遇見（1）

徐昊焱

學城喜愛撫弄古琴，也許是平常武俠小說讀多了，竟固執地相信：名山大川中一定有撫琴、斫琴的高手。忽一日，他離家出游，幻想著能遇到技藝超絕的古琴大師。

他跋山涉水，入古剎，拜三清，竟尋了個寂寞，不過，讓他自己也有些發笑的是，他竟然在山腳下遇見了一位真正的古琴大師。那一日大師正在忙于斫琴，只見大師左手摁著琴身邊沿，右手緊握著鏟刀——一種有著凹槽，寬約一指，前端開刃的刀，看一看，鏟一鏟；鏟一鏟，再看一看……就這樣重復著，被鏟下的木屑如一只只尺蠖般不時地從木板上彈下來。學城深深折服，便拜這位老人為師，跟隨這位老人回了家。

正式開始學斫琴后，學城才發現斫琴是那么的無趣，特別是當初健談的師傅一到斫琴時竟變成了“悶葫蘆”。學城強烈地覺得自己不是來做學徒的，而是來做背景，給別人解悶兒的。有幾次學城實在是看倦了，便偷偷地閉了眼睡覺，不曾想剛合上，腦袋便被師傅敲了一鏟刀，“看！”師傅怒目圓睜，言簡意賅地吼道。學城滿嘴苦澀，心間便好多次浮現出在山下時看父親熬鷹時的場景。經受那幾次的敲打，學城是不敢再打瞌睡了，但令他奇怪的是，自己竟慢慢看出味道來。

跟著師傅學斫琴奇怪的事情還在于：學費要分開來給，每一次學習完師傅便跟自己要學費，說是現在流行“一課一結”，還美其名曰“束脩”，有不少次還跟自己“四舍五入”，讓自己多給。“這是什么師傅嘛，分明是刻薄鬼！”學城腹誹道。

最讓學城不能接受的是師傅有很多次毀掉斫好的琴。比如有一次師傅花了不少天斫出一張古琴來，然后笑瞇瞇地讓學城給出評價。學城分明看到師傅每一鑿、每一鏟、每一刨都十分用心，而且古琴整體看上去很精致，音色也動聽，自然給出極高的評價。然后就聽“嗶剝”聲響，師傅把那把精致的琴一剖數半。學城瞬間懵了，抱著那一堆古琴的尸骸抽抽噎噎地哭。師傅便喝止學城：“斫琴容不得有瑕疵，有瑕疵就得重來，你舍不得它，那么你就復原它，完善它！”學城便收好眼淚，咬緊嘴唇，著手復原、完善被毀壞的古琴。此后一連數十天沉浸其中。慢慢地，學城修復、完善琴的技巧變得高超了，忽一日能成功斫琴了。

四年后的一天，師傅把學城叫到跟前：“學城啊，你的斫琴技藝已登堂入室了，收拾收拾，明日下山吧！”師傅說完后鄭重地遞了只紋飾華美的木盒給學城。已經長出一圈胡子的學城小心地打開盒子，只見里面是自己以往交給師傅的所有“束脩”，還有一張紙條：吾徒數年之中被為師呵斥責罵，仍謹守為徒之道，吾師甚慰，這些年所收的束脩盡皆歸還，并奉送上等梓木數塊，冀斫天下第一古琴。學城先是錯愕，很快便淚如雨下，第二天在師傅的揮手中下了山。

十年后，一把古琴橫空出世，被世人視為古琴之最，其身刻字曰：梓木琴，學城奉師命作！

亮點借鑒

欲揚先抑，情意動人是本文鮮明的亮點。具體來說，作者在敘述過程中先是刻畫師傅令學城感到奇怪、不滿的行為，然后刻畫師傅的嚴厲、學城的聯想與獲得，以此暗示讀者，師傅的不近情理內有乾坤?！耙帧钡脑O計為下文師傅形象的突轉埋下了伏筆，情節設計有匠心。到了收束部分，師傅的形象發生突轉，文章結構便進入“揚”的部分，震撼力毫無疑問是強烈的。而文中人物的語言描寫、神態描寫則突出了人物各自的情意，特別是師傅在學城下山前所講的話語極能打動人心。