如何讓試卷講評更有效

試卷講評課是復(fù)習(xí)階段常見而重要的一種課型。考試后的講評是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是復(fù)習(xí)課的繼續(xù)與深化。通過講評可以矯正錯誤、調(diào)控教學(xué)、反饋信息，并使學(xué)生在這一過程中鞏固舊知識，獲取新知識，完善知識結(jié)構(gòu)，開拓思路，提高思維能力。然而，現(xiàn)實中我們的很多講評課是無效或者說是低效的。究其原因，大概與學(xué)生的能力、教師的講解、題目的難度等各種因素有關(guān)，但教師的教學(xué)方法是關(guān)鍵。那么，如何提高試卷講評的有效性呢？在此談?wù)勎倚Ｔ谠嚲碇v評中的一些做法，與各位老師探討。

一、講評試卷要及時

當(dāng)一套試卷檢測后，學(xué)生在心理上都處于高度興奮狀態(tài)，對每道題的解法記憶猶新，但又不能充分肯定自己的解法是否正確，于是都急于知道自己的答卷情況和考試成績，這種狀態(tài)的最佳保持期為兩三天。此后，學(xué)生對考試成績和試題的關(guān)心程度會隨著時間的推移而淡漠。因此，當(dāng)測試結(jié)束后，應(yīng)盡快批閱并及時講評。

二、講評試卷要有針對性

1．教師要做題

教師通過做題能夠知道試卷主要考查哪些知識點，試題的陷阱在哪里，通過做題可以預(yù)測學(xué)生可能在哪些環(huán)節(jié)出錯。同時，教師通過做題可以進一步熟悉知識點、 熟悉教材，使自己在課堂上的講評更流暢，也便于引導(dǎo)學(xué)生熟悉和記憶基礎(chǔ)知識。 另外，教師在課堂上能準(zhǔn)確流利地說出教材知識點，對學(xué)生具有很好的示范作用。

2．認(rèn)真分析學(xué)生答題情況

在批閱試卷的過程中，要對學(xué)生解答各題的錯誤情況作詳盡的統(tǒng)計分析。比如統(tǒng)計對、錯題號，了解哪些知識點學(xué)生還沒有掌握，統(tǒng)計各題答錯的人數(shù)，了解這些錯誤是共性的，還是個性的。統(tǒng)計答錯的類型，了解這些錯誤是知識點空白還是學(xué)生粗心大意。統(tǒng)計答題錯誤學(xué)生的姓名，了解究竟是哪些學(xué)生犯此錯誤，是偶然的，還是經(jīng)常的。

新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，要做到這一點，教師要給學(xué)生心理上的支持。在閱卷過程中，對主觀題，我認(rèn)為有必要在得分低的同學(xué)試卷上寫明失分原因。這樣，學(xué)生在拿到試卷后就能有針對性地改錯，反思自己在思維方法上的問題，避免以后犯同類錯誤，而且更重要的是，這會讓學(xué)生感受到自己是老師關(guān)注的對象，從而增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3．備好試卷講評課

對學(xué)生的錯誤情況進行統(tǒng)計后，教師已心中有數(shù)，便可根據(jù)各題學(xué)生錯誤人數(shù)及錯誤類型，決定哪些題可以不再講，哪些題必須重點講； 哪些題要在課上加以解決，哪些題可以在課后個別解決。

4．上好試卷講評課

新課程改革的核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)一種學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。試卷講評課同樣可以組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、 自主探究、 自我反思。比如，講評選擇題時，第一步，可以直接展示答案，讓學(xué)生對照答案自行領(lǐng)悟訂正，這一步學(xué)生通過自我反思，查閱書本解決部分問題。第二步，小組討論，個人把前一階段未能解決的問題拿出來進行小組討論，通過生生間的交流討論，碰撞出智慧的火花。

為提高課堂教學(xué)的效率，讓那些“最應(yīng)該聽講”的學(xué)生聽講，還要使用一些小技巧。心理學(xué)告訴我們：人對自己的名字最熟悉，一個漫不經(jīng)心的人，即使是在一個紛繁復(fù)雜的環(huán)境中，在聽到自己名字的時候，也會為之一震，目光轉(zhuǎn)向喊他的人，這是一種出于本能的“應(yīng)激反應(yīng)”。教師在講評時如果恰當(dāng)?shù)攸c出犯該錯誤的學(xué)生名字，讓他們注意力高度集中，然后講解錯誤所在、產(chǎn)生原因、正確做法，這樣往往能達(dá)到事半功倍的效果，同時學(xué)生會從心里感到溫暖：“老師很重視我!我可要努力。”

三、講評試卷后要有補救措施

1.舉一反三，總結(jié)規(guī)律。就考試來說，考查點是相對穩(wěn)定的，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設(shè)計題目的條件、問題的設(shè)問方式上推陳出新，讓應(yīng)試者眼花繚亂，防不勝防。因為變換情景，學(xué)生很可能會由于思維的定勢造成失分，因此善于分析和應(yīng)變最為關(guān)鍵。講解時，教師要把原題進行變化，對這樣的題目進行深入剖析、挖掘、變式、拓展，和學(xué)生一起進行解題小結(jié)和反思，即對某個知識點從多個側(cè)面、多個角度進行合理的發(fā)散延伸，激發(fā)設(shè)題解題的積極性，拓展學(xué)生思維的空間。

2．每次講評后，要求學(xué)生對錯題加以訂正，建立錯誤檔案，以便學(xué)生在下次考試前及時復(fù)習(xí)。

總之，想讓試卷講評更有效，必須做足試卷講評課的課前、課中、課后的功夫。當(dāng)然，要提高試卷講評課的效率我們可以思考的內(nèi)容還很多，今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究，力爭使我們的課堂效率進一步提高。◆(作者單位：江西省吉安市思源實驗學(xué)校)

□責(zé)任編輯：黃婉瓊