吸收能量攀新高

吳琳

考場作文要想奪得高分就必須有光輝。沒有太陽，應(yīng)該有個(gè)月亮；沒有月亮，總得有個(gè)星星；沒有星星，總得有個(gè)螢火蟲吧！光輝從何而來？一個(gè)切實(shí)的路徑就是從2023年中考優(yōu)秀作文中吸收能量。如下四大亮點(diǎn)，值得同學(xué)們借鑒。

亮點(diǎn)一：立意，層樓更上

有的考生能吃透題意而不拘泥于題意，在精準(zhǔn)把握題意的前提下，對(duì)題意作進(jìn)一步的延伸、拓展與深化，大膽地由題意“說下去”“說開去”，從而使文章的立意臻至一個(gè)峭拔的高度。例如：

“鏘鏘鏘……”比賽來到高潮時(shí)刻。我們彎下腰，弓起雙腿，雙眼緊盯頂端的“利是”。我奮力躍起，踏上伙伴的肩膀，雙手前伸，成功摘下頂端的“利是”，隨后穩(wěn)穩(wěn)地落在了梅花樁上，驕傲地立在樁頭。雷鳴般的掌聲頓時(shí)將賽場淹沒。這一刻，我知道，這一次，我全力以赴了！

放緩呼吸，額前的汗珠兒在陽光的照射下如珍珠般晶瑩透亮。舞獅的道路已然開啟，我必全力傳承舞獅文化，弘揚(yáng)舞獅精神，讓中華傳統(tǒng)文化在歷史的長河中熠熠生輝！

（節(jié)選自廣東考生《這一次，我全力以赴》）

本文對(duì)立意進(jìn)行了二度升華：全力以赴參加舞獅比賽－全力傳承舞獅文化，弘揚(yáng)舞獅精神－全力發(fā)揚(yáng)光大中華傳統(tǒng)文化。由小及大，由淺入深，從而創(chuàng)造性地打開了本文立意的深層空間。

亮點(diǎn)二：格局，走向“大我”

有的考生能胸懷“國之大者”，將“小我”融入“大時(shí)代”，將個(gè)人成長與國家發(fā)展相結(jié)合，詠嘆在青春的賽道上自覺接棒，走好屬于當(dāng)代青年的長征路，展示出“強(qiáng)國有我”的“大我”格局。例如：

我們只要樹立大志、勇于奮斗、不懼困難，必能斬荊棘、渡河漢、定風(fēng)波。

定風(fēng)波，需要我們樹立遠(yuǎn)大的志向。……他們立大志，行大道，終生求索，終定風(fēng)波。定風(fēng)波，需要我們不懈奮斗前行。……義無反顧，披荊斬棘，不懈奮斗，平定風(fēng)波，是他們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。定風(fēng)波，需要我們不懼艱難困苦。……迎難而上，平定風(fēng)波，百煉成鋼，是他們的本色。

作為新時(shí)代青少年，我們應(yīng)堅(jiān)信“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。終有一天，我們也能啟山林、定風(fēng)波！

（節(jié)選自山西考生《定風(fēng)波》）

本文在以領(lǐng)袖、導(dǎo)師以及時(shí)代楷模的立身行事論證“定風(fēng)波”的必要條件之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，由“他們”而及“我們”：少年志，胸懷家國，激情奮斗，氣壯山河；少年行，各領(lǐng)風(fēng)騷，誓定風(fēng)波，鐵肩扛責(zé)。

亮點(diǎn)三：構(gòu)思，獨(dú)具匠心

有的考生不僅心中裝著故事，而且能獨(dú)具匠心地講好自己的故事。在構(gòu)思中，既能張弛有度地調(diào)控著情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏，還能不斷蘊(yùn)蓄生發(fā)著故事的穿透力、感染力。尺水興瀾，扣人心弦。例如：

一天中午，略有困意的我打開手機(jī)，點(diǎn)了杯奶荼。天上的雨滴漸漸密集，我不禁為我能否在睡覺之前喝上奶茶而擔(dān)憂。

出乎我意料的是，僅僅過了十幾分鐘，門鈴便響了起來。打開門，是喘著粗氣的外賣小哥。我順手接過外賣，抬頭望去，他的頭發(fā)早已被雨水浸濕。我說了聲“謝謝”，關(guān)上門，回到房間。

我打開包裝，卻發(fā)現(xiàn)袋子里裝的不是奶茶，而是咖啡。我連忙又打電話去問。外賣小哥支支吾吾地說不出話。想起他剛才的樣子，我無奈地說：“算了，不用換了。”

大約十幾分鐘后，門鈴又響了。打開門，正是先前的外賣小哥。“抱歉，這是您點(diǎn)的奶茶！”我愣住了。不僅是因?yàn)槲胰缭敢詢數(shù)睾鹊搅藴責(zé)岬哪滩瑁驗(yàn)楦袆?dòng)于他的負(fù)責(zé)和擔(dān)當(dāng)。我心里頓時(shí)涌起了對(duì)外賣小哥無限的敬意。

（節(jié)選自云南考生《勞動(dòng)的遐想》）

本文隨著情節(jié)從“點(diǎn)奶茶－錯(cuò)送咖啡－再送奶茶”，“我”的心情也從“擔(dān)憂－出乎意料－無奈－如愿以償－心生敬意”展開。一波三折的情節(jié)設(shè)計(jì)使讀者的心與作品中人物的心一起跳動(dòng)，充分展現(xiàn)了情節(jié)翻轉(zhuǎn)的奇妙效果。

亮點(diǎn)四：描寫，抓拍細(xì)節(jié)

有的考生能抓住“一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)”（朱自清語），并將其巧妙地鑲嵌到文章的構(gòu)思之中，以其來保鮮生活的質(zhì)感，傳遞情感的熱力，凸現(xiàn)人物的神韻，彰顯文章的旨趣。例如：

成長，只在不經(jīng)意的一瞬間。

開學(xué)那天，父親照例下田了。母親把我送到學(xué)校，在預(yù)算的生活費(fèi)之外，又塞給我一百元錢。

寄宿的日子新鮮又難熬，短暫又漫長。轉(zhuǎn)眼間，國慶節(jié)到了。母親為我準(zhǔn)備了豐盛的大餐。餐桌上，膏滿肉肥的螃蟹，烤得焦黃的魚兒……我的胃儲(chǔ)滿了能量。離家返校時(shí)，母親照舊背著父親多塞給我一些生活費(fèi)。

有一次，學(xué)校臨時(shí)放假，我不告而回。家里空無一人，鍋是空的，灶是涼的。餐桌上，只有一碟咸菜，幾塊吃剩的干糧和一壺涼開水。原來，我不在家時(shí)，父母就是這樣湊合著吃飯的，我的眼睛濕潤了。那一刻，我覺得，我是時(shí)候成長了。

（節(jié)選自長沙考生《媽媽的存折》）

本文抓拍了“母親偷塞生活費(fèi)”“餐桌上的大餐”“父母餐桌上的干糧成菜”等幾處細(xì)節(jié)，平常而意味深長。它帶給讀者的不僅是視覺的沖擊，而且是心靈的震顫。也正源于此，母愛的存折故事才能夠那樣可觸、可感，讓人心旌搖動(dòng)，感慨唏噓。

一份才思可以觸發(fā)另一份才思，一個(gè)靈感可以喚醒另一個(gè)靈感。我相信，同學(xué)們只要深味、細(xì)品上述四大亮點(diǎn)，就一定能從中汲取智慧，從而借力發(fā)力，使自己的作文再登臺(tái)階。

（作者學(xué)校：江蘇省阜寧縣板湖初級(jí)中學(xué)）