新媒體時代高校社會主義核心價值觀教育實踐探析

摘要：社會主義核心價值觀教育貫穿高校思想政治教育的始終，教育實踐化在社會主義核心價值觀教育中起著至關重要的作用。新媒體時代，社會主義核心價值觀教育實踐工作具有時代價值。新媒體的日新月異深刻影響著大眾的生活，新媒體的傳播特點決定了它在高校大學生中的影響力，大學生對新知識的接受度相較從前要更高。文章結合馬克思主義實踐觀，指出新媒體下實踐化融入大學生社會主義核心價值觀教育的重要意義，其既能推動大學生社會主義核心價值觀教育的養成，也是檢驗核心價值觀教育的主要方式。文章認為高校核心價值觀教育實踐化對社會發展和人才培養非常重要，尤其是在信息時代，更應該與時俱進。文章采用問卷調查的方法，分析新媒體下高校核心價值觀教育實踐化的不足，得出部分高校存在未將實踐納入制度體系、部分高校缺乏實踐支撐等不足，進而對如何做好大學生社會主義核心價值觀教育實踐工作進行論述，提出需建立新媒體平臺，完善制度保障機制，建立健全考核評價體系；通過新媒體平臺，開展實踐教育系列活動；改革創新課堂教學主渠道，開展豐富多樣的實踐教學的對策，旨在提高大學生對社會主義核心價值觀的認同度，使其入腦入心，提升高校思想政治教育工作實效性。

關鍵詞：新媒體；社會主義核心價值觀；大學生；實踐教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）06-0158-03

基金項目：本論文為2022年度太原工業學院輔導員精品項目“新時代大學生核心價值觀現狀及引導研究”成果，項目編號：2022FDY20

新媒體的發展對人們的生活影響頗大，對高校思政教育而言，新媒體為高校社會主義核心價值觀的教育與實踐帶來了全新的契機[1]。大學生是祖國的未來、民族的希望，是核心價值觀的踐行者。因此，提升大學生對于核心價值觀的認同，從而規范其行為至關重要。目前，部分高校對大學生社會主義核心價值觀實踐化在制度化保障、資金支持等方面仍存在不足，這導致部分大學生對社會主義核心價值觀的認知有限，使社會主義核心價值觀難以入腦、入心。新媒體信息與算法、數據的結合，為高校思政教育的深入帶來了新的機遇。新媒體是大學生最常用的一種媒介形態，基于此，為了對新媒體下高校社會主義核心價值觀教育實踐化有所了解，現采用隨機抽樣的方法，對目前太原工業學院的在校大學生進行問卷調查，共收回有效問卷514份[2]。

一、新媒體下實踐化融入大學生社會主義核心價值觀教育的重要意義

新媒體的互動性、公開性，對于高校的社會主義核心價值觀教育實踐化來說，是一種高效的學習模式，高校的社會主義核心價值觀教育實踐化是馬克思主義實踐觀的具體體現。馬克思主義永葆生機活力的原因在于其源于實踐，且結合實踐，不斷創造新的理論[3]。以新媒體作為載體將高校的核心價值觀傳遞給學生，能取得事半功倍的效果。雖然很多高校開始重視大學生社會主義核心價值觀的實踐養成，但仍存在實踐體系零散、沒有形成制度化保障的情況。因此，基于新媒體平臺，將社會主義核心價值觀融入實踐當中，才能有效提升思想政治教育的針對性和說服力[4]。

（一）新媒體下實踐教育有助于推動大學生社會主義核心價值觀的養成

實踐是認識的來源。“價值觀要想發揮作用，必須融入社會實踐”，目前，社會主義核心價值觀已經深入人心，在傳播上新媒體的作用功不可沒，為大學生樹立了榜樣，也對社會主義核心價值觀的實踐養成起到引領帶頭作用。

實踐是一種親身體驗。太原工業學院充分發掘地方紅色文化資源，與“陽曲縣店子底村”合作建立愛國主義教育基地；與“古交市河口鎮”合作建立思政教育實踐基地，河口鎮大坡村標桿黨支部、院家峁村黨小組舊址、河口社區清代廉吏—閻廣居故土也為大學生提供豐富的實踐資源。很多大學生在實踐的同時，利用新媒體傳播社會主義核心價值觀，體驗愛國主義情懷和艱苦奮斗精神，大大增強了對社會主義核心價值觀的認同[5]。

（二）實踐活動是檢驗大學生社會主義核心價值觀教育成效的主要方式

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”通過實踐，大學生把對社會主義核心價值觀的粗略理解上升到理論層次，不斷豐富社會主義核心價值觀的內涵，并將之用于指導社會實踐。由此可見，社會實踐活動是人類在歷史長河中生存發展的活動，是知行的能動結合[6]。

在新媒體時代下，大學生社會主義核心價值觀教育，作用和效果需在實踐中加以檢驗，也需要網絡平臺的傳播，影響更多學生。沒有學生真實的體驗，單純靠教師的說教，難以引起情感共鳴。只有經歷實踐的社會主義核心價值觀，經過新媒體平臺的傳播，大學生的認同度才會更高，才會引起認同自覺，指導自己的行為發展。通過調查了解，54.86%的同學更愿意通過社會實踐了解社會主義核心價值觀。將社會主義核心價值觀與大學生的社會實踐相結合，在新媒體平臺的影響下，在實踐中增強大學生對社會主義核心價值觀的認同，增強大學生的體驗感，讓學生將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行[7]，進而對自己的學習工作生活產生影響。

二、新媒體下高校核心價值觀教育實踐化的不足

實踐化是高校開展大學生社會主義核心價值觀教育的重要抓手，是學生能力培養的重要途徑。在新媒體時代，高校對大學生社會主義核心價值觀教育重視程度有了較大提升，但仍存在部分高校未將實踐納入制度體系、部分高校缺乏實踐支撐的不足。

（一）部分高校未將實踐納入制度體系

部分高校在開展大學生社會主義核心價值觀教育實踐化過程中，未將實踐納入制度體系，制度體系松散。這一方面導致部分大學生對社會主義核心價值觀的認同度較低。在回答“理想信念對你的人生有無作用”這一問題時，80.35%的同學認為有用，16.5%的同學認為有時有用有時沒有，而3.11%的同學認為沒有作用。當被問到“了解社會主義核心價值觀的具體內容嗎”，45.14%的同學回復非常了解，45.33%的同學認為一般了解，不了解的同學占到了1.17%。這說明，課堂上的學習并未使社會主義核心價值觀入腦入心。另一方面，導致教師缺乏對實踐的正確認識，沒有健全的制度保障和考核評價體系，難以調動教師實踐教學的積極性。在新媒體時代，高校思政工作者要創新思路，合理利用新媒體平臺，如微信、抖音、小紅書、微博等，與大學生形成良性互動。這既能提高教師的教學成就感，也能提升學生學習社會主義核心價值觀的興趣[8]。

（二）部分高校缺乏實踐支撐體系，沒有利用好新媒體平臺

雖然全國都在貫徹落實“大思政課”建設的工作方案，但部分高校未將實踐放在重要位置，未能充分調動一切社會資源開展社會實踐[9]。同時，也沒有充分發揮新媒體的作用，沒有將新媒體平臺作為思政教學的陣地。

一方面部分高校實踐課程師資力量薄弱，學校的社會主義核心價值觀教育由思政教師或者輔導員負責，未達到全員全方位全過程育人的要求。只有將專業實踐課與社會主義核心價值觀教育相結合，通過高效便捷的新媒體平臺的使用來推動大思政課堂的建設，從而讓大學生了解國情，了解社會，進而服務社會，才能使社會主義核心價值觀教育實踐化具有針對性和有效性[10]。

另一方面學校投入的實踐經費有限，對新媒體平臺的構建很少，沒有學校的官方抖音號、官方微信號、官方微信公眾號等。每年學校開展的社會實踐活動，只選部分同學參加，未能讓所有同學都參與進來[11]，而且社會實踐活動也只是在學校附近開展，難以收到良好效果。此外，雖然學校與社會組織建立了實踐基地，并未充分利用實踐基地進行價值引導，多采用“短平快”的實踐模式，不能利用新媒體平臺進行垂直教學，如云交流、視頻交流等。

三、新媒體下，改進高校核心價值觀實踐教育的對策

實踐與大學生社會主義核心價值觀教育是相輔相成，相互融合的。在新媒體時代，要充分運用新媒體來發布相關的社會主義核心價值觀實踐教育的信息，將實踐化融入核心價值觀教育過程中。脫離實踐的核心價值觀教育是蒼白無力的。因此，在新媒體時代，高校需建立大學生社會主義核心價值觀的社會實踐制度機制，培養大學生對社會主義核心價值觀的情感認同，增強大學生的責任意識，凸顯其主體性質。以新媒體為媒介，通過實踐的手段，將社會主義核心價值觀入心入腦尤為重要[12]。

（一）建立新媒體平臺，完善制度保障機制，建立健全考核評價體系

高校應建立完備的新媒體交流平臺，創設自己的社會主義核心價值觀的網站、視頻賬號、微信公眾號等，強化制度保障。高校開展社會主義核心價值觀教育，不僅靠實踐養成、課堂教育，新媒體的傳播和影響尤其重要，要將其以制度的形式加以保障。

首先，高校要建立核心價值觀實踐教學制度體系，建立由黨委統一領導，思政部、學工部、教務處等部門共同配合的實踐實施機制，充分落實實踐教學具體化、深入化，避免娛樂化，形式化；其次，選用政治堅定、德才兼備、經驗豐富的教師擔任實踐課教師，精心設計實踐教學環節，通過線上與線下相結合的模式來教育學生。上好實踐課，定期對實踐課教師進行培訓，提升其能力素養，另外健全實踐教學評價體系，將實踐教學評價結果，作為教師考核的重要指標，作為教師評獎評優等的主要依據；最后，高校要加大實踐教學的經費投入、設立實踐教學專項經費，將實踐教學作為課堂教學的補充，使實踐教學更加規范化[13]。

（二）通過新媒體平臺，開展實踐教育系列活動

通過新媒體的傳播，增強“沉浸體驗式”的實踐活動。高校教育管理工作是核心價值觀實踐化的補充。將社會主義核心價值觀教育融入高校教育管理工作中，從而實現對學生思想政治的價值引領，在日常工作中，對學生行為加以規范。新媒體交互性強，具有便捷性，思政工作恰好可以利用學生對新媒體的熱情，來進行社會主義核心價值觀的教育。

在線下，宿舍文化教育也是社會主義核心價值觀教育實踐化的重要載體。“學生在校期間有3/4的時間都是在宿舍度過的”。學生上課時間有限，社會主義核心價值觀教育難以很快滲透進學生思想，宿舍氛圍的和諧有利于大學生形成正確的價值觀，培養大學生成為有責任感的時代新人。學生的評優評先工作需注重發揮示范引領作用。高校開展評優評先工作中堅持公平公正的原則，通過評優評先工作可以充分調動學生的內在積極因素，用積極上進的氛圍促進社會主義核心價值觀的養成。學生資助工作與思想政治教育相結合，需注重感恩誠信教育[14]。飲水思源，組織困難學生去養老院、孤兒院等地做志愿服務活動，由內而外地感恩國家資助，從而在自己具備能力之后，愿意回饋社會，幫助更多的人。

（三）改革創新課堂教學主渠道，開展豐富多樣的實踐教學

盡管當前很多學校已經開始改善社會主義核心價值觀教育的教學模式，但因缺乏創新性，教學模式單一，采用機械的課堂講授，未將社會主義核心價值觀與實際生活相融合，無法吸引大學生注意力，高校需改革創新課堂教學主渠道，同時充分利用第二課堂，聯合推行“大思政課”。

第二課堂是針對第一課堂而言的實踐教學。大學生在課堂上通過系統化講解了解了社會主義核心價值觀的內涵后，還需要通過實踐夯實理論，深化對社會主義核心價值觀的理解。目前很多高校還是將社會主義核心價值觀教育停留在課堂教學上，推行大學生核心價值觀教育實踐化，可以多開展暑期三下鄉社會實踐活動、志愿服務、社團活動等，利用第二課堂的靈活性，貼近實際生活，貼近社會，彌補課堂的局限性，在實踐中提升認知。只有擴大社會實踐在核心價值觀教育中的比重，才能使社會主義核心價值觀真正內化于心，外化于行[15]。

四、結語

社會主義核心價值觀教育是衡量高校立德樹人的重要方式。新媒體改變了人們的生活方式、行為方式、思想觀念，成為影響高校社會主義核心價值觀教育實踐化的重要因素。通過新媒體平臺，高校采用大學生喜聞樂見的方式進行交流和解決問題，大大提升了社會主義核心價值觀的實效性。

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作者簡介 李娜，助教，研究方向：思想政治教育。