芻議小學英語語音教學策略分析之我見

林肖梅

摘要：隨著時代的進步，近年來，世界多極化、經濟全球化、文化多元化不斷深入發展，作為國際通用語言的英語，已經成為各國之間交流時必備的語言之一。當下，英語已經成為我國各教學階段的必修課程，掌握好英語對學生的全面發展起到積極影響，對學生的發展起到推動作用。因此，在小學時期，就需要重視起學生的英語教育，打好英語學習的基礎。本文將圍繞小學英語的語音教學策略展開分析探討。

關鍵詞：小學階段 ?英語 ?語音教學策略

引言：英語學習由多方面組成，涉及到語音語調、單詞短語和聽力寫作等多方面的知識，在小學時期，要想學好英語首先就要學好英語的語音。英語中的語音就如同漢語中的拼音，學好語音是其他一切學習的基礎和開端，為基礎學習打下良好扎實的基礎，同時可以培養學生的語感。由此可見，小學是學好英語語音的黃金時期，英語教師應抓好時機，結合此階段學生特點培養英語學習。

一、重視語音示范

教師在教學中起到引導學生學習的作用，是學習過程中的領路人，更是學生學習和模仿的標桿。英語作為一門外來語言，部分學生對此沒有充分的了解，許多發音還掌握不熟練，所以教師要重視語音教學的示范環節，通過自身的讀音示范來使學生收獲正確的語音讀法，對學生的讀音起到一個規范的作用。[1]

教師在語音示范的教學環節中可以發揮自身職能，也可以借助教學資源和工具。發揮自身職能，教師在課上可以多通過英語與學生交流互動，多與學生對話，邀請學生多用英語發言，這樣既能了解學生的語音情況，也能調動學生的主觀能動性，體現學生的主體地位。借助教學資源和工具，教師可以通過電子多媒體播放英語朗讀，選取適合此階段的學生傾聽的內容，如簡單的英文短文、優美的英文歌曲等，讓學生們感受純正優美的英文發音，感受英語的語音語調，在無形中可以熏陶學生的語感能力，從而不自覺地進行語言模仿，久而久之練就準確的英語語音。

重視語音示范，教師還是要側重于自身的示范，因為教師向學生傳達的是最直接的，教師語音標不標準直接影響著學生能否學習正確的知識和掌握標準的語言，所以，在教學階段，不只是學生需要學習，教師也需要不斷地學習來充實自身，完善教學計劃，提高自身的英語素質，這樣才能實現英語高水平教學。

二、豐富課堂內容

教師在做好語音示范的前提下，還要做到結合教材，不斷創新和豐富英語課堂的內容。小學階段學生發展不成熟，一些學生貪玩好動，上課注意力無法長時間集中，這樣就會影響學習的質量，因此教師要轉變以往單一的課堂模式，發展新型的課堂，來激發學生的學習興趣，培養學生的專注力。

在以往的教學中，部分教師有時會忽略了學生的主體地位，只是依照教學計劃開展課程，但沒有結合上課的實際情況。而現階段的英語教學不能只停留在簡單的教材內容傳授，還要注重與學生的積極互動，觀察學生課堂上的狀態變化，根據變化及時地調整教學內容。枯燥乏味的課堂氛圍會使學生注意力不集中，影響學生的學習興趣，教師要結合學生情況，制訂靈活多變的教學形式來豐富課堂教學，使學生在歡樂愉悅的氣氛下，進一步激發學習的興趣和探索心理。[2]

語音的教學主要還是要依靠口來表達，教師要引導和鼓勵學生大膽發言，只有在大量的表達后，教師才能對學生的讀音問題給出指點和幫助。針對學生不同的個性特點，有些學生自身性格內向靦腆，可能有時候羞于開口。對于這種情況，教師就要認真思考，結合學生的不同情況，最大程度地將全體學生的熱情調動起來。教師可以在基礎教學上加入一些游戲環節，小學生都是愛游戲的，組織游戲可以將學生調動起來，讓學生在游戲中增強語音的學習。

三、培養良好的語音習慣

教師在課堂中要多為學生創造英語情境，在情境中練習英語的讀音，給予學生充足的時間進行語音練習。在課堂上教師進行講解后，可以邀請幾名學生來試著讀一讀，學生讀后，教師再根據幾位學生的讀音，有針對性地進行規范和分析，同時教師可以定期舉辦英語朗讀活動，學生可自主選取閱讀內容。通過活動，教師可以進一步觀察學生的發音習慣，對于錯誤讀音教師應及時地給予糾正，以防學生混淆讀音。

在語言習慣的培養上，還需要家長在校外起到督促作用，在家中時常用英語與孩子進行對話，培養孩子的表達能力，同時促進發音練習，對教師所布置的作業認真監督學生完成。另外，家長要與教師密切合作，與教師常常溝通，分享探討學生的個人情況和學習中遇到的學習問題。在家校共同展開協作下，促進學生的英語發展，可以更好地促進學生良好語音習慣的養成，有助于學生的英語學習效率和質量的提升。

結束語：綜上所述，在小學階段的語音教學是至關重要的，掌握好語音是學好英語的一把鑰匙，是后續初高中深層學習的基礎，學好語音有助于培養學生的口語語感，加強學生的自信心，提高學生的自我表達能力，最終實現素質教學，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]劉晶晶.小學英語語音教學策略研究[J].黑龍江教育學院報，2013（8）：95-97.

[2]劉巍.小學英語語音教學策略研究[J].中國校外教育：上旬，2014（11）：79.