“三全育人”視域下技工院校美育的重要性及路徑研究

盤笑蓮?杜小祥

摘 要：美育是“三全育人”教育系統的核心組成部分。立德樹人要落實“五育并舉”，其中，學生認識美、愛好美及創造美的能力可以依托美育教育來實現，美育是實現全面素質教育的必要途徑，但又是多數技工院校較為薄弱的環節。本文闡述了“三全育人”視域下美育的重要性，并研究了技工院校美育發展的有效路徑，希望在美育的作用下提升技工院校學生的綜合素質。

關鍵詞：美育? “三全育人”? 技工院校

技工院校美育教育的根本目標是立德樹人與培根鑄魂，其也是黨的教育方針核心構成部分。2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》。該文件對我國各級院校發展美育工作制定了總體規劃，作出了實施安排，并明確提出了把美育貫穿各級各類型院校人才培育的全過程，進一步明確指出了美育對創造力、審美意識培育的重要意義和重大作用。

一、“三全育人”視域下美育的內涵

（一）“三全育人”的內涵

“三全育人”即對學生實施全面、全程、全員的育人方針，要求教師既要向學生傳授技術技能知識，又能夠更好地培養學生的意志品質，從而促進學生的全面發展。在實施“三全育人”的過程中，教育教學不僅是科任教師的任務。為了讓學生得到全面健康發展，技工院校教師不但要關注學生對專業課程知識的掌握情況，還要注重培養學生的綜合能力。

（二）美育的內涵

春秋時期，孔子提出一個健康完整的人格可以通過“興于詩，立于禮，成于樂”的途徑來構建，如此也驗證了孔子以教育與審美相融合來概括其對美育的理念，他的美育理念完美地將二者有機融合，并強調其對人生境界塑造的核心地位。

二、“三全育人”視域下技工院校美育發展的重要性

“三全育人”視域下的技工院校美育對陶冶學生情操、啟發智慧、推動其全面成長有著十分重要的意義。從我國技工教育的人才培養目標出發，構建多方位發展的技工教育美育是該體系中的核心部分，是培養大國工匠不可或缺的因素。

（一）美育有助于提高技工院校學生的專業能力

技工教育對象所要掌握的能力包含職業能力與專業能力等。其中，受教育對象的成長核心點包括職業修養、工作態度等構成的職業能力，以及由專業理論知識與專業操作技能的運用能力所構成的專業能力，這是技工教育個體專業發展的核心，直接影響個體步入崗位后的工作和生活狀態。

在科學研究及多數新發明中，不但需要研究者具有超強的邏輯推理思維，還需要具備超強的想象力和感官能力。這些藝術才能的養成，要靠美育去逐步點化和浸潤培養。

（二）美育有助于學生的職業發展

我國目前正處在從“中國制造”向“中國智造”轉型的關鍵時期，急需大批具備工匠精神的高層次技術技能人才。

美育可以激發學生的創造創新活力，培養技工院校學生的審美能力和職業發展能力，對新時代工匠精神的培養有著促進作用。美育能推進“學徒”晉升為“匠人”，也可促進從業者更熱愛其所從事的工作，在所在職業領域深耕。

三、“三全育人”視域下技工院校美育發展的現狀及瓶頸問題

（一）技工院校美育發展的現狀

技工院校的學生大部分缺乏美學教育背景，且技工院校比較重視強調專業技能的培養以適應就業市場的需要。目前，技工院校在進行美育教育時面臨許多難題，如美育類課程普遍不被關注、教學手段相對簡單、學生的認知程度與參與性較低等，技工教育美育類課程處于邊緣化狀態。上述問題的存在使技工院校學生在審美意識、道德修養、身心健康等方面，均無法較好地助力技術技能的發展，阻礙了學生綜合素質的提高。

（二）技工院校美育發展的瓶頸問題

1.技工院校課堂教學方法與美育聯系不密切

隨著互聯網的高速發展，新媒體、物聯網、元宇宙等新技術、新概念進入人們的生活，新時代技工院校的學生可以更加自由地選擇互聯網信息。反觀現代課堂教學情況，一些技工院校的教育教學依舊采用原有的方式方法，創新力不足，難以與社會的發展同步。當前，一些技工院校的教師也不太注重美育的實踐。美育實踐是在教育教學的過程中通過藝術的不同形式傳遞教育教學內容，使學生沐浴其中，形成情感共鳴，提升審美志向和興趣。但在實際的教育教學過程中，理論與實踐大多被分割開了，缺乏美育實踐的應用。

2.技工院校美育師資水平亟待提高

美育師資質量直接影響著育美活動的開展。技工院校比較重視專業課教師隊伍建設，美育類專業師資往往總量不夠且配置不齊，一般技工院校的美育課程多為兼職教師任教，或者是由其他行政人員兼任。這種情況造成美育類課程的建設力度不夠大。技工院校開展美育教育工作最主要的方法與渠道是開展藝術類課程教學。所以，加強藝術類教師隊伍的建設，是提升院校美育水平的基礎和前提。技工院校應根據自身實際情況，通過校內外招聘、引進專業教師，建設藝術師資團隊，有針對性、有步驟地對在職的專業教師開展美育教育教學培訓工作。

四、“三全育人”視域下技工院校美育發展的有效路徑

在“三全育人”視域下，技工院校開展美育工作，需精準制定育人目標，以美育為主要載體，全面推動美育工作，建設實踐平臺。筆者根據自己在教學中的經驗，從以下幾個方面談談技工院校美育發展的路徑。

（一）融入課程，形成專業課程教育與美育協調育人機制

技工院校受到人才培養目標和培養模式的制約，全面增設美育課程是不切實際的。全方位美育的大格局育人觀的形成，需要技工院校在各層面著力促進，在相應課程當中融入美育，在各個專業教學課堂中充分發揮其作用，從不同的課程視角與層面開展美育，充分發揮其教育教學功能。

例如，在藝術設計類課程教學中，可通過增加相關審美領域的內容進行輔助教學；在職業生涯規劃、服務禮儀、創新創業教育等公共類課程教學中可以增加社會審美內容輔助教學；在工程類專業教學中可以增加結構設計審美內容等。

（二）融入社團，課內教學與課外活動相互補充

除美育課堂與美育實踐教學以外，學校內外的藝術類社團是技工院校學生接受美育的主要途徑。

藝術類社團的活動豐富多彩，學生們按照自身的興趣、喜好等參加有關社團活動時，必然會投入很大的熱情。例如，中國傳統茶藝、漢服、聲樂、昆曲、動漫等繁多的社團能夠滿足不同性格學生的需求。同時，學?？梢酝ㄟ^課內外的美育使學生們通過藝術促進團隊協作能力、壓力調節能力、表達能力、創新創造能力的提高。

（三）融入環境，積極發展美育校園環境文化

校園環境文化氛圍對學生的發展起著至關重要的作用。

蔡元培先生認為，為了開展美育教育，除了開設相應課程以外，特別要注意通過校園環境使學生形成清醇之興趣和高尚的精神。環境潛移默化地影響著學生，是美育的主要陣地。校園網、宣傳欄等都可成為美育文化宣傳的主要媒介，使整個校園都散發著濃厚的美育文化氣息，如此才能讓學生們從日常校園生活中體會到美育環境文化所產生的精神力量，不斷豐富學生們的精神世界。

技工院?？山Y合自身的特色，整合校內美育素材，打造特色文化品牌。通過各種藝術形式以美育人、以文化人，讓學生沉浸其中，陶冶身心。

（四）融入師培，培育美育教育教學科研師資團隊

作為國家培養人才的重要基地，技工院校全部課程都要由教師來施教，教師個人能力的高低將會直接影響其授課質量。做好技工院校美育工作，就必須打造一支系統化的美育師資團隊。

隨著當前不同領域間的邊界日益模糊，交叉學科在人才培養方面的作用越來越重要。為改變美育師資嚴重短缺的局面，在優質美育教師的培養方面，技工院校不但要提升其審美能力，還要加強對其他專業教師的美學知識的培訓，讓更多專業課程教師了解美育，在專業課教學中融入美育，如此才能有效地將美育知識與專業課程完美的融合，形成一支“審美化”的美育師資隊伍。

五、小結

在“三全育人”視域下，專業教育與美育之間應當是相互輔助的關系。技工院校專業課教師在授課過程中，應意識到美育的重要性，將美育置于重要的位置，為學生創造良好的校園美育氛圍，形成“大美育”格局?！叭恕蹦Ｊ降某晒嵤榧脊ぴ盒Ｃ烙峁┝恕爸軇保姑烙皾櫸餆o聲”地熏陶和影響學生們，從而形成良好的教育教學生態，促進學生健全人格的發展。

參考文獻：

[1]蔣建輝，黃向陽.以美育德：淺論高校思政教育中審美教育的改革與創新[J].教育教學論壇，2019（37）.

[2]劉麗姝.“三全育人”視域下高職院校專業教育與美育協同育人機制研究[J].長沙民政職業技術學院學報，2021（3）.

[3]劉魯寧.“三全育人”背景下高職院校美育研究與建設[J].遼寧高職學報，2021（10）.

｛作者單位：廣州市職業技術教育研究院[世界技能大賽中國（廣州）研究中心] 盤笑蓮；廣州市電子商務技工學校 杜小祥｝