“新農科”背景下農學專業大學生科技創新能力的培養

付 健 佟丹丹 王玉鳳 趙長江 楊克軍

（黑龍江八一農墾大學，黑龍江大慶 163319）

目前的社會競爭過程越來越重視人才創新，一個國家的進步需要創新精神。對于高等教育來講，改革是第一動力，創新是第一引擎，要成就偉大的教育，教育創新就一刻不能松懈，創新發展要更加緊迫[1]。高校是我們國家負責人才培養的重要基地，大學生科技創新能力的培養對于提高國家的創新能力具有至關重要的作用，也是我們國家教育改革的根本核心目的[2]。

1 增強新農科建設背景下農學專業學生科技創新能力的重要性

國家提出“新農科”建設主要是為了實現國家糧食安全的自我保障，更進一步加快美麗鄉村建設，使人民群眾的生活更加富足，同時能夠與大自然和諧共存。實現這些目標的根本途徑就是培養符合現代化農業發展需求的農學專業大學生，通過他們帶領美麗鄉村的建設，從根本上保證綠水青山，生態可持續發展，也為全世界范圍內的農學專業人才培養提供“中國特色方案”[3]。但是囿于傳統教育的影響，目前我國農學專業大學生在科技創新能力上嚴重缺乏動力、毅力和想象力，主要表現在上課時思維缺乏活力，被動接受知識，很少提出問題并積極思考[4]。這種情況在我國農學專業學生中普遍存在，不僅影響學生科技創新能力的提高，而且對學生未來走出校門、走向社會造成嚴重阻礙[5]。因此，如何提高農學專業大學生科技創新能力是涉農高校需要認真研究、著重思考、重點改革的主要方向之一。

在全世界競爭壓力日益嚴峻的環境下，廣大高校在人才培養方面要具有針對性，對不同專業學生畢業后不同的發展方向進行差異化培養，以學生為本，以提升創新思維、創新能力為出發點，改革培養方案。2010年，教育部提出高校要大力推進創新創業教育，提高人才培養質量；2015年5月，國務院《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》明確指出“教育教學理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節”是當前我國高等教育“不容忽視的突出問題”，同時將創新創業人才的培養提升到戰略層面[6]。因此，在不同專業類型人才培養過程中創新能力至關重要。只有將創新能力教育與不同類型專業教育緊緊結合在一起，讓學生的專業知識與創新能力更好地有機結合，才能最終為不同行業培養出具有科技創新能力和思維的現代高素質大學生。

2 加強農學專業大學生思想建設，培植知農愛農的農學精神

農學專業關系到高層次新型農業人才的培養和先進農業技術知識的傳播。培養農學專業大學生科技創新能力是“新農科”背景下農學專業人才培養的重要內容，在教學中融入先進的創新實踐指導思想，優化新穎的教學內容和教學方式，建立完善的科技創新教學體系是培養農學專業大學生科研意識、增強動手能力和科技創新能力的有效途徑[7]。

以學生為中心，因材施教，以成果目標為導向應該成為我國高等教育改革的中心思想，從根本上解決“為誰培養人、培養什么人、怎么培養人”這一關系國家命運發展的重要問題。特別是針對農學專業的大學生，培養他們知農愛農的精神，建立投身“三農”的責任感、使命感，提高強農興農的科技創新能力，實現當代農學專業大學生德智體美勞全面發展，提升他們的家國情懷，培養他們勇于創新的精神。

3 明確培養路徑，確保農學專業大學生科技創新能力培養落到實處

高等學校在培養科技創新人才時，要明確創新人才產生的根本條件。創新意識、創新精神和創新毅力是提高當代大學生創新能力的根本所在。我們國家的高等教育一直在提倡素質教育，而創新能力正是素質教育的核心所在。大學生創新能力的提高不僅僅依靠學生自己努力，還需要學校、社會、家庭共同努力去為學生們指引方向、提供機會、創造平臺，其中學校是最為關鍵的一部分，肩負著創新人才培養的光榮使命[8]。

每個人都具有潛在的創新能力，但是如何才能開發出這種潛力，就需要社會、學校和家庭共同努力。教育培養過程中，首先要樹立大學生的自信心，讓他們發自內心地認為自己是可以發明創造的，自己具有創新能力，自己經過訓練、學習能夠完成各項工作，解決各種困難。其次，要激發學生的想象力，允許學生們天馬行空地想象，允許其對各種食物具有好奇心和探索欲。最后，從國家和社會角度，為大學生們創造一個良好、自由、民主的科研氛圍，要有包容不同見解的心胸，讓不同意見具有發聲的機會，從而在根本上保障科技創新能力的提高。高校要針對性地開展創新理念培訓、創新思維教育、創新平臺搭建，從而實現大學生科研創新能力質的飛躍[9]。

為了提高農學專業大學生的科技創新能力，首先要從培養農學專業大學生對科研的熱愛和興趣入手，但科技創新能力的培養過程并不是某一個單獨的方式方法，而是一個多角度、全程化的培養體系[10]。首先，從教學理念和教學目標開始改變，以培養科技創新能力和綜合素質為目標，打破傳統教育教學理念，通過先進的教學手段激發學生的科研求知欲和興奮度。其次，科學研究離不開實驗室，作為大學生主要接觸的科技創新場所，應該大力提高高等學校實驗室的利用效率和平臺水平，為幫助學生培養科技創新能力和興趣提供良好的科研環境。鼓勵學生走進實驗室，了解實驗室，對實驗室產生興趣，進而自主從事科學研究。農學專業作為一門對動手實踐能力要求非常高的學科，農業類高校一定要為學生提供實踐場所以及學生在課堂中學到的知識，使在實驗室學會的技能能更好地應用到生產實踐中去，進一步提高學生的實踐創新能力；最后，高校要為學生們提供豐富的科技活動，增強學生對科研的興趣，在活動中豐富自己的實踐經驗，營造良好的科技氛圍，最終為培養“新農科”背景下具有高素質的農業類科技創新人才奠定基礎。

4 結語

總之，在當下的高校教育中，科技創新能力訓練已經成為大學生學習過程中的重要組成部分，只有在學習專業知識的同時提高自身的科技創新能力和素質，才能夠在畢業之后更好地進行深造，融入到社會工作中。