在線開放課程服務教學的智慧化與數字化

胡岳輝

摘? 要：隨著數字化時代的到來，教育已經不再局限于傳統的教學形式，而是向更加開放和自由的方向發展。在線開放課程應運而生，它可以讓任何人都可以免費獲得高質量的教育資源。這種智慧化的教學方法減少了對傳統教學模式的依賴，提供了更多的自主學習機會，使教育變得更加民主化和平等化。所以本文總結了在線開放課程服務在智慧化和數字化教學方面的優勢和挑戰，并提出了應對策略，以期為高校教學的數字化轉型提供參考。

關鍵詞：在線開放課程；智慧化；數字化

引言：隨著互聯網技術的不斷發展和普及，教育行業也在逐漸轉型。在線開放課程服作為一種全新的教學模式，以其開放、自主、自適應的特點吸引了越來越多的學生參與學習。同時，在線開放課程也為學校提供了一個創新的教學平臺，促進了教學的智慧化和數字化發展。

一、在線開放課程服務教學的優勢

在線開放課程提供了優質的線上教學資源，開辟了網絡教學新形態，正在改變教與學的形式和關系，成為高校教學模式與方法改革的主要推動力[1]。在線開放課程服務是一種利用互聯網和數字技術資源，提供免費高質量教育資源的新型教學模式，它在智慧化和數字化教學方面具有許多優勢。通過在線開放課程服務可以實現教育資源的共享和全球范圍內的無門檻獲取，不受時間、地點、身份等限制，大大降低了學習成本，為學習者提供了更廣闊的發展空間。在線開放課程服務注重學習者的個性化需求，擁有靈活的學習方式和進度安排，滿足學生自主選擇、自我管理和自我評價的學習方式，促進了學習者的主動學習和創造性思維。此外，在線開放課程服務采用數字化教學手段，如視頻、音頻、圖文并茂的教學材料等，能夠提供更豐富形式、更直觀的教育體驗，增強學習效果和吸引力，同時也可以減少因時空約束而產生的通勤、住宿等成本。總之，在線開放課程服務在智慧化和數字化教學方面具有很大的優勢，有望在未來推動教育的革新和進步。

二、在線開放課程服務教學的策略

（一）引入人工智能技術

在線教學是后疫情時代高等教育的"新常態"。關注價值主體需求、創新在線開放課程質量優化路徑，是推進教育新型基礎設施建設的重要任務[2]。與傳統的課堂授課相比，在線開放課程擁有智慧化和數字化教學方面的優勢。教師要運用在線開放服務課程可以從智慧化教學和數字化教學兩個方面出發。首先，在智慧化教學方面，在線開放課程可應用多種智能技術輔助學習、評估、反饋等環節，提高學習效果和教學質量。例如，智能推薦系統可以根據學生的興趣和學習行為，推送符合其需求的學習資源；人工智能輔助教學系統可以自適應地調整教學內容和方式，滿足不同學生的學習需求。通過這些技術手段，在線開放課程能夠個性化地支持學生學習，提高學習效率和質量。其次，在數字化教學方面，在線開放課程采用了多種數字技術手段，使得學生可以靈活地獲取和處理學習資源，提高學習體驗和效果。例如，學生可以在任何時間、任何地點通過電腦或移動設備訪問課程平臺，隨時聽取課程視頻、參加在線討論、提交作業等。此外，數字化教學還支持大數據分析，為教師提供精準的學情分析和反饋，提高教學效果和管理水平。

（二）開發互動式教材

開發互動式教材是在線開放課程服務教學的另一項策略，通過結合多媒體和交互設計，使得教材內容更加生動形象，吸引學生的注意力，提升學習效果。同時，互動式教材還可以根據學生不同的學習進度和需求提供不同的學習路徑和內容，滿足個性化學習的要求。此外，互動式教材也可以配合在線測試和作業等功能，幫助教師對學生的學習情況進行及時監測和評估，為教學調整提供依據。因此，開發互動式教材是在線開放課程服務教學中非常重要的一環。除此之外教師還可因引入即時反饋機制，提供給學生實時的評估和反饋，以幫助他們更好地掌握知識和技能。具體來說，可以采用各種形式的即時反饋機制，如自動化的測驗和評估工具、在線問答或討論板塊、即時評分等。通過這些機制，學生可以快速了解自己的學習進度和水平，及時調整學習策略，有效提高學習效果。同時，教師也可以通過學生的反饋和表現，及時調整教學內容和方法，提高教學質量。總之，設計即時反饋機制是在線開放課程服務教學中非常重要的策略，它可以提高學生的主動性和參與度，增強教學互動性，促進學生深入思考和獨立學習，從而達到更好的教學效果。

（三）實行數據驅動的教學

實行數據驅動教學的具體優勢在于能夠利用先進的技術手段對大量的學習數據進行分析、挖掘和利用，從而提高教學效果。具體來說，該策略包括以下幾個方面：首先，通過數據分析可以了解學生的學習情況，包括每個學生在學習過程中的表現和進度。這樣就能夠及時發現學生的問題，并為他們提供更精準的幫助。其次，在線開放課程服務教學中，學生和教師之間的交流是非常重要的。通過數據分析，可以知道哪些話題受到學生的關注，哪些問題最具爭議性等等，這都有助于促進學生與教師之間的溝通和互動。此外，數據驅動教學還可以幫助教師調整課程內容和教學方法，以滿足不同學生的需求。例如，如果某個課程模塊的通過率很低，教師可以針對性地改善相關教學環節。最后，數據驅動的教學可以為學生提供個性化的學習建議。通過分析學生的學習數據，可以根據學生的學習風格和學習目標，為他們推薦相應的學習資源和活動，讓學生獲得更好的學習效果。總之，實行數據驅動的教學是在線開放課程服務教學中必不可少的一部分，它可以極大地提高教學效果和學生的學習體驗。

三、結束語

總之，隨著互聯網技術和信息化的不斷發展，在線開放課程服務在高校教學中越來越受到重視和廣泛應用。通過智慧化和數字化手段的運用，可以大幅提升高校教育的質量和效率，并且為學生提供更加靈活、多樣化的學習體驗。因此，高校教育者應當積極探索在線開放課程服務的應用，以及各種智慧化和數字化教學策略的實踐，進一步推動學校教育的創新與改革。

參考文獻：

[1] 張策，呂為工，初佃輝.在線開放課程服務教學的智慧化與數字化[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2023，35（01）：130-139.

[2] 李運福，周效章，楊曉宏.面向主體需求的在線開放課程優化設計[J].現代教育技術，2022，32（01）：104-110.