“生命的詩意”全景導寫

主題闡釋

部編教材必修上冊第三單元主題為“生命的詩意”，學習曹操的《短歌行》、陶淵明的《歸園田居（其一）》、杜甫的《登高》、李白的《夢游天姥吟留別》、白居易的《琵琶行并序》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》和李清照的《聲聲慢（尋尋覓覓）》。學生通過誦讀涵泳，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受詩歌的意境之美，獨立欣賞詩歌獨特的藝術(shù)魅力；認識詩詞的當代價值，提高思想修養(yǎng)和文化品位，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識，增強文化自信；借助知人論世、以意逆志等方法把握詩歌內(nèi)涵，體察詩人對社會與人生的思考，理解詩人的精神境界，感悟其生命的詩意。

本單元精選的八位詩人的經(jīng)典詩詞，從漢末到南宋，在誦讀涵泳每一部作品的過程中，學生借助時代背景，了解作品風格，體會作者對生命的態(tài)度與精神追求——曹操對“天下歸心”的渴望，陶淵明“復得返自然”的淡泊，李白的傲岸自信、不卑不亢，白居易遭受貶謫的苦悶，杜甫憂國憂民的悲涼，蘇軾壯志難酬的憂思，辛棄疾渴望建功立業(yè)又不為重用的憤慨，李清照的亡國之恨、夫亡之悲與漂泊之苦……

在領(lǐng)悟詩人的精神境界，感悟生命詩意的基礎上，學生可以探尋自己生命的價值、詩意的追求，比如：領(lǐng)悟志存高遠、迎難而上；懂得做人順心而為，學會以退為進；明白個人命運與國家關(guān)系；領(lǐng)悟生命衰弱下的頑強抗爭；懂得放下也是一種智慧；明白百愁纏身莫頹廢，樂觀自信萬事解。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

葉嘉瑩，畢生致力于中國古典詩詞的研究、傳播與創(chuàng)作。有學生問葉嘉瑩：“您講的詩詞很好聽，我也很愛聽，可這對我們的現(xiàn)實生活有多少幫助呢？”她這樣回答：“你聽了我的課，當然不能用來評職稱，也不會加工資。可是，你明白‘哀莫大于心死，而人死亦次之的道理嗎？古典詩詞中蓄積了古代偉大詩人的所有智慧、品格、襟抱和修養(yǎng)。誦讀它們，可以讓你的心靈不死。”該生聽完若有所悟……

讀了上面的材料，你有怎樣的感受和思考，請以“詩意人生”為主題，寫一篇文章。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

寫法引路

片段呈現(xiàn)一

外賣小哥與詩詞達人，看似不搭界的兩個身份集于一身，讓雷海為成了“網(wǎng)紅”。這個為生活默默奮斗的青年，一路披荊斬棘，獲得《中國詩詞大會》第三季總冠軍。他的對手這樣評價他：這才是真正的高手，就像《天龍八部》里的掃地僧。由詩詞，讓生活節(jié)奏舒緩。答題沉著，泰然自若，雷海為給很多觀眾留下了這樣的印象。十幾年里，他做過電話銷售、馬路推銷、服務員、洗車工，也輾轉(zhuǎn)了幾座城市，在變動不居的生活中，詩詞是唯一不變的行李。“腹有詩書氣自華”，面對日曬雨淋、穿行不息，仍能保持一份淡定和寧靜，于無聲處聽驚雷，于無色處見繁花，是詩詞給他帶來不凡。

寫法取經(jīng)

這段文字列舉了詩意人生的典型事例——外賣小哥雷海為斬獲《中國詩詞大會》第三季總冠軍，通過具體的細節(jié)描述，讀者可以更好地了解到雷海為的故事，感受到他的奮斗和堅持以及詩詞在他生活中的重要性。這種論證方法能夠給讀者留下深刻的印象，并引發(fā)讀者情感上的共鳴，從而更好地表達文章的主旨和觀點。

片段呈現(xiàn)二

葉嘉瑩常引用莊子的“哀莫大于心死”告誡她的“粉絲”：如果心靈完全沉溺在物欲之中，那將是人生中最可悲哀的事。“倘若一個人聽到山鳥的鳴叫、看到花開花落的變化都會從內(nèi)心生發(fā)感動，這樣的心靈才是純凈動人的。”她深信，歷經(jīng)千百年淘漉的中國古典詩詞“博大而善感”，一定能引領(lǐng)現(xiàn)代人踏進歲月的長河，品察生命本真的況味。

寫法取經(jīng)

對材料中“哀莫大于心死”的解讀，強調(diào)精神的追求要重于物欲的滿足，“倘若”一句領(lǐng)起，描摹出詩詞帶給人的精神愉悅與撫慰。

片段呈現(xiàn)三

李子柒，在山澗田野間縱馬馳騁；在春風秋涼間，巧手繪丹青。縫紉刺繡干粗活，挖藕采參駕牛車；菜飯果蔬，任由烹飪；果茶醬酒，無一不精。農(nóng)忙之時，割麥插秧，奔走西疇。“足蒸暑土氣，背灼炎天光。”挽褲腳，駕牛車；插秧割稻，甩谷扛糧……勞作無疑是艱辛的，但夕雨紅榴拆，新秋綠芋肥，那份收獲的喜悅，或許只有子柒最懂吧！她將田園生活寫成詩，將農(nóng)家日子譜成曲。她的視頻充滿詩意，最主要的是她對生活的熱愛，沒有熱愛，成不了李子柒。新華網(wǎng)表示，李子柒的視頻里，每一個物件、每一道美食、每一個場景，仿佛都在講述生活的酸甜苦辣，又在不經(jīng)意間，讓人們感到勤勞、勇敢、友愛、自強、愛護自然等理念靜水流深、沁人心脾。這是生活的詩意，也是人性的呼喚，道出了人們對美好生活方式的追求與熱愛。

寫法取經(jīng)

“詩意”解讀得好。很多人對“生命的詩意”中“詩意”的理解，只停留于“詩歌”本身，而這段文字通過呈現(xiàn)李子柒的生活狀態(tài)，表現(xiàn)出真正詩意的生活。這樣的解讀，讓“詩意”不再“高冷”，而是更生活化、更大眾化。

片段呈現(xiàn)四

詩意在于對人生的信念，一句“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”便寫出了他不貪圖達顯功利、不取奢華幻想的信念，而在豪邁奔放的念奴嬌中，更有著對周瑜年少成名、英氣勃發(fā)的向往，有著雄渾蒼涼、詠古抒懷的境界。如此的信念，才能造就這樣詩意的人生。從湖州到黃州，再從惠州到儋州，蘇軾的經(jīng)歷固然坎坷，但造就他人生中的詩意卻是他豁達的人生觀念。想來，在離開儋州的路途中，想到人生中的種種挫折，蘇軾終是把一生的經(jīng)歷與自身的感受，化為了豁達樂觀的人生觀念，才終是造就這般的詩意人生。

寫法取經(jīng)

用詞人的詩詞，解讀詞人的經(jīng)歷，感悟詞人的“詩意人生”，層層推進，突出人生經(jīng)歷，點明詩意價值。此處蘇軾素材的運用，不僅僅是做論據(jù)闡明觀點，更是對我們眾人“詩意人生路”的引領(lǐng)。