課后延時服務(wù)結(jié)對幫扶“學(xué)困生”的方法初探

吳兆華

一、幫扶“學(xué)困生”的現(xiàn)實意義

“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化，是學(xué)校教育永遠繞不開的課題。學(xué)生的個體發(fā)育和思維成長都是有差異的，這種差異在低年級更加明顯。“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化具有非常重要的現(xiàn)實意義。為此，很多老師都對這一問題進行了積極和有益的探索

2021年開始，我主持了我縣的“結(jié)對幫扶‘學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實踐與研究”課題研究。正當(dāng)課題研究進入瓶頸時，一個契機正悄然出現(xiàn)。

二、課后服務(wù)為“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化提供良好契機

隨著“雙減”政策的落實，課后服務(wù)機制逐步完善，本著對學(xué)生負責(zé)、對社會負責(zé)的精神，我校對課后服務(wù)進行全校性的統(tǒng)籌安排，主要方法如下。

（一）要求教師科學(xué)合理布置作業(yè)

1.作業(yè)要分類。所謂分類，就是把作業(yè)分成諸如基礎(chǔ)題、提高題、拓展題等。

2.作業(yè)要分層次。所謂的層次，就是要難易結(jié)合，除基礎(chǔ)題外，提高性習(xí)題、拓展性習(xí)題在難度和知識的廣度方面都有一定的梯度，而這兩類題目學(xué)生可根據(jù)自己的知識面選擇一題或幾題完成。這樣的作業(yè)布置在保證多數(shù)學(xué)生都能按時完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，讓優(yōu)秀學(xué)生也覺得練習(xí)富有挑戰(zhàn)性、趣味性。

（二）課后服務(wù)開展的教學(xué)活動形式多樣

1.作業(yè)輔導(dǎo)。一般課后服務(wù)周一到周五每天兩課時，第一課時以作業(yè)輔導(dǎo)為主。

2.興趣活動。我校課后服務(wù)除作業(yè)輔導(dǎo)外，開設(shè)了形式多樣的興趣班。目前主要有書法班、科創(chuàng)班、藝術(shù)班、美術(shù)班、籃球班。

面對學(xué)校課后服務(wù)的安排，我眼前一亮，這不正為我主持研究的課題“結(jié)對幫扶‘學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實踐與研究”提供了一個絕好的契機嗎？

在實施課后服務(wù)之前，我對學(xué)生結(jié)對幫扶的主要方式是以居住地為主，住同一小區(qū)或臨近小區(qū)的學(xué)生進行結(jié)對。但這存在一個問題就是，放學(xué)以后，學(xué)生不管到幫扶者家中，還是到被幫扶者家中寫作業(yè)或預(yù)習(xí)，都不在教師的監(jiān)管范圍之內(nèi)，學(xué)生的安全問題就成了教師的一塊心病，畢竟安全無小事，安全大如天！現(xiàn)在好了，有了課后服務(wù)這個平臺，我們課題組老師就能安心地進行課題研究了。

三、結(jié)對幫扶的做法

有了課后服務(wù)這個絕佳契機，我們重新調(diào)整了結(jié)對幫扶的方式和方法。主要做法如下。

（一）結(jié)對雙方的選擇。調(diào)整后的結(jié)對雙方除了以往的以居住地為主外，還根據(jù)學(xué)生參加興趣班的上課時間，學(xué)生自己和家長的意愿進行結(jié)對。

（二）結(jié)對幫扶時間。我們把結(jié)對幫扶時間定在課后服務(wù)的第二節(jié)課。因為此時多數(shù)學(xué)生的作業(yè)已完成，教室里學(xué)生較少，比較適合個別輔導(dǎo)。

（三）結(jié)對幫扶的主要任務(wù)。幫助“學(xué)困生”完成“提高類”“拓展類”的作業(yè)和幫助他們訂正基礎(chǔ)練習(xí)題中的錯誤。

（四）結(jié)對幫扶的激勵機制。所幫扶的“學(xué)困生”作業(yè)完成良好，學(xué)業(yè)水平有提高的，其結(jié)對的學(xué)生在評“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊員”時同等條件下優(yōu)先。

（五）結(jié)對幫扶長效機制。為確保結(jié)對幫扶能長期進行，尤其在寒暑假也能進行，我們在征得結(jié)對學(xué)生的家長同意后，讓他們互留通訊方式，以便在假期能幫助“學(xué)困生”保質(zhì)保量完成假期作業(yè)。

四、成果初顯

通過半年的結(jié)對幫扶實踐，我們的課題研究有了初步成果，其主要表現(xiàn)如下。

（一）“學(xué)困生”及其家長對學(xué)習(xí)的信心增強了。結(jié)對幫扶活動，讓學(xué)生和家長們看到了課后服務(wù)中教師的責(zé)任心和工作熱情，極大地提高了他們的信心。

（二）“學(xué)困生”學(xué)習(xí)熱情提高了。進行幫扶活動后，“學(xué)困生”感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)熱情得到提高。

（三）結(jié)對雙方共同提高。結(jié)對幫扶，不僅增強了被幫扶“學(xué)困生”的信心，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，同樣的，幫助他們的學(xué)生也在幫助同學(xué)的過程中，對所學(xué)的知識進行了鞏固和加強，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善，學(xué)習(xí)效果也有不小提高。

（四）合作學(xué)習(xí)氣氛濃郁。結(jié)對幫扶的過程，也是合作學(xué)習(xí)的過程。結(jié)對幫扶活動直接帶動了那些沒有參與其中的學(xué)生，有部分學(xué)生自動結(jié)成對或者組成學(xué)習(xí)小組。

對于結(jié)對幫扶“學(xué)困生”的方法，我們將在以后的教育教學(xué)中進一步進行探索和研究。