法學專業雙創能力培養策略研究

陳志杰

摘 要：對法學專業雙創能力培養策略的研究進行可行性分析，包括市場調研與預測、技術方案論證及選擇以及經濟評價指標體系建立等方面的內容。培養出能夠適應社會發展需求，具備雙創能力的優秀法學專業人才。

關鍵詞：法學專業；創業和創新；課程體系；實踐模式

一、法學專業雙創能力培養策略、目標及其方案

法學專業雙創能力培養策略是指針對法學專業學生，通過構建完善的課程體系、改革實踐教學模式以及建立經濟評價指標體系等方式，旨在培養學生的創新能力和創業能力的策略。這一策略旨在滿足社會對法學專業人才的需求，并適應時代發展的必然趨勢。具體措施包括加大資金投入、優化課程體系與實踐教學模式、強化校企合作以及深入推進研究與實踐等。

法學專業雙創能力培養策略的主要目標是培養具有創新能力和創業能力的法學專業人才。【1】通過構建完善的課程體系，包括通識教育課程、專業基礎課程、創新創業課程和實踐教學課程，提高學生的創新能力與實踐能力。同時，探索新的實踐教學模式，如案例教學、模擬法庭、實習實訓等，以提高學生的實際操作能力和創新思維。最終，培養出能夠適應社會發展需求，具備雙創能力的優秀法學專業人才。

法學專業雙創能力培養策略的方案主要包括以下兩部分內容：

課程體系建設：為了培養法學專業學生的雙創能力，需要構建一套完善的課程體系。這包括通識教育課程、專業基礎課程、創新創業課程和實踐教學課程等。通過這些課程的設置，學生可以在專業知識的基礎上，提高創新能力與實踐能力。

實踐教學模式改革：傳統的課堂教學模式難以滿足雙創能力培養的需求。因此，需要探索新的實踐教學模式，如案例教學、模擬法庭、實習實訓等，以提高學生的實際操作能力和創新思維。這些實踐教學模式可以使學生在實踐中學習和運用法律知識，增強解決實際問題的能力，從而更好地適應社會發展的需求。

二、法學專業雙創的市場調研與預測

1.市場現狀

當前，隨著社會的發展，法律服務需求日益增長，法學專業人才的需求也隨之增加。同時，創新與創業已成為時代發展的必然趨勢，因此，培養具有雙創能力的法學專業人才成為各高校關注的重點。【2】

2.市場預測

未來幾年，隨著國家政策的扶持和經濟社會的不斷發展，法律服務市場將持續擴大。根據市場調查數據，預計到2025年，我國法律服務業市場規模將達到萬億元。【3】這為法學專業雙創能力培養提供了廣闊的市場空間。

當前市場對法學專業人才的需求呈現出增長趨勢。隨著社會的發展，法律服務需求日益增長，法學專業人才的需求也隨之增加。同時，創新與創業已成為時代發展的必然趨勢，因此，培養具有雙創能力的法學專業人才成為各高校關注的重點。

三、法學專業雙創能力培養中存在的問題

根據以上文檔內容，法學專業雙創能力培養中存在的問題主要包括以下幾點：

1、缺乏完善的課程體系：雖然提到了需要構建一套完善的課程體系，但具體如何完善并未給出詳細說明。在實際操作中，可能面臨如何設置合理的課程體系、如何平衡理論與實踐課程等問題。

2、實踐教學模式改革難度：盡管提出了探索新的實踐教學模式的建議，但具體如何實施、哪些模式更適合法學專業雙創能力培養并未明確。在實踐中，可能需要克服一定的困難和挑戰。

3、經濟評價指標體系的建立：雖然提到了投入產出分析和社會效益分析，但對于具體的評價指標、數據來源以及如何進行評估等問題，文檔并未給出詳細說明。

4、資金投入問題：在加大對法學專業雙創能力培養的資金投入方面，可能面臨資金不足、分配不合理等問題。需要尋找合適的資金來源并合理利用資金，以提高培養效果。

5、校企合作的難題：在強化校企合作方面，可能遇到企業合作意愿不強、合作形式不明確等問題。需要加強與企業的溝通，尋找互惠互利的合作方式【4】。

6、培養策略的持續改進：雖然提到了要深入推進法學專業雙創能力培養策略的研究與實踐，但如何具體總結經驗教訓、如何持續改進培養方案等問題并未給出詳細說明。在實踐中，需要不斷總結經驗，及時調整培養策略。

四、法學專業雙創能力經濟評價指標體系建立

（一）投入產出分析

在經濟學的角度，投入產出分析是衡量項目經濟效益的重要指標。通過對人力、物力、財力等方面的投入與產出進行分析，可以評估法學專業雙創能力培養策略的經濟價值。

1、如何通過投入產出分析來評估法學專業雙創能力培養策略的經濟價值？

投入產出分析是一種經濟學方法，用于衡量項目經濟效益。在法學專業雙創能力培養策略中，可以通過投入產出分析評估其經濟價值。具體來說，可以從以下幾個方面進行分析：

人力投入：分析在培養法學專業雙創能力過程中所需的人力資源，包括教師、學生和其他相關人員的時間和精力投入。

物力投入：分析在培養過程中所需的物質資源，如教學設備、場地、教材等。

財力投入：分析在培養過程中所需的財務資源，包括投資、運營成本等。

產出分析：評估法學專業雙創能力培養策略的產出成果，包括培養的學生數量、學生就業率、創業成功率、行業影響力等。

通過對比投入與產出，可以評估法學專業雙創能力培養策略的經濟效益。如果投入產出比合理，說明該策略具有較高的經濟價值。同時，還可以結合社會效益分析，綜合評估該策略的可行性。

2、法學專業雙創能力培養策略的經濟效益如何？

法學專業雙創能力培養策略的經濟效益可以通過投入產出分析來評估。投入產出分析衡量項目經濟效益的重要指標，通過對人力、物力、財力等方面的投入與產出進行分析，可以評估法學專業雙創能力培養策略的經濟價值。此外，該策略還具有顯著的社會效益，如提高法律服務水平，促進司法公正，激發學生創新潛能，推動行業發展等。因此，該策略具有較高的經濟效益和價值。

（二）社會效益分析

除了經濟效益外，法學專業雙創能力培養策略還具有顯著的社會效益。例如，提高法律服務水平，促進司法公正；激發學生創新潛能，推動行業發展等。因此，在評價該策略的可行性時，我們應充分考慮其社會效益。

法學專業雙創能力培養策略的社會效益包括提高法律服務水平、促進司法公正以及激發學生創新潛能，推動行業發展。【5】通過培養具有雙創能力的法學專業人才，可以提高法律服務的質量和效率，滿足社會日益增長的法律服務需求。同時，這些人才能夠在司法實踐中發揮積極作用，推動司法公正。此外，他們的創新潛能將有助于推動法律行業的發展，促進整個社會的進步。

法學專業雙創能力培養策略的社會效益有哪些？

法學專業雙創能力培養策略不僅具有經濟效益，還具有顯著的社會效益。以下是一些主要的社會效益：

提高法律服務水平：通過培養具有雙創能力的法學專業人才，可以提高法律服務的質量和效率，滿足社會日益增長的法律需求。

促進司法公正：具有雙創能力的法學專業人才能夠更好地理解和應用法律法規，有助于提高司法公正和公平性。

激發學生創新潛能：培養法學專業學生的雙創能力可以激發他們的創新潛能，為行業發展帶來新的思路和動力。

推動行業發展：法學專業雙創能力培養有助于推動法律服務行業的創新發展，提高行業的競爭力。

增加就業機會：具有雙創能力的法學專業畢業生更受用人單位歡迎，有助于提高就業率和就業質量。

提高公民法律意識：通過培養具有雙創能力的法學專業人才，可以提高公民的法律意識，促進社會和諧穩定。

促進社會進步：法學專業雙創能力培養策略有助于推動社會法治建設，促進社會進步和發展。

總之，法學專業雙創能力培養策略具有顯著的社會效益，對于社會發展具有重要意義。

五、法學專業雙創能力培養的具體策略：

探索新的實踐教學模式、加大資金投入、深入推進法學專業雙創能力培養策略的研究與實踐，不斷總結經驗教訓，持續改進培養方案。【6】這些策略旨在培養具有雙創能力的法學專業人才，以適應社會發展的需求。

（一）課程體系建設

1、構建完善的課程體系：包括通識教育課程、專業基礎課程、創新創業課程和實踐教學課程等，以提高學生的創新能力與實踐能力。

為了培養法學專業學生的雙創能力，我們需要構建一套完善的課程體系。這包括通識教育課程、專業基礎課程、創新創業課程和實踐教學課程等。通過這些課程的設置，學生可以在專業知識的基礎上，提高創新能力與實踐能力。

2、法學專業雙創能力培養策略中的課程體系構成

法學專業雙創能力培養策略中的課程體系構成包括通識教育課程、專業基礎課程、創新創業課程和實踐教學課程。通識教育課程旨在提高學生的綜合素質，專業基礎課程用于扎實學生的法學知識基礎，創新創業課程旨在培養學生的創新思維和創業能力，而實踐教學課程則通過案例教學、模擬法庭、實習實訓等方式提高學生的實際操作能力。

法學專業雙創能力培養中的課程體系構建如下：

通識教育課程：為學生提供廣泛的學科知識背景，培養其綜合素質和跨學科視野。這類課程包括文學、歷史、哲學、藝術等領域的基礎知識。

專業基礎課程：為學生提供扎實的法學專業知識，包括憲法學、民法學、刑法學、行政法學等核心法學課程。

創新創業課程：培養學生的創新創業意識和能力。這類課程包括創新方法論、創業管理、知識產權法、合同法等，旨在提高學生的創新能力和實踐能力。

實踐教學課程：通過實踐教學活動，使學生將理論知識與實際操作相結合。這類課程包括案例教學、模擬法庭、實習實訓等，以提高學生的實際操作能力和創新思維。

通過以上四個層次的課程體系構建，法學專業學生可以在專業知識的基礎上，提高創新能力與實踐能力，從而更好地適應社會發展的需求。

（二）實踐教學模式改革

傳統的課堂教學模式難以滿足雙創能力培養的需求。因此，我們需要探索新的實踐教學模式，如案例教學、模擬法庭、實習實訓等，以提高學生的實際操作能力和創新思維。

在法學專業雙創能力培養策略中，如何改革實踐教學模式？

在法學專業雙創能力培養策略中，改革實踐教學模式可以通過以下方式實現：

探索新的實踐教學模式：摒棄傳統的課堂教學模式，引入案例教學、模擬法庭、實習實訓等新型實踐教學模式，以提高學生的實際操作能力和創新思維。

加強校企合作：與法律實務部門、律師事務所等單位合作，為學生提供更多實習實訓機會，讓學生在實際工作中學習和成長，提高其實際操作能力。

建立實踐性課程體系：設置實踐性強的課程，如法律診所、法律談判、法律寫作等，讓學生在實踐中掌握法律知識和技能。【7】

舉辦創新創業活動：組織學生參加各類創新創業比賽、論壇等活動，激發學生的創新意識和創業精神，提高其雙創能力。

培養學生團隊協作能力：鼓勵學生開展小組學習、團隊合作，培養其溝通協調、團隊協作的能力，為今后的職業發展打下堅實基礎。

總之，改革實踐教學模式需要從多個方面入手，綜合提高學生的實際操作能力、創新思維和團隊協作能力，以適應社會發展的需求【8】。

（三）通過優化資金投入和校企合作來提高法學專業雙創能力培養策略的實施效果

要通過優化資金投入和校企合作來提高法學專業雙創能力培養策略的實施效果，可以從以下幾個方面著手：

優化資金投入：a.合理分配經費：根據課程體系建設、實踐教學模式改革、教師培訓等不同需求，合理分配資金，確保每項工作都能得到足夠的支持。b.引導社會資金：積極爭取社會力量的支持，引導企業、校友等為法學專業雙創能力培養提供資金援助，拓寬資金來源渠道。c.創新投入方式：嘗試采用政府購買服務、公私合作等方式，吸引更多的資金投入到法學專業雙創能力培養中。

校企合作：a.建立合作關系：與法律服務機構、律師事務所等企業建立長期穩定的合作關系，共同推進法學專業雙創能力培養策略的實施。 b.共享資源：利用企業的實踐場所、設備等資源，為學生提供實習實訓機會，提高他們的實際操作能力。同時，學校可以為企業提供人才支持和技術支持，實現資源共享。c.產教融合：將產業需求融入教學過程中，使教育更加貼近實際，培養的學生能夠更好地適應市場需求。企業可以參與課程設計、教學評估等環節，確保教學內容與實際需求相吻合。d.雙創項目合作：鼓勵學生參與企業提出的雙創項目，解決實際問題，提高創新能力。企業可以為優秀的雙創項目提供資金支持和技術指導，助力學生實現創新成果的轉化。

通過優化資金投入和加強校企合作，可以提高法學專業雙創能力培養策略的實施效果，【9】為社會輸送更多具備雙創能力的優秀法學專業人才。

（四）法學專業雙創能力培養策略采取的優化措施

經過深入的市場調研、技術方案論證及經濟評價指標體系建立，本報告認為法學專業雙創能力培養策略具有較高的可行性和價值。建議相關高校積極推廣并實施這一策略，以培養更多具備雙創能力的優秀法學專業人才。

為了深入推進法學專業雙創能力培養策略，可以采取以下優化措施：

持續完善課程體系：根據市場需求和行業發展，不斷更新和完善法學專業的課程體系，確保學生能夠學到最新的專業知識和技能。【10】

改革實踐教學模式：引入案例教學、模擬法庭、實習實訓等新型實踐教學模式，提高學生的實際操作能力和創新思維。

加強師資隊伍建設：培養和引進具有豐富實踐經驗的教師，提高教師的教學水平和科研能力，為學生提供更好的指導。

深化校企合作：與法律服務機構、律師事務所等企業建立長期合作關系，為學生提供實習實訓機會，提高學生的實踐能力和社會適應能力。

建立評價反饋機制：設立評價指標體系，對法學專業雙創能力培養的效果進行定期評估，并根據反饋結果調整培養方案，確保培養質量。

提高學生雙創意識：通過舉辦創新創業講座、競賽等活動，提高學生的創新創業意識和能力，激發他們的創新潛能。

加大資金投入：爭取政府、企業和社會的支持，為法學專業雙創能力培養提供充足的經費保障，確保各項培養措施得到有效執行。

在技術方案論證及選擇方面，法學專業雙創能力培養的具體措施包括：

課程體系建設：構建一套完善的課程體系，包括通識教育課程、專業基礎課程、創新創業課程和實踐教學課程等。通過這些課程的設置，學生可以在專業知識的基礎上，提高創新能力與實踐能力。

實踐教學模式改革：探索新的實踐教學模式，如案例教學、模擬法庭、實習實訓等，以提高學生的實際操作能力和創新思維。這種教學模式能夠更好地滿足雙創能力培養的需求。

強化校企合作：為學生提供更多實習實訓機會，提高其實際操作能力。通過與企業的合作，學生可以更好地了解行業需求，提升自身實踐能力。

深入推進法學專業雙創能力培養策略的研究與實踐：不斷總結經驗教訓，持續改進培養方案。這有助于優化技術方案，提高法學專業雙創能力培養的效果。

通過這些具體措施，法學專業雙創能力培養策略能夠在技術層面得到有效實施，從而提升法學專業人才培養質量。

【參考文獻】

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[6] 論創新創業能力模型與評價指標體系構建[J].段肖陽.教育發展研究，2022（1）：46

[7] 創新創業能力培養：作為高質量高等教育的核心內涵[J]. 王洪才.江蘇高教，2021（11）：53

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[9] 基于數據挖掘的大學生創新創業能力測評系統設計[J]. 白秀銀;李忠陽.現代電子技術，2021（20）：16

[10] 內涵式發展視域下大學創新創業教育的困境審視與路徑選擇[J]. 楊冬;孫士茹.黑龍江高教研究，2021（7）：29