德育視角下的勞動教育游戲化探究

摘 要：在學校教育活動中，游戲是一種最為基本的教育形式，同時對于學生身心健康發展也有著非常重要的作用。在學校教育中，勞動教育極為關鍵，并且德育視角下，勞動教育游戲化可以增加勞動教育的趣味性和有效性，對于學生身心健康發展極為有利。對此，教師則要立足于學生身心發展，在勞動教育中合理融入游戲化教學模式，并在游戲活動中將勞動教育滲透其中，提高學生積極主動性，使其勞動情感以及意識獲得培養和提高。

關鍵詞：德育 勞動教育 游戲化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.06.039

新課改的深化，德育工作受到了關注，要求學校增加對勞動教育的重視程度，切實意識到勞動教育游戲化的關鍵作用。學校勞動教育可以在強化學生自理能力以及動手能力的同時發展其創造力，對于道德品質的培養能夠起到促進作用。但是勞動教育游戲化過程中，依舊存在各種不足，教育指導系統性不強，學生積極性較差，需要對此展開更深層次的分析和研究。當前怎樣在德育視角下展開勞動教育并推動其游戲化越來越成為研究的重點內容。

一、德育視角下勞動教育的意義

1.有利于學生品質的培養

勞動對于學生品質的培養極為有利，這主要是因為勞動教育活動的展開并不是一蹴而就的，而是一種長時間堅持的過程，需要展開持續性以及長時間勞動活動，為了能夠促進各項操作任務的完成，學生需要堅持不懈，切實體會到勞動者的艱辛，這樣一來，不管是對于學生勞動品質的培養，還是吃苦耐勞精神的形成，都是非常有利的。

2.有利于學生全面發展

勞動這一活動具有綜合性特征，在勞動期間，學生肌肉動作的發展能夠對其身體發育起到促進作用，同時對于學生自身人際交往以及語言表達能力的提高也是極為關鍵的，能夠促進其綜合素質的提高。區域活動中，教師通常都是以對學生分析以及解決問題的方式進行探究，并沒有注重對學生通過勞動對于問題的解決能力進行培養，因此在教育過程中，需要保證學生能夠獲得良好的勞動體驗。

3.有利于強化社會角色認知，培養良好的行為習慣

勞動教育期間，為了完成每一項勞動任務，通常需要采取分工合作的形式進行，在和同伴所進行的交流互動中相互鼓勵和幫助，能夠形成良好的關系，同時對于人際交往能力的鍛煉和強化也有著非常重要的影響。勞動教育的展開，能夠強化學生對于不同職業勞動的理解和掌握，切實認識并能了解相關社會角色，也可以通過角色扮演使學生體會不同職業工作，切實體會到勞動者的不易，從而逐漸形成良好的行為習慣。

二、學校勞動教育游戲化策略探析

1.樹立勞動教育理念

對于低齡學生來說，游戲這一活動形式能夠使其主觀能動性獲得充分展現，在勞動教育中，游戲元素的融入，能夠使其勞動熱情和興趣得以激發。實踐研究表明，游戲期間，學生可以更為積極主動地展開學習并且效果明顯，這主要是由于在特定游戲情境當中，學生通過對社會角色的扮演，能夠進一步加深印象，進而實現識記目標。傳統教學中，教師占據主導地位，在教學活動開始之前，需要事先制定活動目標以及內容，因此學生潛在性能力的發揮受到了阻礙。游戲過程中，教師需要立足于學生主體地位為其提供選擇權利，確保學生全面發展。在勞動教育活動指導過程中，教師要盡可能對游戲活動的介入進行避免，防止對其活動中勞動經驗積累的連續性產生不利影響。若學生的游戲行為失去控制，則要及時控制其不良行為，避免對其勞動習慣以及勞動意識的培養造成不利影響。因此對于教師來說，需要從學生自主性出發對各種指導策略進行合理應用，使學生可以在勞動教育活動中保持較高熱情，提高其參與活動的積極主動性。總體來說，勞動教育對于學生綜合素質的提高以及全面發展都是非常有利的，教師在勞動教育過程中，需要對學生思想品德教育方式及手段加以關注，并對其年齡特征以及身心發展規律進行充分思考，對勞動內容進行合理選擇，實現教學目標。

2.創設勞動游戲環境

德育視角下，學校勞動教育活動內容需要對學生身心發展規律以及活動內容的趣味性和有效性進行充分思考，需要其和學生實際生活密切關聯，增加趣味性，使其能夠充分順應教育發展基本要求。在勞動教育活動中，游戲環節設置需要具有多樣性，教師需要立足于現有教育資源對其進行整合優化，確保勞動活動的豐富性和多樣性。與此同時，教師還需要對勞動內容和游戲活動的契合之處進行充分發掘，并提出促進教材內容和游戲活動相互結合的有效策略，提高游戲的創造性，盡可能對單一游戲進行避免。同時在對勞動教育內容所進行的選擇中，需要和學生身心發展規律相符合，同時對學生動作、體力發展情況以及知識經驗進行思考，確保和階段教育目標保持在一致狀態。在勞動過程中，需要調動學生積極主動性的同時，對師生勞動內容進行充分思考，使學生的游戲經驗更加豐富。在對勞動內容所進行的選擇中，需要尊重學生，為其提供充分選擇機會。同時積極組織展開社會實踐活動，使其勞動經驗更具豐富性，對于游戲活動的順利展開能夠起到促進作用。學校勞動教育中，游戲化教學的展開需要從實踐活動出發，引導學生可以在勞動活動中切實體會并且感受勞動，輔助其積累經驗教訓，使其勞動能力獲得培養。而對于教師，在選擇游戲內容的過程中，可以對游戲元素合理運用，使學生能夠切實在游戲過程中體會勞動，這不管是對于其勞動技能還是勞動情感的提高都有著非常重要的影響。

3.合理設置游戲內容

在勞動教育資源中，環境極為重要，良好的環境對于學生勞動觀念、意識以及技能的發展和提高都會起到促進作用。學校環境能夠給予學生充分的游戲設施以及活動材料，能夠使其區域活動要求獲得充分滿足，對于促進學生積極主動性的提高以及強化其創造性、探究能力都有著非常重要的作用。并且不管是對于物質還是精神環境，都會在無形中對學生產生影響。所以對于教師來說，需要創設出能夠和教育要求以及學生發展相符合的環境，游戲環境會在一定程度上對學生經驗獲得產生直接性影響，良好的環境對于促進勞動教育游戲化的順利進行有著促進作用。所以，教師需要依照現實情況對勞動環境進行創建。勞動教育游戲化中，教師需要切實在勞動教育環境中結合教育以及游戲性因素，營造出一種能夠和學生學習特征相符合的勞動教育環境，增加其游戲性以及趣味性，提高學生對于游戲的參與度，調動其主觀能動性，使其能夠逐漸產生探究行為。

4.合理投放游戲材料

學校中，勞動教育游戲化可以通過多維度以及多空間展開，在勞動教育過程中，家長的密切配合極為關鍵。家園共育對于加快勞動教育游戲化進度有著非常重要的作用，所以對于學校和家庭來說，需要創建出良好的交流機制，并強化家長對游戲知識的了解和掌握。同時，家長還需要轉變思想觀念，形成科學的勞動教育理念。學校要及時和家長取得聯系，確保家長可以積極參與各項游戲活動，可以憑借互聯網平臺對學生的勞動教育情況進行分享和激勵，營造出和諧愉悅的勞動環境，鼓勵并指導學生在家庭中勞動，給予其充分的實踐機會。學校、家庭要相互協調，這樣一來不但能夠形成良好的家園關系，同時對于學生勞動習慣以及勞動情感的培養也有著非常關鍵的作用，有利于學生全面發展。作為家長，要保持正確的勞動教育觀念，且其言談舉止都會在無形中對學生產生影響。同時還需要轉變思想觀念，堅持以身作則的基本原則，對學生產生積極影響，并鼓勵指導其積極參與勞動，逐漸形成良好的勞動習慣。若家長只是通過口頭灌輸以及訓練等方式展開教育，則并不能調動學生勞動積極性，無法充分符合學生身心發展特征，對此則可以通過兒歌的方式對其進行引導，使其可以在藝術方面獲得熏陶，進而提高其自身勞動意識。勞動教育的順利展開需要教師和學校的共同努力，同時家長的支持以及密切配合也是極為關鍵的。家長的參與對于學生勞動習慣的形成能夠起到促進作用，能夠使其自身勞動意識獲得強化。為了能夠提高家長對于勞動教育的認識和了解，學校可以憑借家訪以及家長會等形式對勞動教育的重要性以及作用進行宣傳，營造出和諧的勞動教育環境和氛圍，進而促進學生勞動能力的進一步提高。

5.積極展開教研活動

在學校教育中，勞動教育有著非常關鍵的地位和作用，需要學校從實踐出發組織展開教研活動，并將問題作為導向，指導教師主動參與到研究和交流中。同時針對其中存在的問題展開探究，切實使教研作用獲得充分呈現，對于勞動教育游戲化的順利進行以及支持系統的創建起到促進作用。將勞動教育游戲化問題作為導向組織展開教研活動，能夠在第一時間發現其中存在的各種缺陷和不足，不管是對于教師專業成長還是促進其教學能力的進一步提高都有著非常重要的作用，有利于勞動教育的有序展開。同時學校需要依照現實情況以及學生學習現狀對研討方式進行選擇，一同探究游戲化教學中存在的各種問題。不僅如此，教師也要展開探究和交流，強化勞動實踐的完善性和系統性。同時憑借和其他高校的合作組織教師展開學習和培訓，切實立足于游戲活動這一理念闡述勞動教育活動中存在的問題，使教師可以總結經驗和教訓。

6.創設游戲實踐活動

勞動教育過程中，教師可以憑借游戲的形式使學生的勞動意識獲得強化，這樣一來能夠在一定程度上對學生的抵抗情緒進行有效避免。當前角色游戲逐漸獲得了教師和學生的認可，且和學生實際生活相符合，所以可以在學生思想意識中的滲透更具簡便性，對于角色發揮極為有利。角色游戲扮演中，學生可以想象扮演的角色，切實通過自己的創造和加工對生活中的事物和人物進行演繹。角色游戲能夠使活動主體獲得充分展現，所以在勞動教育中其具有一定的典型性。同時，教師還可以對其他各種類型游戲活動進行合理應用，進而使勞動的重要性以及深刻價值獲得充分展現，如生活、體育以及智力游戲等，一般情況下，這些游戲都是在特定的規則下展開，由教師制定游戲規則，為情境性或者是實物性游戲范疇。所以勞動教育課程當中，在活動主題游戲中，教師可以選擇角色游戲，并發揮其他游戲在活動當中的輔助作用，依照學生現實情況以及年齡特征等對游戲環節進行制定，使其具有彈性化，并且教師還需要對游戲內容進行合理制定和調整，憑借實踐操作使學生自我復議意識以及能力獲得強化。并且游戲期間，教師可以給予學生充分的游戲材料，使其可以在游戲中對學生進行輔助和引導，給予其充分的發展空間。角色扮演活動的展開，能夠使學生切實感受到勞動的樂趣所在。并且分工合作的展開，能夠在提高其自身團隊協調合作意識的同時逐漸形成良好的品質。

7.落實家園共育機制

最近幾年，國家逐漸對勞動教育進行了關注，需要相關教育管理部門以及學校緊跟時代發展潮流，切實意識到勞動教育的關鍵性作用，并對勞動教育的內在價值進行重新審視，使勞動能夠回歸到學生生活中，強化其對于勞動意識以及勞動能力的了解和掌握，逐漸形成良好的勞動習慣，提高自身品質，進而實現全面發展的目標。與此同時，還需要使勞動教育的連續性獲得確保，創建明確的勞動教育體制，使學生能夠依照教育目標促進勞動教育和各學科之間的相互結合，切實實現勞動教育銜接的目標。學校教學的重點在于游戲，倡導學生在游戲中展開學習，在活動中強化自身體驗；而對于小學，其重點在于實踐活動以及課堂教學，教師不僅需要為學生講授相關知識和內容，還需要指導學生通過探究、觀察等形式學習勞動知識，并提高其自身勞動技能。在向小學勞動教育所及進行的過渡中，首先勞動教育內容產生了改變，小學勞動教育主要是展開針對性以及系統性較強的文化知識教育，學生的主要任務就是對勞動知識進行學習并積極參與到勞動實踐活動中，不管是對于學生腦力還是體力都提出了一定要求；其次為勞動教育活動形式的改變，小學學習形式以授課為主，并且一般都是通過實踐考察的形式評估學生的任務完成情況；最后為勞動教育要求產生改變。盡管學校對學生勞動行為規范進行了關注，但是小學要求相對較高，需要學生在對社會勞動行業進行了解和掌握的同時學習勞動知識，促進其綜合素質的提高以及全面發展。所以，作為教師來說，需要對學生自理、自控以及理解能力的培養加以關注，進而促進教育教學工作的順利展開。

8.和小學勞動教育相銜接

勞動工具、材料對于勞動活動的展開極為必要，能夠使學生的積極主動性獲得進一步提高，所以給予學生充分的游戲材料以及勞動工具非常關鍵。豐富多樣的材料能夠使學生的好奇心和求知欲獲得充分調動，能夠使其在探究和實踐中對勞動知識、技能進行了解和掌握，并逐漸形成良好的勞動習慣。而教師則要依照學生的勞動興趣和熱情將更多的游戲材料合理應用。與此同時，教師則要對學生勞動成果進行針對性評估，并告知其對自己以及他人的勞動成果加以關注，這樣一來，不僅可以使學生勞動能力、情感以及知識的發展獲得培養，同時形式多樣的游戲材料還可以使學生逐漸從中積累和總結經驗，進而為之后的學習打下堅實基礎，實現提高學習質量和學習效率的目標。

德育視角下，學校勞動教育有著極為關鍵的作用，需要學校增加對于勞動教育工作的重視程度，為了能夠促進學生獨立自主能力的進一步提高，需要對其勞動觀念進行培養的同時，使其逐漸形成良好的勞動習慣，同時和教師、家長等相互協調培養，鼓勵并指導學生積極參與到形式多樣、豐富多彩的勞動當中，切實促進教育效果的進一步提高。當前在教育教學中，德育視角下勞動教育的重要作用日漸凸顯，并且教育工作者對學生德育培養進行了關注，需要切實在教育教學中將德育融入其中，提高勞動教育游戲化的有效性，營造出和諧愉悅的勞動環境，切實使勞動的教育作用獲得充分展現。

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（劉倩，1969年生，女，漢族，山東東營人，山東師范大學，任職于東營市莒州路幼兒園，教師，研究方向：幼兒教育）

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