“挑戰(zhàn)杯”賽事的協(xié)同發(fā)展策略研究

程 剛 ,唐 克,王鵬彧

(1.安徽理工大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院,安徽 淮南 232001;2.安徽理工大學(xué) 大學(xué)科技園,安徽 淮南 232001)

習(xí)近平總書(shū)記在歐美同學(xué)會(huì)成立100周年大會(huì)上指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉,也是中華民族最鮮明的民族稟賦。”在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話中,習(xí)近平總書(shū)記明確指出:“未來(lái)屬于青年,希望寄予青年。”大學(xué)生是時(shí)代發(fā)展的先鋒軍,也是國(guó)家科技創(chuàng)新的生力軍。作為一項(xiàng)由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)、省級(jí)人民政府主辦,國(guó)內(nèi)著名大學(xué)聯(lián)合發(fā)起并組織的全國(guó)性大型賽事,“挑戰(zhàn)杯”(本文指“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽,也稱“大挑”)被譽(yù)為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會(huì)[1],是最熱門(mén)、國(guó)內(nèi)大學(xué)生最為關(guān)注的全國(guó)性競(jìng)賽,在全國(guó)范圍內(nèi)具備代表性、權(quán)威性、示范性和導(dǎo)向性,是大學(xué)生科創(chuàng)競(jìng)賽中的一個(gè)典型代表。

“挑戰(zhàn)杯”賽事歷史悠久,自1989年清華大學(xué)承辦首屆,至今已成功舉辦17屆。經(jīng)過(guò)34年的接續(xù)發(fā)展,“挑戰(zhàn)杯”已成為全國(guó)大學(xué)生校園學(xué)術(shù)科技文化領(lǐng)域中層次最高、規(guī)模最大、參賽范圍最廣的群眾性賽事之一,展現(xiàn)出了極大的韌性和活力,為國(guó)家和企事業(yè)單位培養(yǎng)和輸送了一大批具有較強(qiáng)科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,創(chuàng)新型人才已成為國(guó)家科技持續(xù)高速發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,是黨和國(guó)家發(fā)展最為寶貴的財(cái)富。 面對(duì)“挑戰(zhàn)杯”這個(gè)青年學(xué)子施展才華的重要陣地,高校需要反復(fù)考量如何塑造和打磨好陣地的堅(jiān)韌性,以釋放和激活青年人的橫溢才華。隨著時(shí)代發(fā)展,久經(jīng)“沙場(chǎng)”的“挑戰(zhàn)杯”賽事也會(huì)出現(xiàn)新的形勢(shì)和變化,如何在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新是“挑戰(zhàn)杯”運(yùn)營(yíng)面臨的挑戰(zhàn)。高校要運(yùn)營(yíng)好“挑戰(zhàn)杯”賽事,實(shí)現(xiàn)賽事可持續(xù)性推進(jìn),需要進(jìn)一步協(xié)同好內(nèi)外部環(huán)境與有關(guān)條件之間的關(guān)系,如作品與人、自然、社會(huì)之間的協(xié)同關(guān)系,賽事與環(huán)境氛圍、科研平臺(tái)之間的協(xié)同關(guān)系,學(xué)生與學(xué)校、指導(dǎo)教師之間的協(xié)同關(guān)系,組織機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制之間的協(xié)同關(guān)系,賽事成果與產(chǎn)品轉(zhuǎn)化之間的協(xié)同關(guān)系等。本文擬就如何協(xié)同上述關(guān)系進(jìn)行深入探索,為高校尤其是地方高校“挑戰(zhàn)杯”賽事持續(xù)運(yùn)營(yíng)好提供參考。

一、 “挑戰(zhàn)杯”賽事面臨的問(wèn)題

“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽始終堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”宗旨[2]。“挑戰(zhàn)杯”賽事是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,其管理運(yùn)行、保障措施和內(nèi)外因素影響都有自身特點(diǎn),相互之間又有著必然的關(guān)聯(lián)。當(dāng)前,我國(guó)部分高校,尤其是地方高校在運(yùn)營(yíng)“挑戰(zhàn)杯”賽事時(shí)面臨的問(wèn)題主要如下。

(一)組織和運(yùn)行方式需進(jìn)一步完善

高校內(nèi)部的“挑戰(zhàn)杯”賽事通常由校團(tuán)委負(fù)責(zé)組織和運(yùn)行。校團(tuán)委的工作職能主要是負(fù)責(zé)學(xué)校共青團(tuán)的組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè),指導(dǎo)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、文體藝術(shù)和素質(zhì)拓展活動(dòng),以及“挑戰(zhàn)杯”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”等大學(xué)生科創(chuàng)賽事的組織工作。“挑戰(zhàn)杯”賽事在組織與運(yùn)營(yíng)過(guò)程中會(huì)涉及許多與科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)制造等有關(guān)的專業(yè)學(xué)術(shù)問(wèn)題,為解決這些問(wèn)題,校團(tuán)委需要協(xié)調(diào)校內(nèi)諸多學(xué)院(部門(mén))安排大量專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行賽事指導(dǎo)、服務(wù)和評(píng)審。而要想順利完成這項(xiàng)協(xié)調(diào)工作,必須要有一個(gè)可靠的組織運(yùn)行機(jī)制來(lái)配合校團(tuán)委開(kāi)展工作。事實(shí)上,當(dāng)前很多高校都是校團(tuán)委在單打獨(dú)斗、苦苦支撐,高校內(nèi)部并沒(méi)有制定一個(gè)以校團(tuán)委為主、各學(xué)院(部門(mén))協(xié)調(diào)的組織運(yùn)行機(jī)制。校團(tuán)委深陷資源調(diào)動(dòng)、協(xié)調(diào)評(píng)審等繁瑣性日常工作中,難以將更多精力投入到賽事的主體運(yùn)營(yíng)上,賽事的組織水平和運(yùn)行效率深受影響。

(二)賽事建設(shè)規(guī)劃與服務(wù)保障需進(jìn)一步優(yōu)化

對(duì)于高校尤其是地方高校來(lái)說(shuō),如何做好“挑戰(zhàn)杯”賽事建設(shè)規(guī)劃與服務(wù)保障工作是一個(gè)需要經(jīng)常深思的難題。一方面,“挑戰(zhàn)杯”采用校賽、省賽和國(guó)賽3級(jí)賽制,每個(gè)賽制又分為預(yù)賽、復(fù)賽、決賽3個(gè)賽段,一個(gè)完整賽事周期接近1年,對(duì)參賽師生的心理承受能力和抗壓能力提出了巨大挑戰(zhàn);另一方面,一件優(yōu)秀作品的準(zhǔn)備期約需1.5年左右,其設(shè)計(jì)、制作、加工與后期的反復(fù)修改、打磨、路演等都需要大量的資金支持。另外,作品申報(bào)會(huì)涉及專利申請(qǐng)、成果登記、查新報(bào)告、模型制作等,均需要大量人力、財(cái)力、物力支撐。因此,高校必須結(jié)合本校實(shí)際科學(xué)制定“挑戰(zhàn)杯”賽事建設(shè)規(guī)劃,全面做好服務(wù)保障工作,力爭(zhēng)推出更多優(yōu)秀作品,促進(jìn)賽事高質(zhì)量發(fā)展。然而,可能是與高校自身并不夠重視有關(guān),當(dāng)前許多高校除了前文所說(shuō)缺乏有效的組織運(yùn)行機(jī)制外,賽事的規(guī)劃設(shè)計(jì)也缺乏條理性,人財(cái)物方面的服務(wù)保障與需求不相吻合,致使賽事推進(jìn)不流暢,因而有待進(jìn)一步優(yōu)化。

(三)“挑戰(zhàn)杯”作品與學(xué)生自主創(chuàng)新的關(guān)聯(lián)度需進(jìn)一步提升

“挑戰(zhàn)杯”作品本應(yīng)主要產(chǎn)生于學(xué)生的自主創(chuàng)新思維,但現(xiàn)實(shí)中卻多源于指導(dǎo)教師的研究課題。基于指導(dǎo)教師研究課題凝練賽事作品無(wú)可厚非,但不可忽視的是,許多指導(dǎo)教師的研究課題涉及范疇較廣、研發(fā)周期較長(zhǎng)、產(chǎn)品制作難度較大、結(jié)題時(shí)間跨度較長(zhǎng),所以基于指導(dǎo)教師研究課題凝練賽事作品會(huì)面臨許多問(wèn)題。最重要的是,參賽學(xué)生盡管有出彩創(chuàng)意,但受研究基礎(chǔ)、研發(fā)經(jīng)費(fèi)、課題結(jié)題等因素影響,他們很難完全按照自身創(chuàng)新思維進(jìn)行作品創(chuàng)作,致使作品與學(xué)生自主創(chuàng)新的關(guān)聯(lián)度減弱。基于指導(dǎo)教師研究課題設(shè)計(jì)的“挑戰(zhàn)杯”作品,自然離不開(kāi)指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo),但申報(bào)時(shí)不能完全依賴指導(dǎo)教師的研究課題成果,否則會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展,而且依賴指導(dǎo)教師的研究課題成果進(jìn)行作品申報(bào)也不符合“挑戰(zhàn)杯”賽事的有關(guān)制度要求以及賽事的宗旨。因此,高校應(yīng)積極思索如何進(jìn)一步提升作品與學(xué)生自主創(chuàng)新的關(guān)聯(lián)度。

(四)賽事成果需要進(jìn)一步落地轉(zhuǎn)化

無(wú)論是“挑戰(zhàn)杯”還是其他類(lèi)型的科創(chuàng)競(jìng)賽,初衷都是期望作品能夠生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果,進(jìn)而服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。但是,當(dāng)前不少高校以比賽結(jié)果“論英雄”,重賽事結(jié)果、輕成果轉(zhuǎn)化。許多獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品得不到及時(shí)孵化、轉(zhuǎn)化失去了時(shí)效性,一些非常有價(jià)值的作品因不受重視失去了孵化與轉(zhuǎn)化機(jī)會(huì),一些未獲得重要獎(jiǎng)項(xiàng)但進(jìn)一步挖掘仍有一定研發(fā)潛力和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的作品因缺少支持被盲目遺棄,造成大量人力、財(cái)力、物力被浪費(fèi),嚴(yán)重違背賽事初衷。因此,高校要清醒地認(rèn)識(shí)到,比賽結(jié)果固然重要,成果轉(zhuǎn)化才是目的,要淡然看待賽事成績(jī),輕賽事結(jié)果、重成果轉(zhuǎn)化。

二、“挑戰(zhàn)杯”賽事協(xié)同發(fā)展策略

(一)作品與人、自然、社會(huì)實(shí)現(xiàn)協(xié)同

無(wú)論是科技發(fā)明類(lèi)作品還是哲學(xué)社科類(lèi)調(diào)查報(bào)告,其價(jià)值主要體現(xiàn)在對(duì)人、自然和社會(huì)的貢獻(xiàn)。因此,一個(gè)成功的作品必須實(shí)現(xiàn)與人、自然、社會(huì)的協(xié)同。與人的協(xié)同體現(xiàn)在作品需要有實(shí)際功能,具有“接地氣”特質(zhì),能夠?yàn)楦纳迫祟?lèi)生活作出貢獻(xiàn),否則不論作品的渲染效果多么震撼,也不會(huì)被認(rèn)為是一部實(shí)用作品。與自然的協(xié)同體現(xiàn)在作品需要順應(yīng)自然界事物變化的科學(xué)規(guī)律,不能超越科學(xué)規(guī)律夸大作品價(jià)值。如,有的作品僅在癌癥治療或新能源研究方面體現(xiàn)出有一些突破,就大肆宣揚(yáng)已經(jīng)能夠戰(zhàn)勝癌癥或可以放棄煤礦資源了,這就是不符合科學(xué)規(guī)律夸大作品價(jià)值的表現(xiàn)。如果作品脫離了科學(xué)范疇,主觀思想違背客觀規(guī)律,貽害無(wú)窮。與社會(huì)的協(xié)同則要求作品必須切實(shí)符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化發(fā)展需要,對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人文環(huán)境、文化教育等產(chǎn)生積極影響,在追求科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),更多考慮社會(huì)的整體利益。同時(shí),優(yōu)秀作品一定要有好的題材,題材優(yōu)秀是作品優(yōu)秀的基礎(chǔ)。作品應(yīng)緊跟“雙碳”“5G”“量子計(jì)算”“區(qū)塊鏈”“人工智能”等全球熱點(diǎn),努力提高與人、自然和社會(huì)之間的協(xié)同效應(yīng)。只有內(nèi)蘊(yùn)社會(huì)責(zé)任感、體現(xiàn)學(xué)科前沿研究?jī)r(jià)值、富含學(xué)生創(chuàng)新性研發(fā)能力的作品,才有可能脫穎而出。

(二)賽事與環(huán)境氛圍、科研平臺(tái)實(shí)現(xiàn)協(xié)同

“挑戰(zhàn)杯”不同于其他類(lèi)型的競(jìng)賽活動(dòng),一件完整的“挑戰(zhàn)杯”作品涉及的環(huán)節(jié)非常多,如基礎(chǔ)研究環(huán)節(jié)、應(yīng)用基礎(chǔ)研究環(huán)節(jié)、工程與實(shí)踐環(huán)節(jié)、產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用環(huán)節(jié)等。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都需要具備可操作性并能夠進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。因此,高校的科創(chuàng)環(huán)境對(duì)于任何一個(gè)環(huán)節(jié)都影響巨大。濃郁的科創(chuàng)氛圍可為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供源頭動(dòng)力。在這種氛圍中,學(xué)生可以積極探索、討論并最終解決問(wèn)題,通過(guò)“傳幫帶”式的科創(chuàng)成長(zhǎng)鏈,不斷拓展思路、拓寬思維,孕育出卓越的創(chuàng)新性作品。因此,賽事與科創(chuàng)環(huán)境必須緊密配合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)1+1大于2的效果。圍繞賽事的各個(gè)節(jié)點(diǎn)及其節(jié)點(diǎn)重要特征,高校應(yīng)努力營(yíng)造“挑戰(zhàn)杯”賽事濃厚的環(huán)境氛圍,如建立“挑戰(zhàn)杯青年之家”“挑戰(zhàn)杯展覽館”“挑戰(zhàn)杯頭腦風(fēng)暴會(huì)議室”、舉辦“青年科技節(jié)”[3]組織優(yōu)秀參賽團(tuán)隊(duì)開(kāi)展路演活動(dòng)和“挑戰(zhàn)杯”作品展等,不斷吸引低年級(jí)學(xué)生加入到研發(fā)團(tuán)隊(duì)中。此外,在新生入學(xué)文化演出時(shí),也可將“挑戰(zhàn)杯”元素融入文藝表演中,以擴(kuò)大賽事的宣傳力度。同時(shí),一件優(yōu)秀的“挑戰(zhàn)杯”作品的面世,也離不開(kāi)高校擁有的各類(lèi)型國(guó)家級(jí)與省部級(jí)科研平臺(tái),以及條件優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地等軟硬件的協(xié)同支持。高校要大力整合各級(jí)別科研平臺(tái)與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的人力物力資源,引領(lǐng)學(xué)生盡早融入科研平臺(tái)開(kāi)展相關(guān)工作。尤其是低年級(jí)學(xué)生,應(yīng)盡早讓他們接觸科研平臺(tái),熟練掌握相關(guān)儀器、試驗(yàn)場(chǎng)地信息和科研項(xiàng)目研究流程、實(shí)驗(yàn)方案和生產(chǎn)制造方式,讓他們眼中有形、心中有數(shù)、身上有動(dòng)力,通過(guò)與科研平臺(tái)的協(xié)同幫助他們?cè)丛床粩嘣杏鰞?yōu)秀作品。

(三)學(xué)生與學(xué)校、指導(dǎo)老師實(shí)現(xiàn)協(xié)同

“挑戰(zhàn)杯”作品內(nèi)涵十分豐富,涉及基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐操作知識(shí)和學(xué)科交叉知識(shí)等,這就要求學(xué)生與學(xué)校和指導(dǎo)教師之間實(shí)現(xiàn)協(xié)同。學(xué)生在設(shè)計(jì)作品時(shí),需首先摸清楚學(xué)校的特色研究方向和有利的實(shí)驗(yàn)設(shè)施,盡量不脫離學(xué)校已有的物質(zhì)條件與研究環(huán)境,這對(duì)于地方高校學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。學(xué)校也要盡量創(chuàng)造有利條件促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新,如全力給予信息資源、實(shí)驗(yàn)資源、經(jīng)費(fèi)資源等,組織“挑戰(zhàn)杯”作品申報(bào)前提前發(fā)布作品指南給學(xué)生指明方向等,這些都有益于學(xué)生順利開(kāi)展作品設(shè)計(jì)。學(xué)生與指導(dǎo)教師之間也需要協(xié)同。實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)數(shù)量的作品與指導(dǎo)教師的研究課題緊密相關(guān),這雖有利于學(xué)生進(jìn)行作品設(shè)計(jì),但也在某種程度上局限了學(xué)生的創(chuàng)新空間。“挑戰(zhàn)杯”的精神內(nèi)核在于其所蘊(yùn)含的創(chuàng)新精神[4],所以學(xué)生需要與指導(dǎo)教師協(xié)同配合。學(xué)生借助指導(dǎo)教師的研究基礎(chǔ),從指導(dǎo)教師的國(guó)家自然科學(xué)基金、省自然科學(xué)基金、重大重點(diǎn)專項(xiàng)、橫向課題中汲取靈感,然后進(jìn)一步通過(guò)團(tuán)隊(duì)的發(fā)散思維拓展創(chuàng)新空間,將設(shè)計(jì)的作品與指導(dǎo)教師的課題有機(jī)地融合在一起,這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的作品才能達(dá)到最佳的效果。此外,指導(dǎo)教師還需與其他專業(yè)學(xué)科老師積極溝通,協(xié)同其他學(xué)科教師對(duì)作品進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo),增強(qiáng)作品的學(xué)科交叉元素,提升作品的創(chuàng)新性,幫助學(xué)生孕育出更加出色的復(fù)合型創(chuàng)新型作品。學(xué)生也可以借助這個(gè)過(guò)程,達(dá)到以賽促練、以賽促研、以賽促學(xué)的目的[5]。

(四)組織機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制實(shí)現(xiàn)協(xié)同

“挑戰(zhàn)杯”賽事前期準(zhǔn)備時(shí)間與后期參賽時(shí)間都非常漫長(zhǎng),學(xué)生參與度高,競(jìng)爭(zhēng)異常激烈,所以相比其他專業(yè)學(xué)科賽事,含金量與認(rèn)可度都較高。科學(xué)規(guī)范的組織管理是實(shí)現(xiàn)效益最大化的前提[6]。高校必須要構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理、閉合關(guān)聯(lián)且切實(shí)可行的賽事機(jī)制,以保證賽事的持續(xù)性良性運(yùn)行。因此,高校應(yīng)組建“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽組織委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱“組委會(huì)”)和競(jìng)賽專家委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱“專委會(huì)”)。組委會(huì)主要負(fù)責(zé)作品申報(bào)、賽事舉辦等賽事的日常管理,組委會(huì)主任委員由分管學(xué)生工作的副校長(zhǎng)擔(dān)任,委員由科研處、教務(wù)處、研究生院、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和校團(tuán)委等部門(mén)主要負(fù)責(zé)同志擔(dān)任,辦公室設(shè)在校團(tuán)委。專委會(huì)負(fù)責(zé)項(xiàng)目指導(dǎo)、評(píng)審和作品打磨等工作,由學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)成員或具有競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的非領(lǐng)導(dǎo)崗位正高級(jí)教師擔(dān)任專委會(huì)主任委員,委員由副高以上職稱且具有相關(guān)競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)外專家擔(dān)任。兩個(gè)委員會(huì)成員盡量避免交叉,各自分工、緊密配合,這樣既能夠減少校團(tuán)委行政事務(wù),也有助于保障作品評(píng)審的公正性。此外,完善“挑戰(zhàn)杯”賽事組織機(jī)制之后,還需要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。目前,不少高校制定的激勵(lì)機(jī)制主要集中在結(jié)果激勵(lì)上,過(guò)程激勵(lì)則相對(duì)較少,結(jié)果導(dǎo)致諸多師生越臨近賽事結(jié)束越感到疲憊,因?yàn)殡S著時(shí)間一步步迫近賽事結(jié)尾,作品設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)短缺等問(wèn)題使他們面臨的壓力也在不斷增加。因此,高校一定要落實(shí)配套支持政策和條件保障政策。如在賽事前期,高校可以通過(guò)設(shè)立“大學(xué)生科研育人項(xiàng)目”“挑戰(zhàn)杯專項(xiàng)項(xiàng)目”等提高師生的積極性,增加學(xué)校“挑戰(zhàn)杯”作品儲(chǔ)備。同時(shí),這樣操作也可使“挑戰(zhàn)杯”作品的經(jīng)費(fèi)來(lái)源更具合理性,對(duì)于“挑戰(zhàn)杯”作品的資格評(píng)判至關(guān)重要。

(五)賽事成果與產(chǎn)品轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)協(xié)同

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)[2021]35號(hào))指出要推動(dòng)一批大賽優(yōu)秀項(xiàng)目落地,支持獲獎(jiǎng)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化,形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范效應(yīng)。“挑戰(zhàn)杯”以及其他類(lèi)型的科研賽事,最終目的都在于將所產(chǎn)生的成果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的實(shí)用產(chǎn)品,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展乃至全人類(lèi)提供服務(wù)。“挑戰(zhàn)杯”好的作品誕生后,還要接受能否變成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的考驗(yàn)[7]。“挑戰(zhàn)杯”是一項(xiàng)旨在促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的賽事,優(yōu)秀作品往往具有長(zhǎng)期價(jià)值和可轉(zhuǎn)化性。然而,當(dāng)前一些高校在產(chǎn)品轉(zhuǎn)化方面重視度不足,學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)時(shí)缺乏專業(yè)性指導(dǎo)和支持,導(dǎo)致成果轉(zhuǎn)化難度較大。為有效打通賽事成果與產(chǎn)品轉(zhuǎn)化之間的渠道,高校應(yīng)建立成果轉(zhuǎn)化運(yùn)行機(jī)制,成立專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。應(yīng)設(shè)立專門(mén)的賽事成果轉(zhuǎn)化服務(wù)部門(mén),加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),激勵(lì)其將成果轉(zhuǎn)化為實(shí)用型產(chǎn)品,讓學(xué)生堅(jiān)信“不能轉(zhuǎn)化的作品不是一件優(yōu)秀的作品,一件優(yōu)秀的作品必定能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)化應(yīng)用”。應(yīng)常態(tài)化邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)專家、往屆成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校友企業(yè)家等,組織校園活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行多元化的社會(huì)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)。同時(shí),校團(tuán)委要積極與就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)校科研部門(mén)、大學(xué)科技園等緊密溝通,拓展“挑戰(zhàn)杯”賽事成果的落地與孵化的多種渠道。此外,還可以通過(guò)樹(shù)立“挑戰(zhàn)杯”賽事校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典范、拍攝校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勵(lì)志微電影、創(chuàng)作校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勵(lì)志歌曲等,增強(qiáng)學(xué)生成果轉(zhuǎn)化信心。

三、結(jié)束語(yǔ)

“挑戰(zhàn)杯”作為大學(xué)生科創(chuàng)比賽當(dāng)中的重量級(jí)賽事,影響力巨大,所以做好“挑戰(zhàn)杯”賽事有著很強(qiáng)的典范意義,能夠積極推動(dòng)高校科技創(chuàng)新發(fā)展。本文通過(guò)分析高校“挑戰(zhàn)杯”賽事面臨的相關(guān)問(wèn)題,對(duì)作品與人、自然、社會(huì)之間的協(xié)同,賽事與環(huán)境氛圍、科研平臺(tái)之間的協(xié)同,學(xué)生與學(xué)校、指導(dǎo)教師之間的協(xié)同,組織機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制之間的協(xié)同,賽事成果與產(chǎn)品轉(zhuǎn)化之間協(xié)同關(guān)系進(jìn)行了全面探討,希望能夠?yàn)楦咝Ｓ绕涫堑胤礁咝Ｗ龊谩疤魬?zhàn)杯”賽事提供一些參考。