英國老師帶孩子玩轉(zhuǎn)博物館

林小暖

前些日子學(xué)校組織孩子們?nèi)⒂^維多利亞和阿爾伯特博物館的中國館，參觀活動(dòng)讓孩子興奮不已。通過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)英國老師通過5個(gè)步驟，將參觀變成一場游戲，讓孩子覺得枯燥的展品都變得好玩起來。

一、提前查資料、做準(zhǔn)備

在去參觀博物館的路上，老師將孩子分成幾個(gè)小組，每組由兩位老師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)。每個(gè)小組都會(huì)領(lǐng)到一個(gè)活動(dòng)素材包——“中國的冒險(xiǎn)之旅”，素材包里裝了6個(gè)小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)都會(huì)由組里的孩子輪流負(fù)責(zé)打開。其實(shí)老師們在帶孩子去參觀之前，對展館進(jìn)行了充分了解，知道里面都有哪些藏品，也知道哪些藏品可能會(huì)引起孩子的興趣，哪些藏品是比較容易向孩子講解介紹的。這些經(jīng)過挑選的藏品，老師會(huì)提前從官網(wǎng)找到圖片，再下載打印出來，作為活動(dòng)的素材備用。

英國老師的做法，提醒了我們：一定不要想著讓孩子按照順序、從頭至尾地參觀，選取三五個(gè)展品，重點(diǎn)參觀已經(jīng)足矣。可以準(zhǔn)備類似的資料：博物館官網(wǎng)展品的圖片、介紹；相關(guān)紀(jì)錄片、其他類型電影；相關(guān)展品的繪本、音頻資料；博物館禮品店的周邊產(chǎn)品等。

二、將展品變?yōu)椴轮i游戲

孩子們打開任務(wù)包之后，發(fā)現(xiàn)參觀博物館時(shí)領(lǐng)到的第一個(gè)任務(wù)是一個(gè)展品模型，老師讓孩子們猜：這個(gè)東西在中國古代是用來做什么的？類似這樣的猜謎游戲，一下子就調(diào)動(dòng)起了孩子們的好奇心。老師也鼓勵(lì)孩子們開動(dòng)腦筋，充分想象。看著這個(gè)方方正正的物件，有的孩子猜是桌子，有的猜是床，最后老師帶著孩子們找到了展示實(shí)物的櫥窗，讀出了旁邊的說明，孩子們才驚訝地發(fā)現(xiàn)，這硬邦邦的東西居然是個(gè)枕頭！知道了展品的用途后，老師繼續(xù)調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性，她讓大家想一個(gè)問題：“如果你們睡覺用這樣的枕頭，會(huì)覺得舒服嗎？”帶著孩子們各自的答案，老師再進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們躺在長椅上，每個(gè)人試了一下這個(gè)枕頭的模型，并且和自家枕頭的軟硬程度進(jìn)行對比。

讓孩子猜謎時(shí)找到貼近他們生活的角度，或者與他們在課堂所學(xué)到的知識(shí)有息息相關(guān)的地方，既可以強(qiáng)化課堂學(xué)過的知識(shí)，又可以讓孩子們將抽象轉(zhuǎn)化為具體。

三、隨身攜帶速寫本

老師在去博物館之前，要求孩子們每人帶一個(gè)本子用來畫畫。孩子們的第三個(gè)任務(wù)，就用到了速寫本，他們要“找到皇帝坐的椅子，并且畫出來”。一到畫畫的環(huán)節(jié)，小朋友們的興致都高昂起來，一個(gè)個(gè)趴在展品前的地板上，認(rèn)真而專注地開始畫，直到老師提醒時(shí)間到了，還都意猶未盡不肯離開。

四、尋寶游戲讓參觀變成冒險(xiǎn)

孩子們領(lǐng)到的第四、第六個(gè)任務(wù)，都是和“尋找”有關(guān)的：找到中國的“中”字，試著寫出來；找到和活動(dòng)袋里的茶壺一樣的展品。一聽要尋寶，孩子們的眼睛一下子亮起來，他們手拉手開心地穿梭在展廳的各個(gè)角落，小腦袋像雷達(dá)一樣，敏銳地搜尋著任務(wù)卡上的“寶物”。尋寶游戲真的是個(gè)有魔力的方法，本來已經(jīng)接近參觀的尾聲了，如果按照平時(shí)那種循規(guī)蹈矩的參觀方法，孩子可能早就被磨沒了耐性，但是尋寶游戲卻讓孩子們一直保持著極高的興奮度。這個(gè)小游戲，再次體現(xiàn)了英國老師將參觀從被動(dòng)變主動(dòng)的宗旨。而且老師對于游戲任務(wù)的安排也非常合理，動(dòng)靜結(jié)合，把握了很好的節(jié)奏。

五、調(diào)動(dòng)五感進(jìn)行參觀

孩子們的第五個(gè)任務(wù)，是聞一聞茶葉。因?yàn)榇蛩闳⒂^“茶壺”，老師們讓孩子聞了3種茶葉，讓大家說說聞起來的感覺。除了視覺外，如果還能調(diào)動(dòng)觸覺、味覺、嗅覺、聽覺幾種感覺，讓孩子對一件展品產(chǎn)生更為立體的感覺，可能會(huì)比單純隔著玻璃“看”，更能讓孩子產(chǎn)生深刻的印象和體會(huì)。

（從容摘自《中華家教》 圖/槿喑）