融媒體環境下高校思政教育開展的困境與出路研究

摘要：隨著互聯網的不斷發展和信息技術的深入應用，融媒體逐漸成為媒體發展的主流。在融媒體環境下，各類與信息相關的行業發生了巨大改變，作為高校重點課程的思政教育，也迎來了新的機遇和挑戰。因此，應該對融媒體環境下的高校思政教育困境進行探究，尋找思政教育工作的出路。文章對融媒體環境下高校思政教育的困境與出路進行研究，分析困境出現的原因，并在此基礎上找到產生困境的關鍵點，對其進行有效突破。文章以融媒體環境與思政教育的特性作為基點，對融媒體環境缺乏嚴肅性的特性與思政教育需要嚴肅性的沖突進行分析，探索高校思政教育在困境中的出路。同時，又以保證高校思政教育的嚴肅性和深刻性為基準點和出發點，通過建立完善的教學模式、創設多樣的教學方法，助力高校思政教育的創新轉變，旨在找到新形勢下高校思政教育工作發展的新方向，促使思政教育工作產生更大的價值。文章得出結論，高校思政教育仍需要不斷創新，不斷適應時代發展，充分保證教育實現科學化、完善化、專業化發展，促使思政教育質量進一步提升。

關鍵詞：融媒體環境；高校思政教育；困境；出路；創新發展

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）06-0174-03

課題項目：本論文為2022年度山西晉中理工學院山西省高等學校哲學社會科學（思想政治教育專項）一般項目“革命精神融入高校學生德育工作體系的路徑研究”成果，項目編號：2022zsszsx147

一、引言

高校思政教育是高校教育的重點內容，只有做好思政教育工作，才能使學生樹立正確的理想信念，使學生的綜合能力得到提升。新形勢下高校思政教育受到了越來越廣泛的重視，為深入挖掘思政教育的核心價值，就要做好高校思政教育模式的改革，使思政教育能夠闡明“小”理念，發揮“大”作用，使學生真正受益。

二、融媒體環境下高校思政教育開展的困境

（一）融媒體環境缺乏嚴肅性

在高校思政教育中，教育內容較為嚴肅，需要使學生深度理解，深刻認識到教育的內涵。而在融媒體環境下開展思政教育，很容易導致教學內容喪失嚴肅性，直接影響到思政教育目標的達成，喪失思政教育效果。在高校思政教育中，一旦教育出現泛娛樂化的現象，就會對教育效果乃至思政內容本身的建設造成極為嚴重的負面影響[1]。

（二）教師的融媒體應用素養不高

大部分高校教師在傳統的思政教學中對思政教育內容和概念有深刻的理解，但在融媒體環境下，想要充分發揮媒體優勢，使媒體應用與高校思政教育相融合，教師就必須充分掌握媒體應用技能，使思政教育內容能夠借助媒體進行有效表達，從而推動教學工作的開展。

首先，在傳統高校思政教學模式下，由于思政教學形式較為單一，也難以進行有效拓展，因此就需要教師充分掌握與新興媒體相關的技能，能夠根據融媒體環境對思政教育模式進行適當調整，保證教育工作有序推進[2]。

其次，教師缺乏對新興媒體的深刻認識，就無法有效應用相關信息技術，容易對思政教育效果的改善造成一定影響，導致思政教育工作難以與融媒體環境充分配合，使得新時期思政教育工作的創新力度不足，影響工作成效。

（三）教學模式不完善

融媒體環境下，高校思政教育教學工作正處于探索階段，為充分保證思政教學工作的有效性，不僅要對教育工作內容有深刻的理解和認識，更要建立完善的思政教學模式，使學生認可教學內容，并積極主動開展學習，使教師通過完善的模式進行思政教學內容的講解，切實促進思政教學工作質量提高[3]。

首先，融媒體環境下的教學模式主要體現在網絡教學和應用新媒體進行教學兩方面，傳統的教學模式并不適用于融媒體環境下的思政教育。想要思政教育工作得到有效的轉變，使融媒體環境成為助力思政教育工作開展的一大動力，就要充分保證新教學模式有效建立，使教學工作能夠依托新穎的模式進行創新，使思政教育內容得到深入的解析及更加直觀的展示，加強學生對思政教育內容的理解[4]。

其次，由于高校在新媒體環境下缺乏對思政教育工作的探索，在建立新教學模式的過程中，很容易受到外界因素的影響，導致教學模式難以與思政教育內容充分配合，無法產生較好的教學效果，也難以達成相應的教學目標，喪失教學工作應有的效果。

三、融媒體環境下高校思政教育開展的關鍵點

（一）保證思政教育的嚴肅性和深刻性

在融媒體環境下開展高校思政教育，就要借助新興媒體和信息技術的優勢使教育工作得到有效拓展，使思政教育內容能夠通過更多的形式得以展現，并充分保證思政教育工作的效果。同時，借助教學工作與新媒體的融合，使思政教育以更豐富的形式接近學生，使學生在日常學習和生活中主動開展對教育內容的學習和了解[5]。但融媒體環境的復雜性也很有可能消解思政教育的嚴肅性和深刻性，導致思政教育喪失應有的作用。一旦學生喪失對思政教育嚴肅性和深刻性的認識，娛樂化內容就會對其價值觀念產生誤導[6]。從微觀方面分析，思政教育嚴肅性和深刻性的喪失會導致教育失去應有的價值，對教育工作造成嚴重的打擊。從宏觀方面分析，年輕一代會受娛樂化價值觀的嚴重影響，導致相應的群體喪失正確的價值觀[7]。為此，高校思政教育應充分保證嚴肅性和深刻性。在融媒體環境下，想要有效提升教學質量，就要充分保證思政教育的嚴肅性和深刻性，教師在教學中重點闡述教育內涵，拓展教育深度。同時，思政教育中的內容以理論知識為主，無論是史學內容還是思想內容，都具有深刻的思想價值，只有以嚴肅性和深刻性為基礎，才能夠真正有效地發掘出思政教育內容中或光輝或深刻的重要思想，從而推動學生全面發展[8]。

（二）保證新興媒體及信息技術的有效應用

融媒體是依靠信息技術的發展整合不同媒體之間優勢點，深度發揮媒體價值的一種創新理念。在融媒體環境下，思政教育工作應當持續尋找新方法、應用新理念、取得新突破，在教育工作開展的過程中充分應用信息技術，發揮信息技術的實際效果[9]。同時，應當充分掌握不同媒體和技術的應用優勢，做到優勢整合，促使思政教育工作在新形勢下得到有效創新，發揮思政教育工作的實際效果。因此，應當對融媒體及信息技術進行有效應用，在完成思政教育創新的同時，保證思政教育能夠發揮應有的價值，防止思政教育在創新過程中出現問題，影響教育教學的實際效果[10]。如此一來，思政教育工作不僅能夠有效突破原有的困境，還能夠抓住時代發展的機遇，推動教育工作創新發展。

首先，在應用信息技術展現思政教育內容的過程中，一是要確保思政教育內容能夠以更直觀的形式展現，依靠信息技術使原本較為抽象的理論內容得到更深入的剖析，讓教師借助信息技術完成思政教育內容價值的發掘。二是要不偏移地表達思政教育中的思想內容，讓學生在學習過程中能夠真正對思政內容有深入的認識和了解。

其次，在應用信息技術的過程中，應當充分發揮技術本身在實時性和信息搜集方面的優勢，使教師能夠充分拓展思政教育教學內容，使學生真正有收獲，使思政教育工作得到切實有效的發展。

四、融媒體環境下高校思政教育開展的路徑

（一）提升教師的專業技能

在融媒體環境下，想要借助媒體技術進行思政教育內容的教學，需要教師擁有較強的專業能力。不僅要對融媒體環境具有正確的認識，充分建立互聯網理念和媒體思維，使思政教育內容借助信息及媒體技術得到更直觀形象的展現，還要對思政教育內容進行充分的剖析，保證教師在教學過程中做好對教學內容的解析和拓展，使技術應用價值得到充分展現[11]。因此，應促進教師專業技能的提升，使教師能夠充分應對融媒體環境下高校思政教育面臨的新挑戰。

首先，應當培養教師的信息技術應用能力，保證教師能夠在進行思政教學的過程中充分應用信息技術，使教學得到有效支持和切實有效的發展，在提高教學質量的同時保證教學效率。同時，教師在學習信息技術相關理論的過程中，要逐漸建立信息技術應用理念，認識到信息技術的應用價值，使思政教育借助信息技術的應用與融媒體環境有效對接，使教學工作得到有效的支持[12]。

其次，教師應當加深對思政教育內容的理解。一方面，思政教育內容應當做好更新，在確定原有基礎的情況下，融合思政教育方面的新內容，使學生能夠在思政學習的過程中，牢固樹立偉大的理想信念和時代精神，使學生對思政教育產生正確的認識。另一方面，可以使用更容易被學生理解和接受的方式展現思政教育內容，讓學生逐漸接受、理解思政教育中的文化和精神，使優秀的文化精神得到傳承與弘揚。

（二）建立完善的思政教學模式

融媒體環境下，為使思政教學得到全面有效的開展，就要建立完善的思政教學模式，教師借助相應的教學模式對思政教學內容進行深入解析，使思政教學內容在融媒體環境下得到有效展現，確保思政教育的價值得到發揮。

首先，在建立思政教學模式的過程中，教師應當充分發揮媒體教學的優勢，借助媒體有效展現思政教學內容，對于基礎的思政教育內容，應當防止過度展開，保證學生能夠在正確認識基礎內容的過程中，產生積極的思考，防止學生對基礎內容產生錯誤認識[13]。

其次，在進行黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史等內容的教學時，由于教材內容較為枯燥，且不容易使學生產生切實的感受和理解，難以有效發掘史料中存在的精神和思想內涵[14]。為使思政教學產生積極的效果，可以適當拓展相關內容，如借助多媒體播放紀錄片、影視劇、人物紀實等影像，使學生更充分地了解歷史人物和歷史事件，感受到歷史的鮮活和思想的力量。

（三）創新教學方法

融媒體環境下，為使教學產生積極的效果，還要對傳統的教學方法進行相應的更新，使思政教學能夠得到教學方法的有效輔助，與融媒體環境充分融合，推動教學工作有序開展。

首先，在思政教學過程中，教師為提高學生的學習興趣，可以創設積極的學習氛圍，使用互動交流式教學方法，借助多媒體和信息技術豐富課堂形式，活躍課堂氣氛。另外，還需加強學生與學生、教師與學生之間的互動，使學生能夠在互動過程中對教學內容產生深入思考，使學生加強對教學內容中精神的自主發掘。同時，在互動過程中，教師也可以對學生進行積極有效的引導，防止學生在思政內容學習過程中產生錯誤的認知，讓學生有效完成對思政教學內容的學習[15]。

其次，應當借助信息技術建立與思政教學相關的平臺，讓學生能夠在平臺進行思政教學內容的學習，使線上和線下的教學充分結合，增強教學工作的實際效果。

五、結語

在融媒體環境下，高校思政教育想要得到有效的發展，就要充分結合信息技術進行有效創新，在保證思政教育內容不發生變化的情況下，提升教學的實際效果，讓學生對思政教學內容產生更多的興趣。只有做好思政教育的創新工作，才能夠使思政教學得到完善，讓思政教育的價值得到充分發揮。

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作者簡介 葛麗源，助教，研究方向：思想政治教育。 祁春春，助教，研究方向：課程與教學論。 郭鈺，助教，研究方向：思想政治教育。