水利工程英語的特點及教學模式分析

蔣 瑜?

（四川城市職業學院 教育學院，成都 610101）

水利工程英語的特點及教學模式分析

蔣 瑜?

（四川城市職業學院 教育學院，成都 610101）

書名：水利工程專業英語作者：肖毅ISBN：9787114158001出版社：人民交通出版社出版時間：2020-04定價：39.00元

水利工程專業英語是促進水利工程領域國際交流、實現中國水利工程建設國際化發展的重要媒介，因此，增強水利專業英語教育教學效果對推動學生掌握水利工程專業英語知識的英文表達、培育學生國際視野具有重要現實意義。文章結合《水利工程專業英語》一書，在厘清水利工程英語特點的基礎上，探討水利工程英語的有效教學模式。

由肖毅主編、人民交通出版社出版的《水利工程專業英語》一書，立足于水利工程基礎專業術語英文釋義，從系統性、整體性和基礎性出發對水利工程專業領域中的英語知識內容與英語表達技法進行了梳理與介紹。該書共6個單元，包括水文與水資源、水利水電工程、港口航道工程、水利施工管理、灌溉排水等水利工程領域相關內容。每個單元中，作者以英語文章為引介紹了水利工程知識要點，并結合細分知識點具體論述了水利工程專業英語表達技巧。

水利工程英語與一般交際英語存在較大差異，它是圍繞水利工程領域實際應用而形成的專門用途英語，不論是詞匯組成還是句式結構都存在鮮明的專業性特征。在詞匯方面，水利工程英語中存在大量專業術語與科技類詞匯；部分普通詞匯在水利工程英語中也具有專業性質，易產生混淆。在句子方面，水利工程英語文本表現出強調信息客觀真實性的特征，描述類句子多為說明性或者論證性語句，被動語態句子較多，用來強調出句子中信息內容的一般規律性。因此，水利工程英語深受水利工程行業需求與知識體系的影響。

基于水利工程英語的專業性特征，結合書中水利工程英語教學內容，本文總結以下3點水利公共英語教學模式：其一，圍繞英語課堂開展水利工程專業知識教學。在課堂上營造以英語教學和應用為主的氛圍，始終向學生傳遞水利工程專業英語的行業應用性特征，鼓勵學生先樹立好行業專用英語的學習態度。在課程中，教師可以從水利工程專業英語使用的角度來鋪設相關課題，再由教師帶領學生用英語交流的方式共同探究水利工程方面的問題，同時還可以采取小組討論、項目合作探究等課堂教學模式，在師生互動、學生互動中推動學生多說、多用水利工程專業英語，從而提高授課效率，讓學生在用英語表達水利工程專業知識的過程中學會水利工程英語表達技巧。其二，規劃設計實踐活動推動實踐教學。水利工程英語是專門應用于水利工程領域的專業英語，其實踐性不言而喻，為了強化學生水利工程專業英語的實際應用能力，在教學過程中，一方面，教師要保障學生掌握水利工程英語詞匯、句式結構及文本翻譯方法；另一方面，教師要促使學生積極應用水利工程英語，并能夠通過借助已學知識解決水利工程領域的相關問題。為此，教師可以規劃設計水利工程英語應用活動，即圍繞水利工程實踐工作創設英語應用情境，如在班級內設置“河道治理工程勘測”情境，引導學生在該情境下用已學的英語知識表達勘測內容與結果，并由教師進行點評、糾正與指導；在校外情境設置方面，教師可以帶領學生到當地或周邊水利工程區域開展實地教學，以水利工程現實環境為背景展開英語教學，依托直觀的視聽畫面來提高專業知識教學的生動性，同時加深學生對水利工程英語知識的印象，達成更好的教學效果。其三，依托校企合作突出水利工程專業性。水利工程英語的應用目的在于更好地應對水利工程領域國際交流問題，因此，院校一方面要注重學生對英語表達能力的培育，另一方面不能忽視對學生水利工程核心技能的培育。為此，院校可以依托校企合作格局，與當地水利工程建設與管理相關企業達成合作，共同構建更具行業特色與崗位擬真性的教學模式，設置水利工程專業英語應用崗位來推動學生頂崗實習，也可以派遣學生到企業參與國際交流實踐，推動學生直面水利工程行業需求并應用水利工程英語，進一步強化學生對水利專業英語的實際運用能力。

綜上所述，水利工程英語既囊括水利工程專業知識，也涵蓋英語表達基本要求，其是一門綜合性、實踐性和應用性突出的課程。為此，院校需積極創新水利工程英語教學模式，提升教學實效性，為水利工程行業培育更多國際化人才。

蔣瑜（1981-），女，四川達州人。副教授，本科，研究方向為英語教學與教師發展。