淺析如何做好中職教育學(xué)校的班級建設(shè)工作

王孟良

摘? 要：班主任工作在學(xué)校管理工作中具有不可替代的意義及價值，且由于中職院校學(xué)生紀(jì)律較差、學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，同時自卑敏感，導(dǎo)致班主任管理工作難度較大責(zé)任較重。這就要求班主任除了要對工作多費(fèi)心思外，還需講求工作的科學(xué)性、有效性及針對性，同時關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，以身作則做好榜樣作用。本文將從如何做好中職教育學(xué)校的班級建設(shè)工作進(jìn)行研究，借助有效方法使班風(fēng)學(xué)風(fēng)都能朝著好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育學(xué)校；班級建設(shè)；班主任工作

前言：作為中職院校班主任，必須做好班級建設(shè)工作，借此才可使學(xué)生成長為具有知識素養(yǎng)、專業(yè)技能過硬以及品德高尚的綜合型人才。且班主任工作是一項(xiàng)較為復(fù)雜且艱苦的任務(wù)，與普通院校相比較，職業(yè)院校因其生源組成較為復(fù)雜，就顯得班主任工作更加艱巨且難度系數(shù)較大。且學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，同時缺少升學(xué)壓力，存在得過且過心理，導(dǎo)致班級紀(jì)律較差，這也就凸顯出中職院校班主任建設(shè)工作的重要性。

一、以學(xué)生為本，綜合掌握學(xué)生情況

第一，若想做好中職院校班級建設(shè)工作，班主任應(yīng)時刻堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，凸顯學(xué)生作為班級建設(shè)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生作用。這就需要班主任對學(xué)生進(jìn)行綜合情況的了解，不但包含學(xué)習(xí)方面還需對學(xué)生性格特點(diǎn)以及家庭情況進(jìn)行掌握，同時這也是建設(shè)良好班級的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)借助各種途徑掌握學(xué)生信息，并對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，同時對建設(shè)班級可能存在的問題實(shí)施預(yù)估，針對相應(yīng)問題擬定出有效解決方法。第二，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極融入到班級建設(shè)工作中，中職院校學(xué)生通常是在中考中沒有取得良好成績，因此其自尊心遭到嚴(yán)重打擊，大多數(shù)學(xué)生不但對學(xué)習(xí)同時對班級活動都缺少積極性，但學(xué)生也希望能夠熟練掌握一門技能，從而在未來生活中能夠有立足之地，且對生活依舊保持熱愛及追求。基于此，班主任應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主體積極性，使學(xué)生融入到班級建設(shè)的規(guī)章制度創(chuàng)建以及各種活動布置中，并由學(xué)生投票選擇班級干部，積極展現(xiàn)出班級干部模范帶頭作用，同時將班級建設(shè)工作詳細(xì)劃分，將責(zé)任歸到個人身上，從而使建設(shè)工作能夠順利有序進(jìn)行。第三，積極與學(xué)生家長進(jìn)行有效溝通。家長對學(xué)生的了解更加具體，與家長進(jìn)行交流，不但可以強(qiáng)化對學(xué)生的掌握，同時能夠得到家長支持與幫助，從而在校內(nèi)外為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。第四，班主任還應(yīng)尊重學(xué)生意見及建議，對促進(jìn)班級建設(shè)的建議良好采納。在班級建設(shè)中存在哪些問題，應(yīng)該怎樣落實(shí)，積極聽取學(xué)生意見，從而使學(xué)生對班級規(guī)章制度形成認(rèn)同感，進(jìn)一步使班級建設(shè)工作能夠?yàn)閷W(xué)生良好生活及學(xué)習(xí)提供助力[1]。

二、擴(kuò)充班級建設(shè)手段

第一，教師可積極組織文體活動。中職院校學(xué)生成績不太理想，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏積極性及熱情，然而并不能表示學(xué)生不聰明，也無法說明其缺乏興趣愛好。恰恰相反，大部分學(xué)生在文體活動中具有極為出色的表現(xiàn)。班主任可借助文體活動使學(xué)生得以整體發(fā)展。同時，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生融入到學(xué)生會及社團(tuán)等組織中，或在班級內(nèi)或與其他班級共同舉行籃球賽、足球賽以及羽毛球賽等競技類活動，借此提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、競技能力及勇于拼搏的精神，從而使其具備班級榮譽(yù)感及歸屬感，促使學(xué)生從中體會到幸福感。第二，班主任應(yīng)定期召開主題班會，借助班會活動對班級各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行宣傳，并進(jìn)行主題教育，針對學(xué)生此階段中出現(xiàn)的各種問題，予以正確引導(dǎo)并提出建議，從而使學(xué)生借助主題班會對自身具有充分認(rèn)知及了解，并對不足之處及時改正，進(jìn)一步使其得以良好發(fā)展。第三，可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動。當(dāng)前正處在信息化爆炸時期，班主任可借助QQ及微信等形式與學(xué)生進(jìn)行線上溝通，并創(chuàng)設(shè)出QQ群作為班級管理核心平臺，同時借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種班級活動。比如，借助網(wǎng)絡(luò)形式幫助學(xué)生解答疑慮及困惑、與學(xué)生進(jìn)行有效溝通、實(shí)時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，進(jìn)而為班級建設(shè)工作有效實(shí)施提供強(qiáng)有力支撐[2]。

三、創(chuàng)建良好師生關(guān)系

班主任只有真正得到學(xué)生尊重及信任，才可使班級建設(shè)工作有效落實(shí)，并使其展現(xiàn)出應(yīng)有的意義和價值?，F(xiàn)階段，大部分中職院校學(xué)生存在上課睡覺以及玩手機(jī)的問題，在以往中職院校管理方面，教師選擇對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥或沒收手機(jī)，然而此種方式效果不明顯，且將教師與學(xué)生的距離逐漸拉大，從而使得學(xué)生對教師產(chǎn)生排斥心理。若想有效解決此類問題，就需要教師在充分了解學(xué)生的同時，時刻尊重并理解學(xué)生，獲得學(xué)生的認(rèn)可及尊重，使學(xué)生愿意積極主動配合教師進(jìn)行班級建設(shè)工作，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)出良好師生關(guān)系。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上玩手機(jī)時，教師應(yīng)借助此種表達(dá)形式：“看到有學(xué)生在上課玩手機(jī)，沒有仔細(xì)聽講，將有限時間浪費(fèi)在玩樂上，我對此感到十分難過，倘若同學(xué)們可以將注意力集中到學(xué)習(xí)上，我和你們家長也會感到十分欣慰及為你們感到高興”。借助這種形式，可使學(xué)生真正感受到教師對自身的關(guān)心與愛護(hù)，防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，同時可以使學(xué)生與教師之間關(guān)系更加融洽。針對學(xué)生某些不良表現(xiàn)，教師應(yīng)具有足夠耐心，切勿使用粗暴或直接批評的方式，而應(yīng)對學(xué)生積極鼓勵，給予其足夠信任及尊重，從而使其充分展現(xiàn)出主觀能動性，幫助其對自身進(jìn)行充分了解，并找到自身不足之處，及時進(jìn)行改正，從而使其成長為更優(yōu)秀的個體[3]。

結(jié)論：綜上所述，中職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)生在步入中職學(xué)校后，大多數(shù)會在心理上產(chǎn)生挫敗感，且情緒波動較大?；诖?，對于班級建設(shè)工作，教師先要從思想上對學(xué)生展開教育，時刻關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，必須對其進(jìn)行及時調(diào)整與引導(dǎo)。同時從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生以及安全等方面對學(xué)生展開約束，使其逐步具備良好行為習(xí)慣，并且教師還需以身作則從而使其對班主任產(chǎn)生信服感，更加愿意接受班主任管理及指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁玉芬. 新時期中職學(xué)校班主任工作的探索[C]//.教育教學(xué)國際學(xué)術(shù)論壇論文集（二）.[出版者不詳]，2022：153-155.

[2]李福志.中職學(xué)校班主任班級管理的實(shí)踐[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（06）：138.

[3]張麗.中職學(xué)校班主任班級管理工作的創(chuàng)新探討[J].國際公關(guān)，2020（01）：202.