高職院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)納稅實務課程思政教學探索

胡甜予 殷西祥

摘?要：課程思政是當前高校教育的高頻詞匯，如何促進教學內(nèi)容與社會主義核心價值觀同向同行，并以潤物無聲的方式進行呈現(xiàn)，是新時代高校教師面臨的挑戰(zhàn)。文章以安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)課程“納稅實務”作為教學設計案例，重新審視該課程的教學目標、教學內(nèi)容與教學方法，積極探索專業(yè)課程與課程思政相互融合的教學設計思路與方法。

關鍵詞：課程思政；大數(shù)據(jù)與會計；納稅實務；企業(yè)所得稅認知

中圖分類號：F23?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.049

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。”所謂“課程思政”，即以課程為載體、以各學科知識所蘊含的思政元素為契入點，以課堂教學為主渠道的全員全程全方位育人。作為新時代的高校教師，如何深刻理解“課程思政”價值意蘊，科學規(guī)劃專業(yè)課程教學，對于進一步貫徹習近平總書記重要講話精神，推進專業(yè)課程思想政治建設具有重要的實踐意義。

1?納稅實務課程思政教學現(xiàn)狀分析

納稅實務課程是一門面向安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)大一學生開設的專業(yè)必修課程，其承接基礎會計并為初級會計實務和中級會計實務等課程奠定基礎。大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)注重培養(yǎng)“精核算，善理財，懂法規(guī)，會申報”的應用型財稅人才，以納稅實務為例，教學內(nèi)容通常以解析財稅新政和納稅申報為主，對于課程蘊含的德育內(nèi)涵并不注重，這種傳統(tǒng)的教育模式不利于專業(yè)教師樹立育人的使命意識和擔當精神，也不可避免地形成了思政理論與專業(yè)教學實踐相脫節(jié)的情形。

2?納稅實務課程思政教學目標

在社會主義核心價值觀的指引下，筆者以教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》為準繩，結合安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院培養(yǎng)新徽商工匠的辦學定位，針對大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)特色和“崗課賽證融通”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，依托安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院校企合作實訓基地等產(chǎn)教融合平臺、產(chǎn)業(yè)學院、省級MOOC示范項目和省級大規(guī)模在線開放課程，重新審視該課程的教學目標、教學內(nèi)容與教學方法，將專業(yè)教育與思政教育有機結合，激發(fā)學生依法納稅、誠信納稅的社會責任感，引導學生塑造正確的價值觀，以期達到智能財稅新業(yè)態(tài)高素質技術技能型人才培養(yǎng)目標。

3?納稅實務課程思政內(nèi)容設計

3.1?設計思路

納稅實務課程共十大項目，以真實的企業(yè)辦稅流程為主線，依次講解現(xiàn)行18個稅種的稅率使用、稅額計算、賬務處理和稅務實操四塊內(nèi)容。在課程思政的理念下，將社會主義核心價值觀全面、恰當、和諧地滲透到各個項目始終，提高學生社會責任意識和行為，推進納稅實務課程與思想政治理論課同頻共振，最終落實“三全育人”機制，實現(xiàn)“立德樹人”目標。

3.2?;教學內(nèi)容設計

（1）整體設計思路。通過對企業(yè)財稅崗位需求的調(diào)研分析，納稅實務課程各項目按照能夠辦理稅務登記及變更事項、能夠辦理稅收繳納及復核工作、能夠掌握財稅新政及稅收籌劃、能夠編制財務報表及納稅申報四個崗位匹配相關教學內(nèi)容，同時將愛國、敬業(yè)、誠信、友善貫穿于教學內(nèi)容的全程。具體設計思路如圖1所示。

（2）單元教學內(nèi)容設計。現(xiàn)以納稅實務課程中“企業(yè)所得稅認知”單元為例，培養(yǎng)學生關注國家財稅新政的主人翁意識，增強學生在未來就業(yè)崗位上依法納稅、誠信納稅、維護公平稅收秩序和保護國家稅收利益的職業(yè)素養(yǎng)。詳見表1。

4?納稅實務課程思政教學方法設計

本課程是以安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院校企合作企業(yè)提供的真實工作任務為導向，以社會主義核心價值觀為指引，將理論與實踐有機結合，潛移默化地向學生傳遞主流價值，以期達到鑄魂育人的目的。

4.1?課前知識翻轉，創(chuàng)新教學形式

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的迅猛發(fā)展，當代大學生的學習途徑更加廣泛多樣，學習過程也更趨于主動性和獨立性，我們對納稅實務課程采用翻轉課堂的教學形式。備課組成員協(xié)同配合，將各個項目的知識點再次進行拆解，分別錄制15分鐘左右的視頻，并借助長江雨課堂平臺在課前發(fā)布給學生自主學習，課中教師再針對性地進行答疑。這種教學形式將課堂的主戰(zhàn)場移至課前，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，也更方便教師根據(jù)學生自學情況因材施教，提高課堂效率。

4.2?課中融入思政，深化產(chǎn)教融合

（1）解讀財稅新政。從2015年“定向減稅和普遍性降費”到2019年“普惠性減稅與結構性減稅并舉”，再到2022年“堅持階段性措施和制度性安排相結合，減稅與退稅并舉”，我國退稅減稅降費政策年年加力、步步擴圍、層層遞進。教師應帶領學生學習最新的財稅政策，了解廣大稅務工作者攻堅克難、全力以赴的稅務擔當，培養(yǎng)學生樹立服務大局意識，指引學生做出正確的職業(yè)規(guī)劃和宏大志向。

（2）激活思政元素。教師依據(jù)長江雨課堂平臺反饋的課前學習情況，選擇難度適配的教學案例導入課堂，并挖掘案例中家國情懷、法治意識、社會責任、人文精神、仁愛之心等思政元素，將課程與主旋律有機契合，用案例明晰道理、以道理贏得認同，從而引發(fā)學生的廣泛共鳴，引導學生從國家戰(zhàn)略、企業(yè)管理和個人成長等角度汲取思政精神，以達到思政教育潤物無聲的效果。

（3）錘煉實操技能。教師借助智能財稅“1+X”平臺，以校企合作企業(yè)真實的財務數(shù)據(jù)為依托，打造仿真職場環(huán)境組織學生進行崗位實操，將稅收業(yè)務的

來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營相結合，將企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務的前瞻性與市場經(jīng)濟的靈活性相配套，增強學生就業(yè)信心和競爭力。與此同時，教師還采取分組演練、組內(nèi)協(xié)作和組間比拼等形式寓教于樂，以調(diào)動學習活躍度。

4.3?課后雙重評價，促進個性成長

課后教師首先組織每位學生在長江雨課堂平臺上分享知識技能、情感態(tài)度、職業(yè)道德等方面的心得體會并進行自我評價，其次教師根據(jù)學生課堂表現(xiàn)情況、實操練習成果、職業(yè)素質養(yǎng)成等進行綜合考核，最后教師為不同層次的學生布置相應的個性化拓展作業(yè)，充分調(diào)動學生的積極性和自信心，以實現(xiàn)知識的高效內(nèi)化，滿足學生個性化成長的需要。

5?結語

通過課程思政元素的有機融入，長江雨課堂、智能財稅“1+X”等信息化教學平臺的有效構建，突破了教學時間和空間的限制，學生以全新體驗參與學習，求知欲和學習興趣被充分激發(fā)，更加深刻理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義，教學目標有效達成。本次納稅實務課程思政教學探索立足于大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教學體系和完整知識體系，結合現(xiàn)代信息技術教育方法和手段，將思政元素潤物無聲地融入到課堂之中，堅持因事而化、因時而進、因勢而新的課程育人，是對教師的教和學生的學的一次有益嘗試，有利于教師提升自我修養(yǎng)和育德意識，也有利于學生培養(yǎng)財稅職業(yè)道德、國家榮譽感以及敬業(yè)精益、專注創(chuàng)新的工匠精神。但是目前納稅實務課程思政的教學改革還處于探索階段，還需要不斷地改進和完善，專業(yè)教師應堅守立德樹人的初心和使命，不斷提升自身教學水平和思政能力，積極探索并總結經(jīng)驗，以充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人價值，為專業(yè)課程思想政治教育工作貢獻更多力量。

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