時光不語，靜待花開

姚代斌

“如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛；如果一個孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方。”

——多蒙茜·洛·諾爾特

驀然發(fā)現(xiàn)，我的從教生涯已有近二十年。在這二十年里，是學(xué)生帶給我無限的歡樂，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗到了我的職業(yè)的魅力和工作的快樂。“對酒當歌，人生幾何”，打開珍藏的記憶，這里有我與學(xué)生共同擁有的故事。今天，我把它記錄下來與大家一起分享。

那一年高三，新接手了一個班，當時班里有個學(xué)生，上課總是交頭接耳，不認真聽課，作業(yè)也總是拖拖拉拉，不認真做作業(yè)，寫的字也很難認得清，有時還會與其他學(xué)生因一些小事發(fā)生摩擦。但我在課堂上發(fā)現(xiàn)他偶爾也會對某些問題提出令人眼前一亮的獨特見解，我覺得他是有實力的，可能他沒有意識到這些小事可能會影響到他的發(fā)展。教育的根本就是要呵護孩子們的夢想，要給他們期望，要讓他們更好地成長和發(fā)展。所以我暗下決心，一定要盡可能地去幫助他。為此我也沒少給家長打電話，而家長對此也一籌莫展，但是我還在一直想辦法。

一天早上，我從食堂去辦公室的路上，接到了保安的電話，說是我班有個學(xué)生在辦公大樓前和寇科長（校公安科科長）發(fā)生爭執(zhí)。我快步奔去，原來是他。我趕緊與寇科長認真地溝通了一下，就把他領(lǐng)回了。我把他帶到教學(xué)樓后面的花園旁，讓他把事情經(jīng)過詳細地描述了一下，原因竟又是沖動惹的禍。學(xué)校三令五申的紀律被他當作兒戲，還理直氣壯地跟我說他的大道理。我見勸說無果，于是給他講了一個電影故事——《荒蠻故事》。

這部電影其中第三個小故事主要反映的便是路怒癥。奧迪車主被鄉(xiāng)下的卡車故意別車，憤怒之下，奧迪車主趕超卡車。卻不料車子在中途爆胎，卡車趕了上來，兩人相遇，場面一度失控。奧迪車主趕緊躲進車里，皮卡車主卻砸著奧迪車玻璃，導(dǎo)致矛盾步步升級。公路上的矛盾升級，來自于情緒的沖動，最后演化為行為上的失控。俗話說，退一步海闊天空，何必太過斤斤計較。或許你會說，電影有夸張成分，一點糾紛何至于演變成相互傷害。是的，平時我們都這么認為，可事實上一旦情緒上頭，頭腦就會變得不夠理智，行為也會變得逐步失控，會產(chǎn)生什么樣的后果，誰也無法預(yù)料。

所以，以后不管遇到什么事，最好在事情發(fā)生的萌芽階段，深呼吸幾口氣，讓自己平靜下來，遠離禍端。這是智慧！尤其是自己犯錯在先的情況下，更不應(yīng)該和別人爭吵，而是要虛心接受，認真做出改正。

我敘述的過程中，他那不可一世、半信半疑的表情已蕩然無存，側(cè)著的臉也扭了過來，眼神里也露出一絲悔意。我覺得差不多了，再說可能會適得其反。我對他說：“現(xiàn)在趕緊去上課。”他低著頭“嗯”了一聲，若有所思地朝著教室的方向走去。

一段時間后，突然又接到寇科長的電話，我心想不會他又犯錯誤了吧。我努力回想著他這段時間的表現(xiàn)，覺得他有所改觀，但是不是他還會是誰呢？見到寇科長后，他激動地說他從事這個崗位十幾年，批評的學(xué)生無數(shù)，從未有過學(xué)生給他寫過道歉信，讓我多關(guān)注一下這個學(xué)生，這個學(xué)生改過自新，可能會有很大的發(fā)展?jié)摿ΑｋS后寇科長將道歉信遞給我，從信中我看出了道歉信中包含的滿滿誠意。其中一句我至今記憶猶新：“以前感覺上學(xué)無法帶給我樂趣，我也無法從學(xué)習(xí)中獲得我想要的東西，好像學(xué)習(xí)對我沒有影響，懵懵懂懂就這樣浪費了很多時間。通過這件事，我也認識到了我的行為有很多需要改正的地方，我認為現(xiàn)在我需要做出改變，不能像以前那樣自暴自棄，不思進取，而且老師們是真的擔心我、關(guān)心我，他們指出了我的問題是真心為我考慮，想讓我變得更好，更快樂地成長，后期我一定要自我約束，努力去學(xué)習(xí)并享受上學(xué)的快樂。請老師們相信我、監(jiān)督我。”

這件事后，我對他更加上心了，時常利用課間與他談心、交流，在每節(jié)數(shù)學(xué)課上，我讓他回答一些簡單的問題，并且逐漸提高問題難度，對他適時鼓勵與表揚，不斷地給他信心。他的狀態(tài)緩過來了。學(xué)習(xí)效果也慢慢變好，學(xué)習(xí)能力也得到了很大的提升，最終被中央司法警官學(xué)院錄取。

教育是一門藝術(shù)，只有走進學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光。其實，學(xué)生有一些不起眼的言行就是我們教育的契機，那就要看我們老師有沒有一雙“慧眼”去捕捉得到那些細節(jié)。因此，我們老師要學(xué)會觀察，善于思考，換位思考，認真地聽孩子說，從他們的語言、感情出發(fā)，走進他們的內(nèi)心。老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會給孩子帶來無窮的力量。我們要盡可能地利用一切可以利用的教育資源，真心地給孩子們創(chuàng)造機會，使每一個孩子都能健康成長，實現(xiàn)夢想。

最后，引用泰戈爾的一句話，與所有默默奉獻在一線的教師們分享：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”