高職計算機應用基礎課在運用人工智能技術中的改革策略

趙振東?萬雨欣

摘要：科技的持續性發展使人工智能技術走進多個領域，切實改變了傳統工作和學習模式。充分加強對人工智能技術概念的認知和了解，感受人工智能技術為教師和學生帶來的積極影響，進而科學促進高職計算機應用基礎課的改革和創新。將從建立科學性教學目標、持續性創新教學設計、助力課堂智慧化發展、生成現代化教學模式、構建混合式學習體系、增強人工智能滲透力等方面入手，優化課程體系，期望在人工智能技術支撐下探索新的教學模式。

關鍵詞：高職；計算機應用基礎課；人工智能技術

一、前言

《新一代人工智能發展規劃》中明確闡述人工智能技術發展的重要性，借助人工智能技術發展契機積極推動教育革新和優化，在建設智慧化教育的同時，促進教育與人工智能技術的有機融合。為此，高職計算機應用基礎課程在優化和創新過程中，要加強對人工智能技術的利用，并適當構建與人工智能技術相關的基礎類課程，使學生加強對人工智能技術的完整認知，提升學生的信息素養，使其在了解相關理論知識的同時，提升綜合能力與綜合素養。

二、人工智能技術概述

人工智能技術具備較強的綜合性與復雜性，同時具備一定交叉性質，其涵蓋機器人、圖像識別、語言處理等相關系統。人工智能研究的是用計算機來模擬人的某些思維過程和智能行為（如學習、推理、思考、規劃等），主要包括計算機實現智能的原理，制造類似于人腦智能的計算機，使計算機能實現更高層次的應用。而人工智能技術在高職計算機應用基礎課程的應用，是指將人類創造的智能體應用于教育領域，以此為高職教師和學生提供一定便利。同時，人工智能技術的應用需要后期人類智能的配合，才能勝任相關工作。此外，人工智能技術在發展過程中致力于模仿人類，大腦可以像人類一樣歸類和決策。借助人工智能技術，助推教育智慧化發展，將開發新的深度學習技術，有利于高職計算機應用基礎課程的優化和創新。

三、高職計算機應用基礎課運用人工智能技術改革的意義

高職計算機應用基礎課運用人工智能技術改革，將促進高職教育邁向新的發展階段，可在教育智慧化與現代化發展的同時，加強對人工智能技術的全方位利用，也能進一步明確教育改革方向，促進職業教育邁向新的發展臺階。

一方面，可為高職教師革新教學提供技術支持。教師可借助人工智能技術完善教育內容，優化教育體系，提升課程教學內容的豐富性[1]。人工智能時代智能化學習平臺的出現，還將使學生借助虛擬空間感受知識魅力，增強學習興趣，提升學習積極性，進而為教學質量提升奠定良好基礎。教師在利用人工智能技術推動計算機應用基礎課數字化和現代化的發展時，也可自主編撰相關課程知識，豐富教學資源庫，以此為學生提供自由選擇空間。此外，教師還可借助人工智能技術構建虛擬場景，使學生在場景中解決生活問題，以此助力學生加強深度學習。

另一方面，為學生自主學習創設生態環境。人工智能技術的出現將助力學生加強自由選擇，有利于發揮學生的創造性和想象力[2]。學生在自主學習過程中將生成良好學習動機，具備更強的責任感。同時，學生可借助線上學習資源，更好地獲取相關數據與知識，而人工智能技術在為學生提供交互平臺的同時，也將支持學生多樣學習形式的展開，可在提升學生學習熱情的基礎上，增強其學習意識。由此可見，人工智能技術可從多維角度入手，滿足學生的學習渴望，激發其學習興趣，也能使其在學習后生成強烈的價值感，進而促進學生能力的持續性增強。其一，學生將在人工智能技術的支持下，持續調整行為計劃，增強其自我管理能力。此外，學生還可在優化學習方案，創新學習計劃的基礎上加強自我反思，進而感受學習魅力，真正在學習計算機應用基礎課程時，感受課程價值。其二，學生在自主學習過程中會得到滿足感，并提升交流能力和溝通能力。例如，學生會在不斷與外界溝通過程中獲得他人肯定，也會進一步獲得多方面收獲，進而形成強烈的情感體驗，促進學生在能力增強的基礎上，滿足其價值感。

四、高職計算機應用基礎課在運用人工智能技術中的改革內容

在人工智能技術背景下，為推動高職計算機應用基礎課與人工智能技術的融合，提高計算機應用基礎課教學效果，發揮人工智能技術應用作用，需要結合培養專業化信息智能人才是計算機應用基礎課教學改革主要目標的這一情況，明確課程改革的實際內容。在改革中需要重新構建良好的課程體系，進而促進人工智能技術在計算機應用基礎課改革中的有效應用，促進課程改革與創新發展。其中需要從以下幾個方面出發，掌握和了解高職計算機應用基礎課在運用人工智能技術中的改革內容。

一方面，重視理論和實踐的結合。在運用人工智能技術促進高職計算機應用基礎課改革創新的過程中，需要明確重視理論和實踐結合是重要的改革內容之一。在改革和課程設置過程中，需要結合新工科要求導向、社會需求目標，將教學核心放在提高學生實踐能力方面，重點推動理論和實踐之間的結合，為學生設置更好的計算機應用基礎理論課、實踐課，彰顯人工智能技術的運用。同時，還需要體現案例教學和實踐教學，進而不斷創新和開發出將人工智能當作核心的高職計算機應用基礎課程體系，讓學生在學習過程中獲得良好的發展和進步。在實際改革中，需要結合必須和通用這兩個原則，為學生設立相應的專業基礎課、通識基礎課等，也可以適當增加選修課，進一步擴大和拓展學生在實際學習中的范圍、視野。其中相應的改革內容需要包括構建計算機應用基礎課的人工智能在線課程，或者是編程在線課程。還要有效地完善教學資源，積極采用資源共享課和視頻網課等對課堂教學中的相關問題和不足進行彌補。與此同時，也需要加強實訓案例的建設，推動實踐課程的項目化發展和教學。同時，教師還需要發揮人工智能項目優勢作用，將其當作重要的載體和平臺，根據人工智能技術對學生知識理論和實踐操作的融合學習進行指導，帶領學生采用合作學習方法提高綜合能力與素養，不斷解決學習中的實際問題。此外，在針對重視理論和實踐結合的改革中，高職教師要盡可能通過產學研協同教學機制對學生的學習能力和意識進行挖掘，不斷構建形成良好的人工智能實踐教學體系，從而實現對優秀學生和人才的有效培育。

另一方面，注重學生的科研訓練。在結合人工智能技術創新改革高質計算機應用基礎課的過程中，重視學生科研訓練也是改革的重要內容之一。在實際改革中，多方面展開學生科研訓練是改革的關鍵內容，要加強學生科研思維的培養。讓學生通過相應的學習和實踐提升探索與研究能力，促進學生形成更為正確、科學的學科思想，能夠全面參與到實踐活動中，進一步強化人工智能和計算機應用基礎課以及相關編程知識的學習成效。同時，在教學改革中，也需要通過人工智能技術的運用為學生增加一些系統分析等專業課程，引導學生在學習中將分析工具和實際應用之間進行有效結合，為學生選擇更為合理的方法來解決問題，從而促進學生發散性思維的不斷培養和提升，為學生獲得更強的知識遷移能力提供良好保障。同時，高職需要在教學改革中鼓勵學生關注和分析人工智能和計算機應用基礎課的前沿發展動態，運用學術資源探索和發現科研問題，從而提高整體學習效果。

五、高職計算機應用基礎課在運用人工智能技術中的改革策略

（一）建立科學性教學目標，持續性創新教學設計

高職計算機應用基礎課在運用人工智能技術改革和創新過程中，需進一步明確教學目標，優化教學內容，創新教學方法，從多維角度入手構建立體化教學模式，以助推課程優化和創新，并在人工智能技術的支持下推動高職教育邁向新的發展階段，促進高等教育智慧化與數字化發展。

首先，明確教學目標，拓展學生知識視野，在完善其知識體系的基礎上，助力其養成人工智能思維。人工智能技術是人類在追求發展過程中進行的反思，包含對技術和倫理等相關問題的思考。利用人工智能技術推動高職計算機應用基礎課創新和優化，需助推學生感受人工智能技術的影響力和輻射力，并透徹闡述人工智能發展歷程，激發學生學習欲望。人工智能技術在高職計算機應用基礎課的應用，可使相關學生快速接觸海量知識，但有可能出現過度依賴或利用程度較低等問題，從而影響學生學習欲望。因此，計算機應用基礎課改革和創新過程中，應借助人工智能技術強化系統性建設，鼓勵學生在了解人工智能技術魅力的同時，助力其科學認知計算機應用基礎課與人工智能技術的關聯性，引導學生思考更深層次的問題，在海量知識中整理和獲取有價值的內容。為此，教師可進一步拓展教學目標，為學生開啟新的學習篇章，拓展其知識視野，使其在了解人工智能技術工作機理的基礎上增強研究意識，并鼓勵其了解人工智能技術發展前景，加強對計算機應用基礎課的系統性分解，為教育目標的實現奠定良好基礎[3]。

其次，圍繞教學目標優化教學內容。高職教師借助人工智能技術推動計算機應用基礎課程優化與創新過程中，可鼓勵學生了解與計算機應用基礎課程相關的新概念，并在認知人工智能技術影響的基礎上，了解不同行業因人工智能技術創新而出現的變化，進而促進培養學生的創新學習思維。為此，高職教師可在革新教學模式時，引導學生充分認知人工智能技術，并培育其人工智能思維，使其理解人工智能技術的工作狀態，進而助推學生游刃有余地利用人工智能技術加強學習，并完善教師自身的教學內容，拓展教育格局。

最后，創新教學方法，人工智能技術助力教學過程，提升教學質量。一方面，教師可借助形象化教學，加強對深奧理論知識的簡單講述，助力學生了解計算機應用基礎課程的重點和難點，完善其知識體系。例如，教師可借助多媒體技術，加強對相關理念的系統性闡述與演示，鼓勵學生了解人工智能技術以及相關計算機應用基礎課程理論的步驟原理，借助系統性剖析，鼓勵學生更深刻地理解相關知識[4]。另一方面，借助啟發式學習，加強對學生的激勵，利用情境啟發、示范啟發等相關模式，明確計算機應用基礎課程定位，在保證教學效果的基礎上，選擇生活化案例，拉近計算機應用基礎課程與學生間的距離，爭取在人工智能技術應用時完善學生知識架構，激發學生學習興趣。例如，教育者可借助人工智能技術強化學情分析，基于不同學習者構建不同教育情境，助力學習者在情境中應用理論知識，從而增強其實踐能力。同時，教師需加強對學生學習表現的觀察，不斷強化針對性引導，以此在師生互動中營造和諧的教育氛圍，更好地為學生服務。

（二）助力課堂智慧化發展，生成現代化教學模式

人工智能技術的出現使計算機應用基礎課教育模式發生變化，推動了學習環境智能化、學習制度彈性化、學習內容開放化，以此借助大數據等技術的驅動，實現教學的智慧化發展。

首先，借助人工智能技術構建智能化學習環境，利用信息技術支持打造智慧化課堂。目前國家大力支持多元主體建設智慧化教育。高職院校可抓住時代發展機遇，加強對人工智能技術的關注和重視，利用其優化教學環境，提升師生互動頻率，進而營造和諧的教育氛圍。例如，教師可借助人工智能技術優化網絡課堂，定向推送與計算機應用基礎課相關的信息內容，促進學生強化對碎片化時間的利用，并在教學環境智能化發展階段構建智能化學習場景，提升學生學習能力，助推學生在深度學習過程中增強學習熱情，并利用智能系統展開自主學習。

其次，助推學習制度彈性化發展，實現學習內容的共享與開放。一方面，人工智能技術在計算機應用基礎課程中的應用和融入，將使課程教學邁向新的發展時代。高職教師需借此契機打破傳統教學模式束縛，構建彈性教學模式，鼓勵學生在自主學習過程中加強時間安排，進而突破時空界限，助力學習內容多樣化與多元化發展。例如，高職院校需加強智慧化平臺建設，并基于人工智能技術的支持顛覆教育過程，使學生借助互聯網接受知識，以此推動教育靈活化發展，促進學習活動和教學活動走向新的發展臺階。另一方面，以人工智能技術為依托，加強對學習內容的完善和優化，使學生在利用互聯網搜集學習資料時，構建智慧化學習平臺。例如，學?？山柚斯ぶ悄芗夹g引進虛擬教師與虛擬助手，二十四小時不間斷地陪伴學生學習，以此助力學生順利完成學習，并提升學習成效。知識的共享將實現顛覆性改革，可徹底解決計算機應用基礎課程教學資源不足問題，并在共享時代豐富學習內容，滿足學生多元化發展所需[5]。

最后，借助大數據等技術驅動計算機應用基礎課程優化和創新。人工智能技術的應用可利用大數據技術加強數據收集，以此在多元技術支持下，實現智能設備的快速發展。例如，可隨時隨地借助大數據技術收集學情信息，儲存學生學習軌跡，并綜合性分析學生的學習過程。此外，借助互聯網加強信息傳播過程中，教師還可借助過程性評價與結果性評價相融合的模式，全天候記錄學生學習流程，對學生展開針對性指導，助力其加強對薄弱點的針對性鍛煉，并鼓勵其在反思過程中強化行業發展預測，提升學習的針對性，使學生在智慧課堂的構建中增強學習能力。

（三）構建混合式學習體系，增強人工智能滲透力

人工智能技術在計算機應用基礎課程中，可構建自適應學習模式，打造混合式學習，加強對人工智能技術的全方位應用，并在人工智能技術的支持下，促進課程創新和優化。

首先，構建自適應學習。高職計算機應用基礎課優化和創新過程中，可借助人工智能技術、大數據技術、互聯網技術等構建自適應學習模式，促進學生提前明確學習目標，并為其構建和諧化學習環境，使其在相關學習氛圍中自主學習與反思，主動發現學習中存在的問題，強化對問題的完善，進而不斷進行自我優化，形成自適應學習模式。人工智能時代，學生作為獨立個體，可基于自身特點選擇相應學習模式，并借助智能化平臺持續提升學習能力。智能化平臺在滿足學生自主學習訴求的同時，還要記錄學習動態，利用數據分析向學生有針對性地推送相關課程內容，以促進學生能力的持續性增強，為教學質量提升蓄力。由此可見，人工智能時代學生的學習行為將出現變化。打造自適應學習模式，既是學生發展所需，也是教育發展所需。利用人工智能技術鼓勵學生增強想象力和創造力，可塑造具備強烈個人特色的學習風格，并提升學習服務的針對精準性，助推學生在完成學習任務的基礎上的個性化成長[6]。

其次，打造混合式學習空間。在人工智能技術的支持下，線上線下混合式教學將打破傳統教育模式限制。高職計算機應用基礎課優化和創新過程中，可借助5G技術，打造智能化學習場景，以此搭建立體化學習平臺，并利用線上線下的混合式學習，滿足學生發展所需。線上線下混合式學習，有利于形成理想的學習形態，也能使傳統線下教學模式，成為過去時，形成新的課堂形態，并依據互聯網向學生傳遞相關知識。而在實際課堂中，教師應引導學生提升學習能力，并在討論與合作中給予學生自主發展空間。此外，教師需充分認知人工智能技術的影響力和輻射力，并在人工智能時代下促進計算機應用基礎課程的數字化以及網絡化發展，爭取在滿足學生個性化發展所需的同時，實現人工智能技術在教育領域的全方位滲透。例如，教師可借助人工智能技術中包含的語音識別技術、深度教學技術、智能教學機器人等調整教育目標，明確教育發展方向，以促進高職教育邁向新的發展臺階，爭取在教育變革的基礎上，彌補傳統教學中存在的不足，構建具有我國特色的教育體系，為我國辦學實力和辦學水平的提升蓄力。

六、結語

綜上所述，人工智能技術具備較強的影響力，會對科研、教學等領域產生影響。高職教師應借助人工智能技術的融入助推教育發展，以此抓住時代發展機遇，打破傳統教育模式束縛。充分利用覆蓋面較廣的人工智能技術，將在優化教育目標、教育內容和教育方法的同時，營造和諧的教育空間，這將有利于學生成長為復合型人才，也能借助人工智能技術促進計算機應用基礎課程的創新升級，為高職教育發展積蓄力量。

參考文獻

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[5]時巍.基于“雨課堂”的混合教學模式構建——以計算機應用技術課程為例[J].遼寧高職學報，2021，23（7）：47-50+58.

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