在學習過程中的知識掌握程度和興趣情況等數據，對該課程的教學效果進行評估，進而分析民辦高校大學生對國學經典的認知現狀，探討新媒體環境下國學經典教育的意義。此外，文章還從加強國學經典教育師資隊伍建設、設計切實可行的國學經典課程、充分利用新媒體平臺等方面提出改進民辦高校贛鄱文化經典教育的建議，旨在為民辦高校開展國學經典教育提供一定的參考價值，并為推動地方文化發展、弘揚中華優秀傳統文化作出一定貢獻。

關鍵詞：新媒體環境；民辦高校；國學經典教育；贛鄱文化；路徑

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）06-0047-03

基金項目：本論文為2021年度江西省社聯江西省社會科學基金項目“贛鄱優秀傳統文化融入高校思想政治教育的路徑研究”成果，項目編號：21JY39D；2021年度江西省教育廳江西省高校人文社會科學研究課題“新媒體環境下民辦高校國學經典教育體系建構與實施研究——以江西贛鄱文化為例”成果，項目編號：JC21209；2022年度江西省教育廳江西省高校人文社會科學研究課題“網絡學習空間場域下民辦高校大學生學習適應性的影響因素與干預機制研究”成果，項目編號：JY22115

一、引言

中國傳統文化博大精深，其中國學經典是中國傳統文化中最為重要的部分，而江西贛鄱文化是國學經典的重要組成部分之一，具有悠久的歷史和豐富的內涵[1]。然而，在當今的教育領域，受實用化潮流的影響，國學經典的地位和價值一直被忽視或被誤解，這種現象在民辦高校尤為明顯。

在民辦高校中，雖然大學生普遍具有求知欲望，但對國學經典的認知度卻普遍較低。隨著新媒體技術的不斷發展，其在教育領域中的應用也愈加廣泛。在新媒體環境下，如何開展國學經典教育，提高民辦高校大學生的文化素養，是一個值得研究和探討的問題。

二、國學經典教育現狀分析

國學經典教育是指將中國傳統文化經典作為教育內容，通過閱讀、研討、體驗等方式，引導學生了解、認知、掌握中國傳統文化的精華，從而提高學生的文化素養、價值觀和人文精神等方面的綜合素質[2]。它是傳統文化教育的重要組成部分，也是實現中國傳統文化自信和國家文化軟實力的重要途徑之一。

筆者通過對江西省5所民辦高校的調查發現，大多數學生對國學經典的認知度較低，甚至有學生對國學經典缺乏基本了解。具體而言，有57%的學生認為自己對國學經典知之甚少，只有9%的學生認為自己對國學經典有較為深入的了解。但是，近八成的學生認為學習國學經典對提高個人修養和文化素養十分重要，超過六成的學生認為應該在大學開設國學經典課程。

此外，調查還發現，民辦高校中的國學經典課程設置不足、師資力量薄弱、教學方法單一等問題較為突出。僅有不到三成的學生在校期間選修過國學經典課程，超過六成的學生認為校內國學經典課程設置不夠豐富。同時，教師在國學經典課程方面的專業背景和教學水平也存在較大差異，有47%的學生認為相關教師的專業背景和教學水平不夠。

三、新媒體環境下國學經典教育的意義

新媒體是利用數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、無線通信網、有線網絡等渠道以及電腦、智能手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的媒體形態[3]。新媒體環境下，國學經典教育受到了多方面的影響。首先，新媒體技術為國學經典教育提供了更加豐富和多樣化的教育手段，如網絡課程、在線討論、移動學習等，這有助于吸引更多學生參與到國學經典教育中來。其次，新媒體平臺上的信息量巨大，很容易讓學生產生焦慮和迷茫的心態，從而導致他們對傳統文化和國學經典教育的興趣不斷降低。因此，在國學經典教育中，應該充分利用新媒體技術，提供更加優質的教育內容和服務，同時也要加強對學生的心理輔導，提高他們的學習積極性和自信心。

此外，當下的國學經典教育也面臨著知識獲取和傳播方式的轉變。傳統的國學經典教育模式主要依靠傳統教學方式和出版物來傳遞知識，而新媒體平臺上的信息則是可以隨時隨地獲取的，這使得學生可以更加自由地獲取和學習知識。因此，國學經典教育需要采用更加靈活和多樣化的教學方式，如通過在線討論、微信公眾號、微博交流等，以滿足學生獲取和傳播知識的個性化需求。

四、新媒體環境下民辦高校開展國學經典教育的路徑探究

（一）開展國學經典課程與新媒體融合的實踐探索

1.構建課程體系

開展國學經典課程與新媒體融合的實踐探索，需要先構建完整的課程體系。課程體系應包括國學經典的基礎知識和重要概念，以及應用新媒體技術的具體操作方法。同時，課程體系應根據學生的年級和專業特點，適當調整內容及其難度[4]。

2.設計教學模式

開展國學經典課程與新媒體融合的實踐探索，需要設計創新的教學模式。例如，可以采用翻轉課堂的教學模式，讓學生在家自學基礎知識，課堂時間則用于互動式討論和實踐操作。同時，在課堂中運用多媒體、虛擬現實等技術手段，豐富教學內容和形式，增強學生的學習興趣和參與度。

3.建設平臺資源

開展國學經典課程與新媒體融合的實踐探索，需要建設平臺資源。這包括建設適合國學經典教育的新媒體平臺，為學生提供在線學習和交流的渠道。同時，還要整合各類教學資源，為學生提供多樣化的學習體驗。

4.推廣實踐成果

開展國學經典課程與新媒體融合的實踐探索，需要通過多種途徑推廣實踐成果[5]。可以將課程錄制成教學視頻，通過網絡平臺分享給更多的學生和教師，還可以參加相關教育展覽和學術交流，展示實踐成果并與其他教育機構進行交流合作。

（二）新媒體平臺在國學經典教育中的應用實例

隨著新媒體技術的不斷發展，各種新媒體平臺在國學經典教育中的應用也日益普及。下文將從網絡課程、微信公眾號、短視頻、移動學習等方面，介紹新媒體平臺在國學經典教育中的應用實例。

1.網絡課程

網絡課程是目前應用最為廣泛的新媒體平臺之一，通過網絡課程平臺可以為學生提供豐富多彩的國學經典課程，打破地域限制，使學生可以隨時隨地展開學習[6]。例如，北京大學國學經典網絡課堂、清華大學國學經典課程、國學經典在線等網絡課程平臺，都提供了豐富的國學經典課程內容，并且大多數還支持在線互動和學習評估。

2.微信公眾號

微信公眾號是新媒體平臺中應用比較廣泛的一種形式，不僅可以為學生提供豐富的國學經典知識，還可以與學生進行互動和交流。國學名師微信公眾號、小雨尋根微信公眾號、國學講堂微信公眾號等，都是國內知名的國學經典教育公眾號。

3.短視頻

短視頻是近年來應用最為火爆的一種新媒體形式，其簡短、生動的特點能夠有效地吸引年輕學生的注意力。因此，國學經典教育也可以通過短視頻的形式進行傳播和教育。例如，抖音上的“國學說”、B站上的“脫口秀大會”等短視頻節目，都將國學經典知識進行了生動有趣的演繹，吸引了眾多年輕人的關注和學習。

4.移動學習

移動學習是指通過移動設備進行學習，如智能手機、平板電腦等，其便捷、靈活的特點使得學生可以在任何時候、任何地點進行學習[7]。國學經典教育也可以通過移動學習的形式進行傳播和教育。例如，國學經典APP、國學APP、古詩詞大會APP等移動應用程序，提供了國學經典詩詞、文化、歷史等方面的內容，同時還具有學習記錄、在線答疑、學習社區等功能，為學生提供了更加方便、快捷、高效的學習服務。

總之，新媒體平臺在國學經典教育中的應用實例非常豐富，其便捷、靈活、生動、有趣的特點，為學生提供了更加多樣化、個性化、自主化的學習體驗，有助于提高學生的學習興趣和學習效果[8]。同時，新媒體平臺的發展也為國學經典教育的傳承和發展提供了更加廣闊的空間和機遇。

五、新媒體環境下民辦高校贛鄱文化經典教育的效果評估

為進一步探討新媒體平臺在提高學生國學經典素養方面的有效性。本文選取某民辦高校的贛鄱文化經典課程，通過將該課程遷移到新媒體平臺上進行在線授課和學習，并采用問卷調查的方式對該課程的教學效果進行評估[9]。通過對問卷數據的分析和處理，可以得出以下結論：

第一，學生對在線學習贛鄱文化經典課程的接受程度較高。調查結果顯示，學生對新媒體平臺上的贛鄱文化經典課程的學習方式和效果普遍持肯定態度[10]。第二，在線學習贛鄱文化經典課程能夠提高學生的國學經典素養水平。通過問卷調查和測試結果可以看出，學生在在線學習后能夠更好地掌握國學經典的基本概念、理論和方法，能夠更深刻地理解國學經典的內涵和意義[11]。第三，新媒體平臺對于提高學生的學習興趣和學習體驗具有重要意義。學生在在線學習國學經典課程的過程中，通過多媒體、互動性等特點的設計，更容易產生學習興趣，提高學習效果。

六、改進民辦高校贛鄱文化經典教育的建議

（一）加強國學經典教育師資隊伍建設

民辦高校應該大力招聘具有國學經典教育背景和經驗的教師，同時也應該給予現有教師更多的培訓和學習機會，以提高他們的國學經典教育水平。

（二）設計切實可行的國學經典課程

針對不同層次和需求的學生，應該設計不同的國學經典課程，使其內容更加貼近學生的實際需求和興趣[12]。課程的設計應該注重實踐性和應用性，讓學生更容易理解和接受國學經典的精髓。

（三）充分利用新媒體平臺

新媒體平臺可以為國學經典教育提供更多的教育資源和渠道，如在線視頻、微信公眾號、移動應用等。新媒體平臺的應用，可以讓國學經典教育惠及更多學生，讓學生更便捷地獲取國學經典知識[13]。

（四）引入互動教學模式

為了更好地激發學生的學習興趣和參與度，應該采用互動教學模式，例如小組討論、課堂辯論、角色扮演等。通過互動教學模式，學生可以更好地理解和掌握國學經典知識，并在互動中獲得更深層次的體驗[14]。

（五）加強國學經典教育的跨學科融合

國學經典教育與其他學科的融合可以更好地激發學生的學習興趣和提高學習效果。例如，可以將國學經典與哲學、歷史、文學、藝術等學科相結合，從多個角度深入探討國學經典的內涵和精髓[15]。

七、結語

隨著新媒體技術的不斷發展，國學經典教育將有更多的機會和方式進行傳播和普及。因此，可以在更多的維度上進行研究和探討，進一步深化對于國學經典教育的理解和認識，為其在民辦高校中的傳承和發展找尋更加科學有效的路徑和方法。

參考文獻：

[1] 雷洋.國學經典教育在高職教育中的探索與實踐：以中華文化原典課程為例[J].太原城市職業技術學院學報，2016（2）：84-86.

[2] 韓丹，曹鵬舉，張偉.新媒體語境下國學經典教育的使命及推進研究[J].新聞研究導刊，2019，10（10）：17-18，41.

[3] 司新麗.價值與路徑：大學生群體傳統經典閱讀推廣[J].中國青年社會科學，2020，39（4）：81-86.

[4] 強雪麗，李永剛，王亞莉.新媒體在大學生國學經典學習中的應用研究[J].大觀（論壇），2019（1）：193-194.

[5] 宋達維.新媒體時代信息洪流中的冷思考[J].文藝生活·文海藝苑，2015（3）：284.

[6] 郭慶光.傳播學教程[M].北京：中國人民大學出版社，2011：48-50.

[7] 劉鑫.新媒體時代傳統文化傳播的機遇與挑戰[J].中國新通信，2021，23（8）：141-142.

[8] 李子嘉.論新媒體對傳統文化傳播的影響[J].中華文化論壇，2015（9）：154-158.

[9] 王云昀.新媒體時代高校形象傳播的新思路[J].華南理工大學學報（社會科學版），2012，14（4）：111-115，119.

[10] 趙敏.新媒體傳播背景下當代中國新型社會倫理構建[J].山東大學學報（哲學社會科學版），2011（6）：139-144.

[11] 彭玉琴.新媒體對高校意識形態安全的挑戰及其對策[J].甘肅高師學報，2021，26（1）：65-68.

[12] 林小榆，葉紫辰.當今體育解說面臨的新媒體形勢及應對策略[J].北京體育大學學報，2013，36（6）：32-35.

[13] 張立文.國學的新視野和新詮釋[J].中國人民大學學報，2006（1）：1-8.

[14] 曹瑞斕，張玉.國學經典作品高效傳播的翻譯研究[J].翻譯研究與教學，2022（2）：85-90.

[15] 祁曉華.依托“互聯網+”傳承國學之家校對接策略[J].家長，2021（2）：82-83.

作者簡介 陳鳳鳳，副教授，研究方向：教學管理、信息化應用。 沈麗，副教授，研究方向：建筑與土木工程。