點燃興趣，提高小學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要基礎(chǔ)性學(xué)科之一，對學(xué)生個人思維邏輯能力、探究能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展均會帶來不同程度的影響.為了最大限度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培育其核心素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，推動其健康成長發(fā)育，教師需在明確興趣對于培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中不斷激發(fā)、調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動性與興趣.教師應(yīng)立足于構(gòu)建高效課堂，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生日常生活密切關(guān)聯(lián)，促使多種趣味因素落實到各個數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過開展實踐操作來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時有針對性地篩選習(xí)題，在鍛煉中培育學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力.

【關(guān)鍵詞】探究能力；創(chuàng)新能力；小學(xué)數(shù)學(xué)

興趣是日常生活、學(xué)習(xí)中使用率較高的一個詞語，且該詞語在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著不可忽略的重要作用.伴隨著數(shù)學(xué)教育的持續(xù)改變、學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培育、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對加強學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力具有積極意義.但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣存在一些不足之處，教師需要運用多元化、多樣化的教學(xué)方式方法來調(diào)動、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.在此環(huán)節(jié)中，教師還需要重視興趣對加強學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力的影響.在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，教師需探索、分析興趣與探究能力、創(chuàng)新能力之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及興趣對能力提高的作用，并提出對應(yīng)的優(yōu)化措施，利用點燃興趣來增強、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)、綜合素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo).

一、興趣與學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力的內(nèi)在聯(lián)系

（一）學(xué)習(xí)動機是學(xué)生開展數(shù)學(xué)探究與創(chuàng)新的基礎(chǔ)與前提

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)學(xué)生開展數(shù)學(xué)深度探究活動、創(chuàng)新活動的動機.樹立良好、有效的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生開展數(shù)學(xué)探究與數(shù)學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵性前提條件、主要基礎(chǔ).在實踐活動中，為了更好地實現(xiàn)加強學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力的育人目標(biāo)，教師需將多元化、多樣化的數(shù)學(xué)活動融入具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，對各種各樣的教學(xué)資源進行歸納、整理.同時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前為學(xué)生布置對應(yīng)的自主探究、創(chuàng)新任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識開展自主探索，潛移默化地促使師生、生生之間的相互交流、溝通更加密切，使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題、任務(wù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這有利于提高其探究能力、創(chuàng)新能力，強化其數(shù)學(xué)探索、研究、創(chuàng)新動機，加強其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動意愿.

（二）在高度熱情下深度探索、創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識

為了調(diào)動、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)構(gòu)建濃厚、有效的教學(xué)情境，這樣不僅能使學(xué)生保持強烈的學(xué)習(xí)熱情，還能使其在高度熱情下開展深層次、多角度的數(shù)學(xué)知識探究活動與實踐創(chuàng)新活動，同時在探索、創(chuàng)新、歸納環(huán)節(jié)中樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)探究創(chuàng)新能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，教師可以組織學(xué)生以小組為基本單位進行協(xié)作學(xué)習(xí)，或者按照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等為其設(shè)置部分“智慧謎題”，引導(dǎo)學(xué)生通過“解密”來探索數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，加快知識的內(nèi)化與轉(zhuǎn)化.在實踐活動中創(chuàng)新性、靈活性地運用數(shù)學(xué)知識，可以在無形中增強其數(shù)學(xué)探究與創(chuàng)新等多個方面的能力，使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終以濃厚的學(xué)習(xí)興趣為基本指引來探究、創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識.

二、興趣對增強學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力的應(yīng)用效果

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成深度探究、主動創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣

點燃興趣有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的深度探究、主動創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.部分學(xué)生對探究創(chuàng)新活動的興趣程度較低通常是由于探究創(chuàng)新對自身的吸引力不夠，難以調(diào)動自身參與興趣所導(dǎo)致的.對于此種狀況，教師需要革新內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式方法、教學(xué)模式，使其學(xué)生感覺探究創(chuàng)新活動是有趣的、有價值的、有意義的，能夠激起學(xué)生的邏輯意識、思維意識，使其能夠從多角度、多層次了解自主探究與創(chuàng)新對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)發(fā)揮的積極作用，也有利于其下意識地在具體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中開展深度探究、主動創(chuàng)新等數(shù)學(xué)實踐活動.

（二）興趣對學(xué)習(xí)探究活動與創(chuàng)新活動具備良好的引導(dǎo)作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，興趣能在學(xué)生知識學(xué)習(xí)探究活動、創(chuàng)新實踐活動中發(fā)揮強大的引導(dǎo)作用.學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中始終堅持“懷疑—反復(fù)思索—主動探究—回答問題—創(chuàng)新—內(nèi)化”的發(fā)展路徑，其中“懷疑”“反復(fù)思索”是探究開始前的思維活動，“主動探究”“回答問題”則是創(chuàng)新開始前的邏輯活動.如果想要有效點燃小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情，教師需率先明確、掌握學(xué)生對哪個教學(xué)內(nèi)容存在強烈的興趣.教師在切實掌握學(xué)生個體學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)興趣后，才能對其加以引導(dǎo)，鼓勵、支持其保持懷疑之心，反復(fù)思索數(shù)學(xué)問題，然后引導(dǎo)其主動探究數(shù)學(xué)問題、回答問題，對數(shù)學(xué)知識進行創(chuàng)新性運用，最終加快知識內(nèi)化速度.充分利用興趣，可使學(xué)生在主動探究問題、創(chuàng)新知識的同時提高其問題分析能力、解決能力.另外小學(xué)生年齡比較小，身心還處于成長發(fā)育階段，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中可能會由于遭受挫折而半途而廢.在探究創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，學(xué)生倘若輕易半途而廢，則無法取得理想的學(xué)習(xí)效果，所以培育其學(xué)習(xí)耐心、不放棄等優(yōu)秀品質(zhì)是尤為關(guān)鍵的.教師在教學(xué)中運用生動有趣的方式輔助學(xué)生“撥開”數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的“迷霧”，深度認清問題的本質(zhì)，逐一拆解問題，有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向與道路.

三、點燃興趣———培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力與創(chuàng)新能力的新路徑

（一）教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生日常生活的密切聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)思維來分析問題、解答問題.但在實際教學(xué)中，一些教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已然脫離了上述目的，在講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識時分?jǐn)嗔嘶A(chǔ)理論知識和日常生活之間的緊密聯(lián)系，未將數(shù)學(xué)課程教學(xué)和學(xué)生日常生活相互聯(lián)合難以激發(fā)調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性與積極性.為了充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師需將一些生活化、片段化的真實場景運用于課堂教學(xué)中，或者將問題情境融入實踐活動中，以引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深度、廣度的思考，鼓勵與支持其開展深度探究、主動創(chuàng)新活動，這有利于加快課程教學(xué)目標(biāo)高效實現(xiàn)的速度.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)情、課堂表現(xiàn)、認知能力、理解能力等內(nèi)容對教學(xué)內(nèi)容進行歸納、整合，最終選取系統(tǒng)化、個性化的教學(xué)方法.比如，在講解“面積與體積”時，教師提出與學(xué)生生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如“某汽車上的油箱，長為8dm、寬為5dm、高為3.5dm.做這個油箱需要多少平方米的鐵皮？這個油箱可以裝多少升汽油？”進而引出長方體表面積、體積的計算公式：表面積=（長×寬+長×高+寬×高）×2，體積=長×寬×高，促使學(xué)生熟練掌握長方體的計算方式，在此基礎(chǔ)上了解正方體表面積、體積的計算公式.這種將日常生活元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)中的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使其熟練掌握數(shù)學(xué)計算公式，并根據(jù)自身情況熟練運用數(shù)學(xué)知識，探究數(shù)學(xué)知識所蘊含的現(xiàn)實意義.

（二）將多種趣味因素落實在各個數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)

（三）開展實踐操作來提高創(chuàng)新能力

在新課改影響下，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中需始終注重學(xué)生的主體地位，并為其給予學(xué)生足夠的實踐時間、機會進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與了解.傳統(tǒng)教學(xué)中，因為長時間受到應(yīng)試教育觀念的影響，大部分教師均采用“填鴨式”“灌輸式”等基礎(chǔ)理論教學(xué)方法，這種教學(xué)方法以教師為中心，忽視了學(xué)生的個性和興趣，學(xué)生只能被動地接受知識.要想改變此種教學(xué)現(xiàn)象，教師需主動革新、優(yōu)化教學(xué)方式方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)模式，給予學(xué)生足夠的實踐操作空間，培養(yǎng)與加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力、問題分析能力與處理能力.例如，在講解“圓錐體積”相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，教師需要根據(jù)學(xué)生性格愛好、個體學(xué)習(xí)特點、對知識的了解程度進行小組劃分，同時要求學(xué)生通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式了解、掌握數(shù)學(xué)知識，并為其提供對應(yīng)的教學(xué)工具（如塑料圓錐、圓柱等），使每一名學(xué)生均可開展獨立的實踐操作.在小組劃分完成后，教師可為學(xué)生詳細展示實踐步驟、具體操作方法，即運用同底等高的圓柱模型、圓錐模型（數(shù)量各1個）進行實踐，將圓柱內(nèi)裝滿自來水，然后將圓柱內(nèi)的水倒入圓錐中，觀察圓柱內(nèi)剩余水量，隨后將圓錐內(nèi)的水清空，再將圓柱內(nèi)的水繼續(xù)倒入圓錐內(nèi)，直到全部倒完.反復(fù)操作，引導(dǎo)其得出“一個圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱的體積的三分之一”的結(jié)論，再推算出圓錐體積計算公式.這種方式有利于提高體積探究學(xué)習(xí)的有效性、合理性，增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的成就感、幸福感.另外，教師還需根據(jù)實際情況，開展班級巡視工作，及時為學(xué)生答疑解惑，并給予個性化、針對性的教學(xué)指導(dǎo)，使其在具體實踐操作環(huán)節(jié)中真正探究數(shù)學(xué)知識，這有利于增強其探究意識、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力.

（四）針對性篩選習(xí)題，在鍛煉中培育探究能力與創(chuàng)新能力

結(jié) 語

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)、加強學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力具有積極意義.探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要，教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)立足本職崗位，最大限度做好本職工作，充分調(diào)動與激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主觀能動性與興趣，無形中培養(yǎng)與加強學(xué)生的探究、創(chuàng)新意識和能力，提升其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì).

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