淺論初中音樂課堂的創(chuàng)建

戴明雪

隨著社會的發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的專業(yè)人才越來越重要。在初中音樂教育中，教師要創(chuàng)建高效課堂，提升教學水平。這就需要中學音樂教師根據(jù)每個學生的性格和他們的認知能力、學習能力等情況，采用差異化的教學方式，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情和主動性，豐富學生的情感生活，發(fā)展學生的思維能力，引導(dǎo)學生探索音樂教育的新世界，達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標。

音樂教育的核心是發(fā)展審美能力，促進學生的情感發(fā)展。素質(zhì)教育的要求，傾向于學生情感的發(fā)展，思想的啟發(fā)需要借助情感的共鳴，素質(zhì)教育離開情感基礎(chǔ)，只是空白的說辭。[1]情感表達可以用音樂藝術(shù)形式來體現(xiàn)，音樂對于人的情感表達更加激烈濃厚，能夠直擊人的心靈世界。近些年，我國基礎(chǔ)教育教學改革創(chuàng)新發(fā)展的腳步持續(xù)加速，培養(yǎng)學生的綜合能力，推動學生德、智、體、勞全面發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)階段素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。那么，如何構(gòu)建初中音樂高效課堂？下面我談一些粗淺看法，希望能對各位同行有一定的幫助。

一、在課堂教學中激發(fā)學生的積極主動性

教師要充分尊重學生的主體地位，讓學生由被動學習變?yōu)榉e極參與課堂學習。教師要正確引導(dǎo)學生積極思考、提出問題、交流互動，充分調(diào)動和運用他們在學習中的主觀能動性，針對性地提出問題，引起學生的探索，激發(fā)學生學習的自覺性。例如在指導(dǎo)學生學習鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》和小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，我問學生在學習完這兩個作品之后，能不能感受到這兩個作品不同類型的情感表現(xiàn)，并說說自己的想法。當學生慢慢打開思維后，還可以繼續(xù)提出問題：“你們能說說協(xié)奏曲的特征嗎？”這不但有利于拉近教師與學生的距離，更有利于啟迪學生的思維，提高學生的賞析能力。

二、利用多媒體信息技術(shù)輔助教學，強化學生的音樂學習效果

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息科技在教學中得到廣泛應(yīng)用，也取得了一定的教學成效。因此，在目前的中學音樂課堂教學中，我們也要適當應(yīng)用多媒體技術(shù)，融合教學任務(wù)和目標，在計算機上搜集世界名作以及一些注重個人特質(zhì)、風格與地域著作等信息主題，隨后融合教學內(nèi)容給學生講解，開闊學生視野，激發(fā)學生深入學習的動力。例如教學《手拉手》時需要結(jié)合2008年夏季奧運會開幕式音樂《我和你》的視頻短片，我便搜集了歷屆奧運會的經(jīng)典音樂作品，讓學生能從音樂中感受奧運精神。在音樂課堂中運用多媒體，能夠豐富多元化的教學內(nèi)容，擴展和完善學生的基礎(chǔ)知識，強化學生對學習內(nèi)容的深層次理解。

三、通過多種不同的教學活動，創(chuàng)設(shè)音樂教學藝術(shù)美的氛圍

初中音樂課堂教學是依據(jù)課程目標由易到難所進行的，傳統(tǒng)聽、賞的教學方式活動少，課堂上通常是讓學生聆聽學習到的音樂并賞析作品。然而，在新課改的大背景下，我們更要重視教育的審美性，積極主動開展各種活動，為學生的學習創(chuàng)造輕松、愉快、有趣的氣氛。[2]例如在《雪絨花》的教學中，我引導(dǎo)學生通過一些合唱方法來闡釋這首歌曲，如男生女生合唱、多聲部合唱等。通過不同類型的合唱方式，學生不但感受到音樂的內(nèi)涵，還可以從合唱中感受到這首歌的獨特魅力。在這樣溫馨和諧的氛圍中，教師與學生融為一體，學生積極參與課堂活動，整個課堂成為了一個充滿歡樂的海洋，輕松完成了教學任務(wù)，提高了課堂教學的實效性。

四、對教材內(nèi)容進行重組和調(diào)整，創(chuàng)新音樂教學形式

教師要靈活組合和調(diào)節(jié)教學內(nèi)容，以主題教學的方式進行，進而激起學生學習的積極性與熱情，活躍課堂氛圍。教師可通過作品題材優(yōu)化課程內(nèi)容，比如小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》、二胡協(xié)奏曲《春天的故事》的片段，讓學生逐個聽，并總結(jié)匯總協(xié)奏曲題材的特征。在同一堂課上欣賞不同風格的作品，能讓學生有不同的情感體驗，增強學生的賞析能力。在欣賞美的過程當中，更加深入地了解并掌握基本知識，進而發(fā)展學生的思維，發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高初中音樂課堂的教學效率。

五、結(jié)論

總的來說，在新課改的大背景下，素質(zhì)教育愈來愈受到重視，而中學音樂教育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分。因此，初中音樂教師要從學生的性格特點和興趣、愛好以及認知能力出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體性，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，創(chuàng)新與改革教學方式，以此實現(xiàn)高效教學。

參考文獻：

[1]祁步艷.試論初中音樂高效課堂的構(gòu)建[J].新課程·上旬，2015，（4）：192．

[2]黃付軍.初中音樂高效課堂的構(gòu)建[J].音樂大觀，2013，（6）：76.