創新創業檔案助力創新創業教育的內在機理與實現路徑研究

安益強

（徐州醫科大學，江蘇 徐州 221000）

自從國家提出“大眾創業，萬眾創新”的戰略后，創新創業成為高校人才培養的通識必修課，創新創業教育對于提高大學生創新創業意識和素養具有明顯的促進作用[1-2]。近年來，隨著我國經濟發展邁入高質量發展階段和教育部等相關部門發布“六卓越一拔尖”計劃2.0，新工科、新醫科、新農科、新文科在“大智移云物區”（大數據、人工智能、移動互聯、云計算、物聯網、區塊鏈）[3-4]等信息化技術的加持下，“大眾創業，萬眾創新”的理念進一步深入人心，創新創業教育的重要性、緊迫性得到了社會大眾、教育工作者的廣泛認知與高度重視[5]，同時也給“大眾創業，萬眾創新”提供了新興的創新創業模式，為數字經濟時代的創新、開放、融合和共享提供了無限可能性。高校在開展創新創業教育活動的過程中，積累了很多相關的檔案資料，創新創業檔案是鮮活的創新創業教育素材[6]，記錄了高校自開展創新創業教育以來各個時期、各個創新創業團隊或個人創新創業過程，具有較強的參考性、方向性和指引性。高校創新創業教育工作者可以通過整理、挖掘和提煉本校創新創業檔案中鮮活的故事、事跡來弘揚創新創業精神、思維和素養，充分激發大學生的熱情和主動性以及大學生的創新創業潛能和朝氣、活力。創新創業教育者利用本校的創新創業檔案開展創新創業教育對大學生而言具有天然的親和力，也更易激發學生向學長學姐學習的熱情和動力。在此基礎上，通過借鑒和參考其他高校創新創業經典案例來培養學生的創新創業意識和素養，是促進各高校間創新創業教育均衡發展的有效機制。本文通過分析創新創業教育對學生自身發展的意義，進一步研究創新創業檔案在助力創新創業教育過程中的內在機理和實現路徑，為各高校利用創新創業檔案實施創新創業教育提供思路，具體如下。

1 創新創業檔案助力創新創業教育的內在機理

1.1 明確創新創業教育對學生自身發展的意義

創新創業檔案教育就是利用各種途徑和手段，選取創新創業中的典型案例，包括成功的與失敗的，通過案例中創新創業思維方式、具體模式等細節，深化大學生對創新創業的認識，堅定有創新創業意愿大學生的信心[7-8]。創新創業檔案記錄了創新創業團隊或個人在創新創業過程中的真實故事，通過整理、挖掘和提煉創新創業檔案中鮮活的事跡來弘揚創新創業精神、思維和素養，不僅可以讓創新創業教育更貼合學生心理，脫離空洞的說教，變得充實飽滿，還增強了創新創業教育的感染力，能收到事半功倍的效果。高校創新創業教育工作者在進行創新創業教育過程中，要自覺肩負起利用創新創業檔案開展創新創業教育的責任，依托自身過硬的專業素養和敏銳的創新嗅覺來對創新創業檔案進行整理、歸類、篩選、挖掘和展示，從而更好地培養大學生的創新創業思維、意識，再通過將創新創業教育和專業技能教育相結合[9]，可讓大學生了解創新創業對未來自身發展的重要意義，以更高的積極性投入創新創業實踐。

1.2 增強大學生創新創業意識

創新創業檔案真實記錄了各創新創業團隊或個人的創新創業歷程，展示了創新創業過程中的真實情景，為創新創業教育提供了真實可靠的素材，尤其是本校學長學姐的創新創業案例，更能激發大學生開展創新創業實踐的自覺意識。隨著近年來創新創業教育的開展，創新創業教育已深入人心，也取得了很多成績和積累了很多典型案例[10-11]。創新創業檔案蘊含著創新創業團隊或個人為解決人民群眾生活中遇到的問題而進行的創新探索精神，利用好創新創業檔案中的案例、事跡進行深入、廣泛的宣傳，能讓大學生深刻理解開展創新創業教育的目的并不是讓每個大學生都去進行創新創業實踐，而是通過這個教育過程培養自身創新創業的思維和自覺意識。

1.3 提升創新創業精神的傳播能力

利用創新創業檔案，從“微”視角出發，利用檔案所記載的“微”項目、“微”事件、“微”人物、“微”故事進行創新創業教育，可讓大學生通過真實案例深刻感受創新創業思維，消除對創新創業的陌生感，提高對創新創業的認知，從而增強開展創新創業的主動性和積極性[12]。創新創業教育部門可以和檔案部門聯合，利用“互聯網+”、AR（增強現實）、VR（虛擬現實）等現代化技術的優勢，通過舉辦“微”展覽、“微”講座，以及通過抖音等微視頻，用大學生喜聞樂見的方式進行創新創業教育，切實提升創新創業教育質量和水平。

1.4 強化創新創業教育過程中的創新意識

高校創新創業檔案是高校檔案中的重要組成部分[5]，但往往因為其在創新創業教育過程中的低效率利用而被忽視。創新創業檔案是實施創新創業教育的重要素材，如何從創新創業檔案中挖掘有價值的信息，并利用現代技術手段展示出來，用于提升創新創業教育的質量和水平，是當前各高校創新創業教育部門面臨的重要問題。（1）在進行創新創業檔案整理過程中要樹立創新意識。隨著大數據技術的逐漸成熟，創新創業檔案必然會向信息化建設和智慧化管理方向發展。（2）利用創新創業檔案進行創新創業教育過程中要樹立發展的觀念，用發展的眼光看待創新創業案例中的創新創業項目、思路、技術手段、管理模式等，從而更好地解讀創新創業的實質。正是由于無數創新團隊和個人的努力，才實現了現有技術方法、管理制度和運營模式的創新。（3）要提高對創新創業檔案育人功能的認識。在當前“大思政”育人格局下，創新創業檔案不僅能通過知識育人、實踐育人和文化育人達到隱性育人的目標，還能成為“三全育人”的有機組成部分[13]，成為“大思政”育人格局的重要環節。利用創新創業檔案進行創新創業教育，實現大學生的創新意識、發展觀、價值觀的提升就是檔案應用的一種創新模式。

2 創新創業檔案助力大學生創新創業教育的實現路徑

2.1 深挖創新創業檔案的教育資源

讓創新創業檔案說話，用創新創業檔案的事實發言，用好用活檔案資源，講好創新創業教育課程。創新創業檔案中的各個項目具有差異性、多樣性的特點。碎片化的創新創業檔案很難傳遞全面完整的信息，不利于培養大學生的創新創業素養。因此，在創新創業檔案中挖掘教育資源的過程中，要合理選擇創新創業項目，科學把握創新主線。合理選擇創新創業項目，是構建創新創業檔案育人體系的重要基礎。科學把握創新主線，即挖掘和提煉創新創業檔案中團隊和個人的創新思想、創新理念、思維模式等，以創新創業項目的萌發、運營模式、管理團隊、財務制度、融資渠道、銷售方式等為線索構建創新創業檔案的育人體系。創新創業檔案中的項目和運營方式等可能千差萬別，但不變的是創新思維，通過挖掘和提煉創新創業檔案中的創新思維方式，把握社會發展過程中人們的物質和精神需求方式，從而掌握創新創業的規律。

2.2 充分發揮創新創業檔案的功能優勢

“學檔案、悟思想、促發展”是檔案管理的現實意義[14]。創新創業檔案保“真”、見“微”、知“著”，為培養大學生的創新思維、創新意識和創新素養，營造校園創新創業氛圍提供了重要支撐。在進行創新創業教育過程中，要充分發揮創新創業檔案的功能優勢，全過程把握創新創業教育的目的、再現真實創新創業案例、增強宣傳教育效果。在創新創業檔案管理方面，創新創業教育部門和檔案部門在摒棄傳統“重藏輕用”的檔案管理思想的同時，要建立健全監督管控機制，科學解讀創新創業項目的創新要點，創新創業項目要符合社會主義核心價值觀，在創新創業檔案資源挖掘、提煉過程中要進行全過程監督和引導。在創新創業檔案宣傳教育方面，要樹立正確的創新創業觀，堅決維護創新創業檔案的真實記錄特點，用創新創業檔案還原創新創業實踐過程中的真實情況，讓大學生更加客觀理性地對待創新創業。在創新創業檔案的內容管理方面，各高校要結合本校的學科特點和專業優勢，以高校所在地的社會經濟發展狀況為依托，充分挖掘和提煉創新創業檔案資源，講好創新創業故事，建設高水平的創新創業檔案教育平臺。

2.3 豐富創新創業檔案呈現形式

根據社會技術發展趨勢，依托現代化的技術手段賦予創新創業檔案文創的時代特色形態，是發揮創新創業檔案育人功能的高效途徑。創新創業教育部門應聯合檔案部門、學生管理部門、信息化技術部門，充分利用新技術和新平臺，推出一批生動鮮活的創新創業檔案呈現形式，充分發揮創新創業檔案在創新創業教育中的作用。具體而言，創新創業教育部門要突破檔案展示等傳統固化的展現形式，依托創新創業檔案的內涵，重視檔案產品的立體化創作。在高標準辦好創新創業檔案展覽展示活動的同時，根據受眾群體多為大學生的特點，開發推出創新創業檔案題材的主題話劇、音樂劇、微電影等文藝作品；根據信息化技術手段的進步，推出創新創業檔案微信、微博、短視頻等網絡平臺；根據創新創業檔案的傳播路徑，推出創新創業檔案專題片、影視作品、融媒體產品等。此外，積極探索其他形式的創新創業檔案展示形式，加強創新創業檔案文藝創作，探索“真人檔案”、檔案AR和VR形式等。

2.4 充分發揮創新創業檔案助力創新創業教育的實際效用

在“大思政”育人格局下，高校構建全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”體系，創新創業教育部門是其中重要的一環。長期以來，高校創新創業檔案育人理念的缺乏、育人機制的缺失、育人平臺的缺少，讓檔案育人缺位“三全育人”體系[15]。（1）創新創業教育部門在梳理創新創業檔案開展創新創業教育的過程中要把握好正確的政治方向、輿論導向、價值取向，對存在于大學生群體中的有關創新創業的錯誤認識要敢于利用創新創業檔案主動發聲，正本清源、固本培元；（2）創新創業教育部門要努力營造大學生利用創新創業檔案開展繼續學習的濃厚氛圍，宣傳好創新創業檔案對開展創新創業教育工作的重要意義，宣傳好創新創業教育工作者利用創新創業檔案進行創新創業教育的做法和成效；（3）加強創新創業教育和專業教育協同育人，將利用創新創業檔案開展創新創業教育和院系的課堂教學、論壇教學、實踐教學等相結合，實現相互融合、相互促進；（4）創新創業教育部門要大力弘揚創新創業團隊或個人的創新創業精神，大力宣傳創新創業者的創新創業歷程、對社會的貢獻、初心宗旨、運營模式、創新精神和寶貴經驗。

3 結語

2014年9月，國務院總理李克強發出“大眾創業，萬眾創新”的號召，創新創業已經成為新時代國家發展的主題。大學生作為“大眾創業，萬眾創新”的主力軍，高校在開展創新創業教育過程中形成大量的創新創業檔案，但前期對創新創業檔案的建設存在思想認識不到位、政策制度不健全、不知道如何從創新創業檔案中挖掘資源等問題，使創新創業檔案的作用未得到充分發揮。近年來，高校對創新創業檔案價值的思想認識不斷提高，通過加強創新創業檔案的管理機制優化和制度建設，不斷加強檔案研究，利用信息化技術對創新創業檔案實施數字化管理，讓海量的創新創業檔案資源能夠讓用戶快速獲取查看、研究、挖掘，進一步發揮了創新創業檔案的社會價值。實踐表明，通過創新創業教育，能有效引導大學生通過學習專業知識技能，再結合實踐活動來進一步提升自身能力，滿足國家和社會的需求。近些年來，各高校教育工作者對大學生創新創業教育也進行了多方面的研究：（1）通過借鑒國內外創新創業教育的先進經驗和本校的專業特點和師資特點進行了本土化的創新創業教育課程改革；（2）通過引導大學生了解互聯網背景下的創新創業機遇，并與自身專業優勢相結合，開拓新的創新創業項目以及跨學科的結合創新；（3）根據大學生的心理特點和專業特點以及創新創業需求來調整創新創業教育的方向和教育的方式方法；（4）結合高校自身優勢和所在區域經濟發展方向和優勢引導大學生開展創新創業實踐活動，通過邀請企業創辦者走進課堂和大學生走進企業的聯合培養方式開展相關研究。研究發現，建設并完善創新創業檔案是十分必要的。各高校可以通過以下4種途徑建設并完善創新創業檔案：（1）可根據大學生參與創新創業活動過程中所涉及學科的種類建立多學科交叉檔案；（2）由輔導員或班主任記錄大學生創新創業活動中的導師檔案；（3）由學校團委或學生會組織記錄大學生創新創業過程中理論和實踐動手能力檔案；（4）由高校教務部門和科教部門聯合記錄大學生的人文素養檔案。通過不斷積累大學生創新創業檔案資源，夯實創新創業檔案基礎，在此基礎上，充分利用創新創業檔案助力創新創業教育，推動創新創業教育高質高效發展。高校創新創業教育者不斷挖掘、提煉創新創業檔案資源中的精神內涵，讓創新創業檔案中蘊藏的創新理念、創新意識為大學生所熟知、所共享，成為大學生進行創新創業實踐的驅動力和力量源泉。