小學美術教學中立體紙藝教學的探索與研究

劉娟

立體紙藝可以給人帶來最直接的感知效果。美術教學的主要目標是提高學生美術素養，拓寬學生知識視野，豐富學生對美術知識的認識，激發學生創造力和想象力，從而讓學生的藝術作品更富有色彩。那么，如何有效開展立體紙藝教學呢？

一、創新選擇紙藝材料，提高課堂教學效果

美術新課改以來要求教師要密切聯系生活開發教學資源，而紙藝材料是立體紙藝課的必備材料，因此，教師要善于利用生活中的材料進行立體紙藝教學，從而為課堂教學做好充分的準備，提高教學效果。例如，瓦楞紙是生活中常見的一種材料，其實瓦楞紙也是一種很好的紙藝材料，我們可以使用多層瓦楞紙作為立體紙藝的材料，這樣就能夠根據瓦楞紙層數和厚度進行分層剪刻，從而突破傳統紙藝的平面效果，豐富剪刻形式，比如拼貼、疊加等等。這樣的立體紙藝作品不僅具有平面剪紙的藝術效果，同時還會有一種浮雕的感覺，突出立體效果。和瓦楞紙相似的剪紙材料還有泡沫紙，也能具有形式多樣的剪刻效果。再如，使用金箔作為紙藝材料。金箔紙的價格較高，如果用真的金箔紙作紙藝材料的話會造成很大的浪費，這里提到的金箔紙是仿制的金箔紙，這類金箔紙厚度較厚，適合零基礎的學生練手，同時金燦燦的顏色更能吸引學生的注意力，激發學生參與的熱情和動力，另外，折疊的金箔紙具有自然紋理效果，對于學生觀察紙藝過程和方法具有很大的幫助。但我們也要注意金箔紙帶來的問題，那就是金箔這會出現掉金粉的現象，會影響作品視覺效果，所以我們要注意控制金箔紙的大小，不能面積太大也不能太小，小了會拿不穩，大了會增加掉金粉的概率。錫箔紙和金箔紙相似，也可以使立體紙藝作品具有很好的紋理效果，所以，我們也可以選用錫箔紙作為紙藝材料。總之，為了提高立體紙藝的課堂教學效果，教師要善于從生活中開發材料資源，從而為立體紙藝教學做好充分的準備工作。

二、養成良好觀察習慣，鼓勵學生大膽思考

美術教育旨在提升學生核心素養，幫助學生掌握創新思維能力，擁有一雙善于觀察事物并發現美的眼睛，促進學生身心健康成長，實現全面發展。為了實現這一目標，第一步就是引導學生養成觀察的良好習慣，在學習和生活中善于觀察，大膽思考，循序漸進提升綜合素養。例如，在學習立體紙藝時，為了讓學生了解其特點，教師要積極拓展教學范圍，鼓勵學生在生活中留意出現的立體紙藝物件，比如節日時學生們送出的立體賀卡，如果把賀卡打開，原本普通的紙張就能夠自己“站立”，趣味十足。在課堂教學中，教師要先給學生講述立體紙藝的發展歷史，讓學生了解立體紙藝的應用方法以及特點和優勢，讓學生對立體紙藝有一個整體的認知，然后再通過布置任務的方式引導學生深入生活，以小組為單位收集生活中常見的使用立體紙藝技術的工藝品，比如立體模型和賀卡等等，讓學生小組討論，總結歸納這些工藝品的特點。在這個過程中，教師要鼓勵學生發散思維，發揮自己的想象力和創造力，仔細觀察，通過對比歸納讓學生深入理解立體紙藝的特點和應用優勢。比如，學生在學習過立體紙藝后，可以動手改造生活中經常見到的圣誕老人圖紙和圣誕樹模型，這樣不僅可以鍛煉學生學以致用的能力，同時還能讓學生體會到紙藝課學習的樂趣，鍛煉學生實踐操作能力，促進學生全面發展。

三、學科之間互相關聯，提高紙藝教學效果

各學科知識是相互關聯的，一名優秀的教師要能夠靈活地運用綜合知識，讓教學跨越學科限制，提高美術教學的質量水平。通常情況下文學和音樂是教師最常關聯的學科，其實科學學科也能夠和美術教學關聯起來，借助科學課知識為美術課的開展提供科學指導依據。例如，在“疊紙飛機”紙藝課中，為了讓學生掌握折紙飛機的技巧和方法，提高學生折紙能力，教師可以引導學生聯系科學知識思考這樣幾個問題：什么樣的紙飛機才能飛得更遠，飛得更高？和其他紙飛機相比，這種飛得更遠更高的飛機有什么特點？紙飛機的機翼對紙飛機的飛行會產生哪些影響？紙飛機的重量對飛機的飛行又會產生什么影響？還有哪些因素可能會影響到紙飛機的飛行？先給學生留出思考的時間，然后組織學生開展“飛行大賽”，通過實踐操作驗證學生們的猜想，幫助學生找到正確的答案。這樣一來，不僅可以提高課堂教學的趣味性和生動性，同時還能豐富教學內容，滿足學生求知的熱情和興趣，激發學生學習的積極性和主動性，提高美術教學的質量和水平。

四、鼓勵學生動手實踐，促進學生全面發展

實踐出真知，學習知識的目的是落實到實踐運用上來，因此，我們要給學生創造動手實踐的機會，引導學生動手實踐，將理論知識和實踐結合起來，既能鍛煉學生動手能力，同時又能加深學生對立體紙藝的認識和了解。如果立體紙藝教學只是給學生講解基本知識和技巧，卻忽視了學生動手實踐的意愿，必然會影響學生學習的積極性和主動性，不利于學生綜合素質的培養和發展。為了實現美術教學的目標，促進學生全面發展，在理論知識學習的基礎上教師要鼓勵學生動手實踐，將理論知識運用到實踐操作中，鍛煉學生動手能力，培養學生的創新意識和審美情趣。例如，在學習立體紙藝相關理論知識后，教師可以帶領學生進行實踐操作，讓學生根據自己的能力水平選擇相對應的實踐任務，比如，在母親節和父親節時，學生可以利用立體紙藝技能親手為父母制作賀卡，發揮自己的創造力，設計具有創新意義的藝術品，表達自己對父母的感恩之情。這樣不僅能夠學以致用，提高學生實踐能力，同時還能突出美術教育的價值，進一步提高學生學習美術知識的興趣。

五、拓展紙藝運用形式，體驗立體紙藝樂趣

立體紙藝符合學生的年齡認知特點，活潑好動的學生都有過折紙經歷，比如折青蛙、星星、紙鶴等等，所以，我們可以引導學生分析折紙的方法，幫助學生熟練掌握折紙的技巧，從而折疊出更加有趣、更加新穎的折紙作品。首先，教師要從基礎內容講起，夯實基礎，然后再根據學生的實際情況進行強化，當學生將一張普通的紙變成一個形象生動的藝術作品時，成就感會讓學生愛上這門手工藝術。例如，鮮花、金魚、衣服、飛機、風車，可以從基礎開始學習，逐漸掌握這些復雜作品的折疊技巧和方法，當學生折紙水平達到一定層次時可以讓學生發揮想象力和創造力，嘗試進行創新，在原有造型的基礎上創造出更加新穎有趣的全新造型。另外，為了激發學生折紙的興趣，我們可以利用故事來進行導入，將折紙內容和故事結合在一起，吸引學生注意力，讓學生全身心投入到手工制作中來，創作出精美的藝術作品。

總而言之，我們要從學生的特點出發，不斷探索行之有效的教學形式，本著循序漸進的原則，讓學生用立體紙藝作品來表達自己的想法，展現自己眼中美麗的世界。