作文如何寫活人物

朱旭

★寫作中，經常需要描寫人物，但有不少學生寫的人物千篇一律，讀后就忘了。而好作文中的人物描寫可以讓人印象深刻，就像活在讀者心中。那么，對于“寫活人物”有什么訣竅呢？

一、寫活人物，細節描寫不可少

人物細節描寫不外乎語言、外貌、心理、動作等描寫，雖然都不難，但是只有細節寫得好，才能在讀者腦海里“活靈活現”。

（一）人物發聲，讓讀者“聽到”

人物發聲，是指寫符合人物身份的語言或與別人的對話等。比如部編版《語文》五年級上冊的《落花生》，這是一篇敘事散文，作者就通過描寫人物的語言來表現人物的性格：

父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

父親說：“對。這是我對你們的希望。”

短短幾句家常話，言辭樸實無華，但讓讀者“聽出”了一個良苦用心、諄諄教導的老父親對兒女們提出的要求、教誨和期望：要做一個有用的人。這里，通過大人和孩子之間情深意切的對話，突出了慈父的形象以及兒女聰明乖巧的形象。

（二）亮出長相，讓讀者“看到”

亮出長相，是指描寫人物的外貌，包括面容、身材、衣著、姿態等，也就是給讀者視覺上的直觀感受。沒有特點的外貌描寫，是無法吸引人的，要能夠突出人物的獨特個性才行。比如部編版《語文》六年級上冊《少年閏土》中的這段文字：

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

只這寥寥數語的外貌描寫，“圓臉、小氈帽、銀項圈”，鮮活的、純樸的少年閏土形象頓時浮現在讀者眼前。

（三）抓住心理，讓讀者“猜到”

進行人物心理描寫時要抓住“心中的畫面”，反映出人物內心的喜怒哀樂、猶豫、期待、著急、害怕等。我們來看下面這段心理描寫：

可是一拐入小巷子，眼前便一片昏暗了，這里沒有路燈，我有些害怕，猶豫著到底要不要回去喊上小伙伴一起走。回去呢他們一定會笑話我膽小，繼續走呢腿直打哆嗦……算了，咬咬牙往前走吧，大不了閉著眼沖，這樣就不會怕了吧……正想著，突然，背后傳來一聲怪異的叫聲，我擔心這是遇到了吃小孩的妖怪，頭也沒敢回，驚叫著向爺爺家方向跑去……終于看到了亮光，跑到了有燈的路口，就在我長出一口氣時，有一個身影跳到了我面前，這是妖怪追上來了嗎？我頓時嚇得心驚肉跳、尖叫連連，可是那身影開口叫我姐，我回過神一看原來是弟弟，嚇死我了，連捶弟弟三下方才解氣。

片段中“我”猶豫時的想法、擔心遇到吃小孩的妖怪以及那個突然跳出來的身影帶來的恐懼，都表現了人物萬分害怕的狀態。

（四）展示動作，讓讀者“驚到”

刻畫人物的主要方法包括動作描寫，因為人物的每一個行動都受性格、思想的支配，動作是性格和思想的真實外化。比如部編版《語文》五年級下冊《景陽岡》，文中把老虎和武松的動作描寫得極為生動，“一撲”“一掀”“一剪”三個動作讓老虎的兇猛殘暴展露無遺；“劈”“揪”“按”“踢”“打”等一系列動作字字千鈞，充分展現武松打虎的勇猛，就連使用哨棒的動詞也是極為準確的。當然，動作描寫是為了刻畫人物形象，展示人物精神面貌，武松和老虎的動作描寫讓打虎英雄的形象躍然紙上。

又如一篇作文中寫道：“喉嚨發炎，我吞不下小小的藥片。媽媽取出一片藥，用紙巾墊著，拿勺子把藥片壓成粉狀，再把紙巾上的藥粉全部倒進勺子里，又拿起水杯小心翼翼地往勺子里兌了些開水，用筷子攪了攪，慢慢地放到我的嘴邊吹了吹，接著，把勺送到我嘴邊。我輕松地喝完了藥水，一滴不灑，我感到一股暖流注入了我的心田。”這段文字把媽媽喂“我”吃藥的一連串動作描寫得細致入微，將媽媽對“我”的呵護表達得十分細膩。

二、寫活人物，需要特定的烘托

要想寫活人物，除了人物本身的細節描寫外，還可以通過特定的烘托方式來展現人物性格。做到以下幾點，文章的人物神韻盡顯。

（一）抓典型突出人物

人物的思想性格往往通過具體的事例表現出來，因此寫作時常“以事寫人”，并且是抓住最能反映人物某一特點的事例來寫，即典型事例。典型事例常常“以小見大”，用普通、平凡卻有深刻意義的小事反映人物特點。在清代吳敬梓的《儒林外史》中，嚴監生吝嗇的形象為我們所熟知，他在臨死前因燃著兩莖燈草硬是撐著不肯咽氣，最后挑掉了一莖燈草，這才“登時就沒了氣”。這就是典型事例。

另外，如果人物沒有其獨特性，很難被讀者記住。所以在寫人物時，也可以通過“放大他的某一點”來突出人物。比如，獨特的口頭禪，不自覺的小動作、小表情等。我們來看下面的段落：

當我沒能沖進羽毛球決賽時，爸爸對我說：“沒事兒，努力了就行……”

當我失落地看著課桌上刺眼的分數時，爸爸對我說：“沒事兒，努力了就行……”

當我競選班干部失敗時，爸爸對我說：“沒事兒，努力了就行……”

“沒事兒，努力了就行”成了爸爸的口頭禪，可我就喜歡聽爸爸說這幾個字，因為它們代表了爸爸對我的愛！

以上就是放大了爸爸的獨特之處——口頭禪，來凸顯爸爸對我的疼愛。

（二）借對比塑造人物

所謂對比，是把差異明顯的或對立的事物安排在一起進行對照比較的表現手法，這一手法使某一事物特點更鮮明、更突出。正如詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，把貴族的窮奢極欲、黎民百姓的饑寒交迫集中在一幅畫面中，揭露了當時貧富懸殊的殘酷現實。寫作時，對一件事中不同人物的神態、語言、動作等進行對比，凸顯一人的個性，這是橫向比較；對一個人前后不同表現進行對比，突出人物形象，這是縱向比較。衣著華麗的“道德漠視者”與衣衫襤褸的“精神富有者”、冬天梅花凌寒怒放與百花凋謝就是學生作文中常常出現的橫向對比，在對比中，“精神富有者”與梅花特點越發鮮明突出。

（三）用環境烘托人物

人物總是活動在一定的環境中，在突出人物性格特征、表現人物思想感情時，有時候需要特定環境來烘托。其中，環境描寫包括自然環境和社會環境。自然環境包括地點、季節、氣候、景物等，社會環境指特定的時代背景、人物的生活環境等。

不過需要注意以下幾點：環境描寫要具體生動，不要為了寫而寫，要為中心服務，要寫出獨具特色的環境，讓人物鮮明而突出。比如，作家梁曉聲的《慈母情深》中有這樣一段描寫：“空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平方米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。”“七八十臺破縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。”

文中描寫了廠房狹小逼仄、悶熱，擠著七八十臺破縫紉機、七八十個女人，堆積著如山的貨物，聲音大而嘈雜。在這惡劣的工作環境中，我們感受到了母親掙錢不易，十分艱辛。可見，環境描寫對于人物形象的塑造具有非常重要的作用。

（四）多角度刻畫人物

有的時候，通過一件事來描寫一個人，人物形象也許并不豐滿，顯得比較單薄，所以需要寫多件事來體現人物特點、品質等。比如，部編版《語文》四年級下冊的《我們家的男子漢》。這篇敘事散文就是通過“他對食物的興趣”“他對獨立的要求”和“他面對生活挑戰的沉著”這三個不同事件從不同的角度，生動地刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”形象，他可愛率真，對獨立生活渴望并嘗試，還能夠勇敢沉著地面對生活環境的變化。

作文中人物寫作是基本功，要想寫活人物，人物本身的細節描寫非常重要，語言、外貌、心理、動作等描寫能夠表現人物的思想性格。同時也需要妙用烘托，抓住典型事例來刻畫人物形象。當然，要想塑造生動的人物形象，還需要平時多看書、多積累、多動筆，這樣才能寫出讓讀者印象深刻、力透紙背的精彩文章。