賞識教育與挫折教育并行

韋柳秘

賞識教育是善于發現孩子身上的閃光點加以贊賞，以及激勵他們前進。但是我們要注意，即使是表揚也應該慎重。挫折教育應該是抗挫折能力的培養，是一種良好意志品質的培養；是孩子有勇氣面對困難，有機智應付困難和有能力解決困難能力的培養。筆者嘗試用賞識教育與挫折教育并行的辦法，效果不錯。

一、賞識教育與挫折教育并行，激發學生參與家務勞動

一個人在生活上必須有自立自強的精神，讓孩子自己的事情自己做，對自己負責，是培養責任心的第一步。

培養孩子的責任心，最好的方法就是勞動。盡早地讓孩子做他力所能及的事。讓孩子自己做自己的事情，承擔適當的家務勞動，這是責任心形成的最直接、最有效的手段。勞動任務完成得好，家長要及時表揚、稱贊，給孩子一種賞識的態度，讓孩子得到他人對自己勞動的肯定，以及責任心的培養。責任心的培養有助于孩子擺脫以自我為中心的心理，養成自制、自理能力，學會理解和體諒別人。孩子有了責任心就能主動承擔責任，為別人分憂解難，知道自己的行為會對別人造成什么樣的影響，從而約束自己的行為，走向自律，實現自我反思和塑造，產生自我價值感。

家長可以讓孩子進行打掃衛生、洗碗、洗衣物、買東西等日常家務勞動，做之前提出合理要求，鼓勵孩子認真完成。如果孩子遇到困難，家長可給予指導，讓孩子有機會且有方法地把事情獨立做完。在這個過程中，孩子可能會犯錯，但父母一定要給孩子機會，允許孩子犯錯，不怕麻煩，適當給予鼓勵。勞動任務完成得不好，家長不能著急、生氣，要保障孩子勞動的積極性，保護孩子的自尊心，要和他一起討論、分析問題，尋求最好的解決辦法，鼓勵孩子重做?；蛘咦尯⒆佑H身體會不良的后果，讓孩子反思，這也是激發孩子責任感的好方法。比如，餐具沒擺好，全家都耐心等待；沒有帶雨具，只好晚些回家或者淋上一次雨；放錯調味品了，大家一起品嘗怪味飯菜等等。

二、賞識教育與挫折教育并行，激勵學生參與班級事務

讓學生參與班級事務，每個學期換一次，不會做的事認真學習，在這個過程中每個學生都受到磨練，能力得以提升。作為班主任，我每天都會處理很多的事情，如果安排得不好，班級就會出現很多問題。比如，打掃教室和清潔區的問題，面對這些問題，我根據小學生忘性大的特點，想出了一個辦法，班務事安排到學生個人身上，讓全班學生來分擔，人人有事做，天天做這一件事，比如收發作業、擦黑板、倒垃圾、課前課間紀律監管員等等。這樣布置，有些學生雖然要做兩件事甚至三件事，但他們不會覺得累，反而覺得是一種榮耀。從此學生做事都很主動，即使有人忘記做了或做不好被批評，也能夠及時改正。學生參與了班級事務，大家都成為了班級的主人，責任心增強了，能夠團結互助，有集體榮譽感，班風自然就好了。

三、賞識教育與挫折教育并行，激發學生主動學習

家長應從旁給予引導及建議。如果孩子做錯了功課，不一定非要孩子更正，可待教師批閱，讓孩子承擔行為的后果。家長只需在孩子小的時候幫助孩子合理安排時間，在孩子的學習方法上給予指導，從小要養成閱讀、講述、觀察、思考等良好的學習習慣，養成獨立作業、獨立收拾文具、學具等習慣，激發孩子的學習興趣，當孩子表現好的時候，要及時鼓勵，孩子學習就會有動力，把學習看成自己的事，無論自己做什么，都要自己承擔后果。比如，自己聽鬧鈴起床，不按時起床遲到就會被教師批評。只有孩子承擔自己行為的后果，他才會從中吸取教訓，從而下定決心改掉缺點，遇到困難才會想方設法去解決，形成一種積極向上的心態。

四、賞識教育與挫折教育并行，鼓勵學生參加一些有意義的活動

無論孩子做事成功還是失敗，都要給予恰當的評價，讓孩子知道什么是對的，什么是錯的，錯在哪里，怎樣改進，從而逐漸明確是非標準，提高心理承受能力，從容地應對生活中的各種挫折。因此，不管是學校還是家長都應該安排孩子參加一些有意義的活動，自己去體驗。比如，組織學生參加運動會比賽、書法比賽、表演節目等，我們班有個學生參加了50米跑比賽，他的目標是年級第一名，結果獲得年級第四名，他說：“看來是我長胖了，還有很長時間沒跑步，所以退步了，以后要多加練習，爭取明年拿到第一名。”這個學生就是在比賽中遇到挫折，但并不氣餒，而是從合理的角度反思自己的不足，他在接下來的學習生活中一定會有長足的進步。我們還要鼓勵孩子參與一些簡單的社會公益服務工作，讓孩子在社會給予的責任中反思，將自己納入于社會整體中。讓學生牢記賀拉斯的這句話：以勇敢的胸膛面對逆境。

總之，賞識教育不是一味地表揚，挫折教育也不是苛刻的批評。我們應該根據孩子的不同特點，根據學生自身發展的規律，采取不同的教育方式，因勢利導，對學生進行責任心和抗挫折能力的培養。我們要做到賞識教育與挫折教育并行，孩子以責任之心面對挫折，形成一種積極向上的心態，遇到問題就想辦法解決，而不是逃避，讓孩子們實現更好的發展。