“雙減”背景下如何彰顯美術教學新能效

沈雯熠

美術是小學階段學生接觸最多的藝術形式之一，具有實踐性強、教育性強、面向群體廣的特點。提高小學美術教學效率，可以有效提升學生的審美能力，促進學生全面發展，為整體國民素質的提升打下良好的基礎。但在傳統的應試教育下，藝術類教育一直被忽略，美術的育人作用也不能得到充分的發揮。“雙減”背景下，美術學科的育人作用得到了重視，這也對美術教師提出了更高的要求。面對新的教育形式，小學美術教師需要積極創新，促進學生全面發展，利用美術課堂為學生提供更多課后實踐的方向。

一、從課堂環節入手，提升課堂教學效率

高效課堂的推廣成了教育發展的必然。提高學生課堂學習效率，可以有效減輕學生的課業負擔，進一步激發學生的內在潛能，為學生綜合素質的提升、高效記憶的完成提供保障。為了提高學生的課堂效率，教師可以從增強學生的學習興趣、維持學生的課堂注意、設計有效的教學環節幾方面入手，提高教學活動的實效性，增強小學美術課堂的活力。

（一）趣味實踐活動，培養學生學習興趣

學生充足的興趣是實現高效教學的前提。小學階段的學生活潑好動，喜歡動手制作，容易被新鮮的事物吸引。因此，教師要設計趣味的實踐活動，維持學生的注意力，讓學生全身心地參與到課堂教學活動中，促進其綜合能力的提升。

例如，筆者在進行“風箏的魅力”一課的教學時，便設計了做風箏的趣味實踐活動，培養學生的學習興趣。筆者在上課之初先用多媒體展示了濰坊風箏節的部分風箏作品，并說道：“相信同學們都放過風箏，那大家自己動手制作過風箏嗎？這節課我們就一起來制作屬于自己的風箏。然后，在下課前我們一起放飛自己的風箏，看看誰的風箏飛得高又好看。”接著，帶領學生觀看風箏制作的過程，總結制作流程與注意的要點。最后，帶領學生以小組為單位進行風箏的制作，并在下課前共同放飛風箏。

本節課中，筆者利用風箏制作激發了學生對風箏的興趣，接著利用競賽活動調動了學生的勝負欲，讓學生積極地投入到了風箏制作中，提高了本節課的教學效率。

（二）有效教學設計，促進學生綜合提升

小學階段的學生成長較快，不同年紀、不同班級的學生都有著較大的差異性。這就要求教師在進行教學設計前要做好充分的調研，了解學生的基本學情，根據學生的最近發展區制定適合學生的教學活動，以確保教學設計的實效性。藝術課堂是學生獲得個性成長的良好平臺，教師在帶領學生進行小組活動時，可以給予學生更多的自主權，讓學生在實踐探索中摸索適合自己的學習方法，為其綜合能力的發展提供助力。

以“‘五谷’作畫”一課教學為例。首先，本節課的教學目標是讓學生認識生活中常見的谷類，了解糧食畫這種藝術形式，提升學生對民俗文化的認識，養成節約糧食的好習慣。在這樣教學目標的指導下，筆者圍繞“認識五谷——認識五谷畫——制作五谷畫——展示五谷畫”的主題，進行教學活動的設計。為了豐富學生的通識知識，教師在認識五谷環節帶領學生進行了連線游戲，通過對種子與植物的連線，讓學生在直觀的實物展示下，認識了糧食；然后教師帶領學生欣賞成熟的五谷畫作品，感受色彩排列的技巧；最后，教師鼓勵學生作畫，完成本課的學習。

在本節課中，教師帶領學生進行了從觀察到實踐再到總結的過程，高效完成了本節課的教學任務，讓學生在課堂實踐中認識到了不同的種子，感受到了勞動人民的智慧。

（三）活用教育技術，維持學生課堂注意

小學階段學生注意力較差，很容易被課堂外的內容所吸引，所以想要提升課堂教學的效率，教師先要維持學生的課堂注意。在兒童階段鮮明的色彩、直觀的實物、有趣的動畫、新鮮的素材都能吸引學生的無意注意，讓學生不自覺地參與到教育教學活動中。因此，教師要注重教學素材的選擇，多利用現代信息技術，將抽象的理論通過多媒體直觀展示出來，滿足學生的好奇心，激發學生的求知欲，讓學生可以集中注意力，高效完成課堂學習。

教師在進行“精美的郵票”一課教學時便運用多媒體有效維持了學生的課堂注意。首先，本節課的教學目標是讓學生通過色彩與構圖認識郵票這一獨特的美術作品，體會擬人形象的創作，增強學生的藝術賞析能力，培養學生對生活、對自然、對藝術作品的喜愛之情。在這樣教學目標的指導下，教師首先利用多媒體資源展示了具有中國風情的郵票作品，并問道：“同學們知道這是什么嗎？”學生自然知道問題的答案，教師繼續提問：“那大家知道世界上第一枚郵票是由哪個國家發明的嗎？”接著，教師出示英國發行的黑便士郵票，并利用微課介紹郵票的來源與作用。學生觀賞大量郵票后，教師鼓勵學生從藝術形象上進行郵票的分類，并針對擬人形象的作品進行詳細介紹。

在本節課的教學中，教師充分利用多媒體技術，用鮮明的色彩與持續的視覺刺激有效維持了學生的課堂注意，為高效美術課堂的創設提供了可能。

二、從學科特點入手，發揮美術熏陶作用

在小學美術教學過程中，教師要注重發揮藝術教育的熏陶與感染作用，培養學生向往美、喜歡美、創造美的能力，豐富學生的課余生活，為學生人文素養的提升提供動力。

（一）挖掘教材內容，培養學生生活習慣

美術學科不僅要教會學生簡單的繪畫技巧，還要注意提升學生的道德認知。在美術課堂上，教師不僅要注重培養學生的合作意識、合作能力，還要幫助學生樹立起節約意識、綠色生活意識，養成良好的生活習慣，提升學生的素質。

以“廢舊物的‘新生命‘”一課教學為例。本節課的重點是讓學生學會進行廢物利用，激發學生的創造意識，養成愛惜資源、保護環境的好習慣。在這樣教學目標的指導下，教師在上課之初先帶領學生觀看了環保宣傳片，了解我國目前面臨的環境問題。然后，教師出示成熟的廢舊物改造作品，鼓勵學生發揮想象，結合手邊的廢舊物品進行藝術創作。

在本節課的教學中，教師從環境保護的角度入手，帶領學生通過現實圖片認識到了廢物利用的積極意義，激發學生的創作欲望，為學生良好生活習慣的養成打下了基礎。

（二）利用美學熏陶，培養學生生活情趣

“雙減”政策下，學生可以自由支配的時間變得更多了。為了豐富學生們課余生活，教師需要在美術課堂上培養學生的生活情趣，增進學生的藝術修養，幫助學生體會藝術帶來的快樂。美學熏陶是增強學生藝術鑒賞能力的重要方法。

以“我做的樂器”一課教學為例，筆者在一開始先是播放了幾段聲音，讓學生聆聽分辨其中包含的樂器。接著，筆者組織學生進行樂器的制作，當學生制作完成后，筆者鼓勵學生進行樂器的演奏。在本節課的教學中，鼓勵學生結合已有的知識進行樂器的發明與制作，既鍛煉了學生的動手能力、音樂律動能力，又培養了學生的發明創造意識，豐富了學生的課后生活。

三、從課后時間入手，促進學生美學實踐

小學美術教師可以利用學科優勢，指導學生學會觀察生活、認知世界。小學美術教材中的內容大多與生活息息相關，教師組織學生利用課后時間進行觀察與實踐，可以提升學生對人文歷史的了解，為培養學生的愛國情感打下堅實的基礎。

（一）豐富課后生活，為學生的個性發展提供平臺

在小學美術教材中有許多實踐課程因條件的限制不能一一開展。在“雙減”政策下，教師可以給予學生一定的自主選擇權，讓學生在教師的指導下有選擇地開展美術的課外實踐。

不同的學生天賦不同，有的學生對色彩的感知比較敏感，有的學生對線條的控制力比較好，由于個性差異，學生喜歡的實踐方式也不同。教師此時給予學生一定的自主權，可以讓學生在實踐中更好地展現自己的優勢，幫助其獲得成長的自信。同時，有趣的藝術實踐也可以填補學生的課后時間。

以“扇面畫”一課的教學為例，教師在上課之初帶領學生欣賞了大量的扇面畫，讓學生在成熟的扇面畫作品中，感受詩書畫印的有效結合，培養學生對傳統文化的興趣。接著，教師鼓勵學生利用課后時間，進行屬于自己的扇面畫設計。在任務布置時教師要求學生不拘泥于展示出的這些形式，可以利用自己擅長的繪畫技巧進行作品的創作，賦予扇面畫新的內涵。學生完成作品后，教師再組織學生進行作品的展示。

教師帶領學生通過欣賞扇面畫作品，體會中華優秀傳統文化的意趣，激發了學生的創作欲望。同時，教師為學生提供了充足的準備時間，讓學生在任務的驅動下合理安排課后活動，為學生藝術修養的提升提供了機會。

（二）組織趣味實踐，為學生認識世界提供窗口

小學階段是學生開始客觀認識世界的階段。“雙減”政策下，學生有了更多的時間來了解不同的文化，體會不同的藝術形式。小學美術教師可以鼓勵學生走出教室，進行實踐活動，讓學生運用自己的視角去認識世界，了解其身處的環境，教會學生在生活中學習，在生活中成長。開闊學生的眼界是激發學生求知欲望的重要前提，教師鼓勵學生自發探索，更有助于學生體會藝術作品背后的情感以及美術學科德育性的充分發揮。

在進行“家鄉的橋和塔”一課教學時，筆者便組織學生進行了趣味實踐，增強了學生對家鄉的了解。首先，筆者組織學生進行了實踐活動的策劃，鼓勵學生以小組為單位，設計本組的活動目標，選定活動時間，完成任務分配。之后讓學生利用課后時間，完成對所介紹建筑的實地勘探。學生完成活動后，筆者組織學生進行內容的整理與匯報，帶領全班同學重新認識這些家鄉的建筑。

在本節課的教學中，教師布置了校外實踐的任務，讓學生近距離觀察家鄉的建筑，并通過多種渠道了解家鄉發展的歷史，增強學生對家鄉的歸屬感。教師在組織學生進行課外實踐時要做好安全教育，取得家長的支持，保障活動的順利進行。

綜上所述，小學美術教師在“雙減”政策下，要積極挖掘教材中的素質教育點，讓學生在美術課堂上獲得更多的思想道德進步，為學生健康、合理地安排課后生活提供動力，為學生綜合素質的提升提供平臺，為“雙減”政策的有效落實添磚加瓦。

（責任編輯：李晶）