淺談小學低年級勞動教育活動及其多元評價措施

龐云姣

摘要：小學低年級是九年義務教育的起點，也是教育啟蒙的關鍵。加強小學低年級勞動教育活動，能幫助學生掌握勞動技能，使其逐漸在勞動中形成勞動意識與習慣。多元評價是一種極具價值的教學措施，將其引入到小學低年級勞動教育活動，能增強學生的參與積極性，使學生的勞動成果更好地展現出來，同時借助多元評價也能起到指導與激勵的作用，有助于提升學生勞動的積極性，從而實現勞動教育的目標。為此，本文從多元評價的角度，對小學低年級勞動教育活動的開展提出一些建議與想法，希望能增強勞動教育活動的成效，幫助學生更好地成長。

關鍵詞：勞動教育活動 小學低年級 多元評價

一、情境式勞動評價

教授小學低年級勞動教育課程時，學生對勞動評價尤為在意，教師可以從情境出發，引入多元評價，以增強學生參與勞動教育的主動性。

以“衣服換季齊動手”課程為例。本課程主要是讓學生了解在季節更替時如何進行衣服收納，使學生成為生活的主人。在“衣服換季齊動手”課程開始之前，教師需要結合課程講授的要點，做好課前教學準備，如利用互聯網的優勢來搜集相應的素材，制作相應的媒體課件，幫助學生了解如何季節更替的特點以及衣服收納的方法。課件制作完成后，教師可以預先推送給學生，讓學生根據視頻內容進行預習，并按照視頻講解先嘗試進行衣服收納。等“衣服換季齊動手”課程開始后，教師可以設計“衣服收納”的主題情境，為學生準備一些換季衣服，將學生劃分成不同小組，利用合作的方式將相關衣服進行收納。在此過程中，教師與其他學生都可以參與評價，并利用評價積分的方式來增強情境活動的趣味性，來增強學生參與活動的主動性。之后，教師還可以利用多媒體播放一些衣服雜亂堆疊的視頻，并設計一些情境問題，讓學生以小組合作的方式對其進行探究，以此增強學生對“衣服換季齊動手”課程的認識，進一步深化學生自主收納換季衣服的意識。等“衣服換季齊動手”課程結束之后，教師還可以布置長期性衣服收納任務，要求學生時常對自己的換洗衣服、舊衣服進行整理收納，使學生形成勞動習慣，從而實現勞動教育的目的。

以“校園雜草我們拔”課程為例。本課程主要是教導學生了解雜草生長對植物生產的影響，并能利用簡單的除草方式進行拔雜草。在“校園雜草我們拔”課程教學之前，教師可以利用互聯網技術的方式搜集有關雜草對植物生長影響、如何有效除草等素材，整理成對應的課件視頻，在課前推送給學生，讓學生了解為什么要拔雜草。“校園雜草我們拔”課程開始之后，教師可以設計“拔草”的主題情境活動，將學生分配成不同的小組，結合課前預習的知識進行校園除草行動，并在過程中設計除草評價指標，明確評價的要點，使學生能夠主動投入到除草活動中。在過程中，教師不僅要為學生選定合適的除草的區域，也應做好觀察指導，及時對學生的一些不規范除草行為進行糾正，使其能夠更好地進行校園除草。等活動結束之后，教師對每一組學生的勞動成果進行評價，給予積極、激勵性評價，以幫助學生樹立除草勞動的習慣與信心，從而提升本課程的教學效果。“校園雜草我們拔”課程結束之后，教師也可以要求學生寫一寫除草活動過程的心得與感受，以幫助學生正確認識為校園除草的意義。[1]

二、生活式勞動評價

生活是教育的一種載體，教師在進行勞動課程教授時，可以從生活出發，結合生活來開展勞動活動，并制訂相應的多元評價措施，以增強學生的勞動體驗。

以“家庭用餐我服務”課程為例。本課程主要是幫助學生了解吃飯前需要做什么準備，并養成做家務的勞動習慣。“家庭用餐我服務”課程教學之前，教師可以從生活出發找取教學素材，如小朋友在飯前準備好碗筷、小朋友在飯前為父母做一些簡單的家務等，并整理成微課視頻，以便于后續教學使用。“家庭用餐我服務”課程過程，教師可以基于課前的準備，采用項目探究的方式，為學生提出一些探究性任務，并要求學生以小組合作的方式合作探究，如吃飯前需要哪些準備、如何正確布置餐桌。在此過程中，也可以邀請一些有經驗的學生講述自己的心得體會，以幫助其他學生更好地了解餐前準備。“家庭用餐我服務”課程結束之后，教師可以為學生布置一些生活任務，讓學生運用課程中學到的知識進行餐前準備、合理布置餐桌以及為父母做簡單家務等，并將過程錄制成視頻上傳到班級群。教師可以采用線上評價來對學生的視頻進行評價，也可以邀請家長參與到學生的視頻評價，借助多元化的評價方式進一步提升學生對課程知識的掌握程度，從而實現勞動教育的目標。[2]

結語：

新課標背景下，開展小學低年級勞動教育活動有助于增強學生的勞動技能，培養良好的勞動習慣。為此，本文從情境、生活兩個方面提出一些多元評價引入建議，希望能提升小學低年級勞動教育活動開展成效，助力學生健康成長。

參考文獻

[1]沈奕.深化勞動意識，培養勞動習慣——小學低年級勞動教育策略研究[J].智力，2023（06）：13-16.

[2]張慧.淺談小學低年級勞動教育活動的多元評價[J].小學教學參考，2021（21）：53-54.