孩子的語言模仿是該疏導還是防堵？

臟話易學，臟話從一個字、兩個字到五個字都有。大家普遍認為，不說臟話是一個人有教養的表現。

然而在成長的過程中，孩子們難以避免地會從影片、朋輩或環境中接觸到臟話，并應用在生活中。當父母師長聽到孩子說出人生中第一句臟話時，總是驚嚇萬分，心想一定要徹底改掉、絕對禁止，萬萬不能讓孩子養成習慣。

尤其是不會分辨情境、有固執特性，又不懂得社交技巧的阿斯伯格癥孩子，往往在不對的場合中（如音樂會）、在不合適的對象（校長、爺爺奶奶等長輩）面前飆出臟話，令父母無地自容。

小哲今年三年級，診斷為阿斯伯格綜合征，平日固執的想法已經在生活中造成不少困擾。有觸覺防御的他，常常會認定別人不小心的觸碰是故意的，所以會立馬反擊回去，而無辜的同學挨了打，只能眼淚汪汪地找老師告狀。每周總有一兩次，師長需要調解這樣的紛爭。

小哲的媽媽問我：“龍老師，前兩天晚飯后，我要小哲去洗碗，小哲居然說：‘XX的，為什么不讓哥哥洗。’我和哲爸簡直不敢相信自己的耳朵。家里嚴禁臟話，小哲可能是與他唯一的好友學的，真擔心他會因此養成壞習慣。倘若之后開口閉口就是臟話，不但讓人印象不好，更可能會惹來更多麻煩啊！”

我問小哲媽媽，她怎么看待說臟話這件事？

“不就是一個應該禁止的粗鄙行為嗎？”小哲媽說。

其實，各種語言都有臟話，且歷久不衰，不管怎么嚴格禁止，還是會一代接一代地存在。客觀上說，臟話有時是發泄情緒，紓解壓力的需要。

既然說臟話與發泄情緒、紓解壓力有關，那在策略上，“疏導”就與“防堵”一樣重要。而一般成人也都知道，其實我們不是不說，只是我們罵在心里、在沒有人的時候大聲飆罵，或是用諧音字來取代。

此外，約莫小學三四年級的孩子，會開始對師長所禁止的臟話感到好奇，并在一知半解的情況下嘗試模仿。同齡的孩子們聚在一起，敢說臟話就是帥氣成熟的表現。在團體中，那是彼此認同的語言。我們都當過孩子，應該都能懂，好比已成年的我們，會在好朋友面前說三字經發泄壓力，卻不會在上司與長輩的面前說。

回到小哲的問題，我們沒有辦法保護孩子在完全純凈的世界中長大。因此，當孩子正經歷對臟話好奇、模仿的階段時，引導的重點就得回歸到孩子們的特質。

首先，要讓擅于邏輯思考的阿斯伯格孩子了解“為什么不能說臟話”的來龍去脈。當阿斯孩子了解具體的原因后，就更容易遵循規定。比如，說臟話是辱罵人的語言，“哭枵”是指人“因飢餓而吵鬧”，暗指對方無理取鬧；“哭爸”則是指人在父喪期間哭泣。這些都是傷人的粗話，說了會降低自己的水平。

同時，我們要教會小哲分辨說話時的情境與對象。比如說，只有在自己很熟的同伴面前或是自己獨處時才可說粗話（發泄情緒），要有意識地控制自己的嘴巴。必要時可用不太粗鄙的字來取代臟話，如“無語”“煩人”“機車”等等。這樣既可以發泄自己的情緒，又可降低粗話的難聽程度。

最后，我建議小哲媽媽，不用擔心太多，告誡孩子后靜靜觀察即可。有時孩子就是一時好奇，過了那個階段之后，不好的言行就會自動消失，進化完成了！