抓住中心寫出錦繡好文章

許娟娟

★在學生的習作中，經(jīng)常會遇到跑題或偏題的作文，要么是文不對題，要么是內(nèi)容枯燥無味，根本看不懂習作的意圖是什么。究其原因，就是學生沒有抓住習作的中心，不會破題、審題、立意、構思，結果導致習作內(nèi)容如同流水賬般毫無新意，無法打動閱讀者的心靈。其實，作文也是有套路的，抓住了方法和竅門，每個人都可以妙筆生花，寫出自己的錦繡文章，讓作文成為提升語文素養(yǎng)的必備法器。

一、何謂文章中心

什么是文章的中心？就是作者寫作這篇文章的目的，是作者在文章中要表達的思想感情，好比文章的靈魂和線索。因此，抓住了文章的中心思想，就能直抵作者的心靈空間，和作者來一次近距離的接觸。

二、怎樣表達文章中心

一篇文章的中心思想應該怎樣表達呢？這不僅考驗語言組織能力，還考查知識儲備。具體到一篇文章來說，就是能否把事情發(fā)展過程交代清楚；能否借這件事情的敘述，將個人情感穿插其中；將人與事、人與景、人與物緊密融合，達到讀其文，如見其人、其景、其物的效果。如此，一篇好文章也就產(chǎn)生了。

三、文章中心的攻關策略

作文沒有中心，就會讓寫作偏離軌道，寫出南轅北轍的文章。如何抓住文章的中心，讓學生拿高分贏回自信呢？下面從五個方面給出攻關策略。

（一）從標題入手，開門見山

好的標題，就像文章的眼睛，它既是對文章內(nèi)容的提煉和總結，也起到統(tǒng)領全文的作用，更是文章的靈魂所在。那么，在寫作當中應該怎樣圍繞標題表達個人的思想觀點呢？

首先，應從標題入手，用簡潔凝練的語言為文章起一個好聽的名字，讓標題像一面旗幟一樣，像一位統(tǒng)帥一樣，起到提綱挈領的作用，標題醒目、直白、一針見血，讓讀者一看就知道文章的內(nèi)容，達到窺一斑而知全豹的目的。

其次，命題作文就直接圍繞著給定題目展開寫。如“記一次課間活動”“我的媽媽”“同桌二三事”“難忘的一個人”等，只要嚴格按照題目寫，寫出自己的真情實感就可以。而半命題作文、材料作文、話題作文的題目對學生來說，有一定的難度，這時候就要學會審題，從作文的寫作要求入手，抓住關鍵詞或材料內(nèi)容中的中心句，先把題目確定下來。有了題目，才有寫作的方向和目標，才能圍繞題目選擇合適的材料，再依據(jù)題目及材料，將作者的感情融入寫作當中，這樣文章才是內(nèi)容充實且主題鮮明的。

（二）從材料入手，精準滲透

接下來，在寫作過程中，一定要圍繞題目寫，那些與文章主題不相關的人、事、物不要寫進作文中，因為這些既起不到刻畫中心的作用，又有畫蛇添足的嫌疑。

一篇文章內(nèi)容是否生動，就看情節(jié)是否吸引人、主題是否突出，都取決于材料選擇是否恰當。好的材料就相當于文章的血與肉，它可以讓文章變得飽滿而鮮活。那么文章的材料如何選擇呢？通俗一點說，就是要依據(jù)整篇文章的主題來選擇。比如，寫人的文章，就選擇與這個人物有關的材料，選擇最能體現(xiàn)人物精神品質的材料，通過對這個人的動作、神態(tài)、心理的細致刻畫，來表現(xiàn)人物的精氣神，寫出作者對人物的贊美、歌頌、敬重、懷念之情。

比如，六年級下冊《臘八粥》這一課，作者圍繞臘八粥，講述了臘八那天八兒等粥和喝粥的事情，重點描述了八兒盼粥、分粥、猜粥、看粥的過程。通過文字的敘述，能讓讀者生出強烈的期盼之情，感受到文中孩子們對臘八粥的渴望和喜愛，也讓人感受到濃濃的親情。文中所選的材料，都與文章中心有關，都是對中心的補充和完善。那么學習完這篇課文之后，就可以參考本文的寫法寫一種自己喜歡的食物，要求把這種食物的色、香、味、形以及制作的具體過程描寫清楚。比如，參照本文寫“端午的粽子”，可以按照“盼粽子—包粽子—吃粽子”的順序來安排寫作。這三個材料當中，應該把哪個材料作為重點來寫，盡量做到詳略得當，寫的內(nèi)容必須為中心服務。比如寫做粽子的過程，一位學生是這樣寫的：“我和媽媽先從市場上買來了新鮮的粽葉，然后把粽葉放在清水中經(jīng)過浸泡、搓洗，依次展平待用。接著開始清洗糯米、小米、花生、大棗、葡萄干等，使它們一個個變得干干凈凈的。最后，全家一起動手包粽子，媽媽包的粽子既漂亮又有模有樣；再看看我包的粽子，不但樣子丑，還像個叫花子一樣，不僅粽葉沒有纏緊，就連米粒都在外面裸露著。但這并沒有影響我的勞動熱情，在媽媽的指揮和幫助下，我終于做出了像模像樣的粽子，看著它那圓鼓鼓的身體，我的口水都快收不住了，我似乎都能想到自己狼吞虎咽吃粽子的情景了。”

所以，寫作一定要選擇有助于表達文章中心的材料使用，當學生心中對要寫作的內(nèi)容了然于心時，寫出的作文定然是出色的。

（三）利用故事情節(jié)，渲染點撥

一段精彩的故事情節(jié)既能渲染和烘托文章的中心，又能推動行文的發(fā)展，達到扣人心弦、引人入勝的效果。正如高爾基所言：“情節(jié)即人物之間的聯(lián)系、矛盾、同情、反感和一般的相互關系——某種性格、典型的成長和構成的歷史。”因此，情節(jié)與具體的人、事、物、景及主題都有關系，是對主題內(nèi)容的深化，是對中心的具體表達和完善。比如，六年級下冊節(jié)選的《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》三篇文章，作品圍繞主人公的生活經(jīng)歷，借助第三人稱的敘述角度，將主人公在漂流、旅行、歷險過程中的各種驚險又奇妙的故事，巧妙地穿插融合在一起，形成一個統(tǒng)一的主題，表現(xiàn)出主人公敢于與命運抗爭的精神，以此激發(fā)閱讀和創(chuàng)作興趣。如何巧借作文的故事情節(jié)來推動發(fā)展，達到文脈相通的作用呢？具體的方法便是從寫作故事梗概入手。在動筆寫作之前，先將故事的概要用簡潔的語言梳理清楚，形成思維導圖，然后再依據(jù)這個寫作框架，把相關材料完善進去。并按照故事發(fā)展的起因、經(jīng)過、高潮、結局，把事件敘述清楚，使各部分的內(nèi)容過渡自然，語意連貫，條理通順。

（四）巧借線索，前后照應

在一篇文章當中，能將全部的中心內(nèi)容合理而有效串聯(lián)在一起的，便是文章的線索，這個線索可以是人，也可以是文章的標題，或者是作者的感情變化。有了這條線索，就可以將作者的感情貫穿于各個材料之間，使行文流暢自然。而線索的合理安排，同樣要求為文章中心而服務，比如，《落花生》一課的線索就是“花生”，作者圍繞著這個線索，寫與之相關的人與事，并借助具體事件的描寫，通過人物之間的對話表達作者的觀點：做人就要像落花生一樣，外表樸實，內(nèi)心真誠。因此，我們在寫作時，要注意將文章的線索與中心有機結合起來，讓線索為中心服務，讓線索推動故事情節(jié)發(fā)展，要做到全文線索明確，結構完整。

（五）結尾點題，完美升華

人們通常用“虎頭豹尾”來形容一篇文章的整體布局，而結尾不但是對文章內(nèi)容的總結和完善，還具有點題升華中心的作用。通常情況下，一篇文章的結構基本上都是按照總分總的結構來寫的，作者先引出話題，然后根據(jù)這個話題闡述自己的觀點和思想，并借助豐富的材料渲染中心。而結尾則是對整篇文章內(nèi)容的總結，是對個人情感的進一步升華，有了結尾的合理安排，文章的中心才會更突出，結構才會更完善。但從學生的作文現(xiàn)狀來看，有的人還存在不會寫結尾或者結尾語言不夠簡潔到位的情況。究其原因，一方面是因為語言基本功不扎實，不會組織語言；另一方面則是因為沒有將文章的中心進行呼應，沒有用概括性的語言將整篇文章的思想感情進行整合歸納，缺乏對文章結構的整體把握，從而使得文章主題不夠鮮明，中心內(nèi)容欠突出，有“言之無物”之感。具體的方法是，文章結尾內(nèi)容不宜太長，要用簡潔的話語對文章內(nèi)容進行總結，點明文章的中心即可，這樣做，整篇文章就是一個統(tǒng)一的整體了。

綜上所述，好文章不僅要有明確的中心，還要將標題、材料、線索、結尾有機整合起來，使其形成一個統(tǒng)一的整體、統(tǒng)一的格局，共同來傳達作者的心聲。借助習作水平的提升，實現(xiàn)自我價值，讓我們每個人都能用手中的筆，寫出精美的錦繡文章。