“黨建+水上紅旅”大學生黨史學習教育實踐路徑淺析

◎ 周家俊 侯潔雯 何琦婷 王紫婷 鄭少蓉 廣州航海學院國際郵輪游艇學院

1.“黨建+水上紅旅”大學生黨史學習教育實踐模式解析

課題組將廣東某高校黨支部作為研究對象，利用其現有條件，強化實踐學習；以游船為載體串聯珠江流域沿線紅色景點，構建成熟的大學生黨史學習教育實踐模式，發揮實踐的主觀能動性來解決大學生黨史學習教育所面臨的問題，并使之在全國高校具有普適性。

1.1 “黨建+水上紅旅”大學生黨史學習教育實踐模式相關理論認識

1）大學生黨建：大學生黨建是主要以基層黨組織開展的各類黨組織活動為依托，引領大學生思政教育方向，在活動中汲取黨史精華，全面提升思想政治素養，使習近平新時代中國特色社會主義思想在高校學生群體中“內化于心，外化于行”。

2）水上紅色旅游：“紅色+水上旅游”的融合，將打造出更具吸引力的復合型紅色旅游產品。紅色旅游既是進行革命傳統教育的有效載體，又是促進革命老區經濟可持續健康發展的重要方式手段。“紅色資源+水上旅游”將最大限度地喚醒紅色資源、激活紅色基因。打造水上紅色旅游，游客在擁有愉悅的觀光賞景體驗的同時，通過獨特的水上航程，了解革命歷史，增長革命戰斗見識，學習革命斗爭精神，培育新的時代精神[1]。

3）“黨建+水上紅旅”模式：以實踐活動為主線，將大學生黨建與黨史學習教育、紅色水上旅游系統結合，將大學生黨建工作實效性與互動性不足的問題作為著力點，力求從實踐出發，突出實踐的必要性，基于探索大學生黨建實踐的客觀需要，以游船游為主要形式，以新穎的實踐場所和實踐方式，將黨建理論學習融入于客觀實踐活動，提升大學生黨建認知，彌補理論學習缺陷，增強大學生黨建的親和力和針對性，具有直觀性、啟發性、創造性等突出特點。

1.2 “黨建+水上紅旅”大學生黨史學習教育實踐模式的主要研究方法

1）問卷調查法：課題組針對當前黨史教育現狀，采用電子問卷的形式對大學生參與黨史學習教育的實際感受及看法等情況展開調研，于2022年7月8日至2022年7月22日針對在校大學生進行發放，回收問卷301份，獲取一手數據。其中，了解黨史學習教育活動的問卷參與者占87.71%，問卷結果具有較高參考價值。

2）個案研究法：本課題組針對于廣東某高校開展的“黨建+水上紅旅”模式實踐的兩次具體案例，從各個方面多種角度深挖其中的優勢及不足，為后續研究打下優良的基礎。

3）訪談法：通過采取隨機抽樣的形式從參與兩次實踐活動的78位大學生中隨機抽取10名同學進行訪談問答，以掌握實踐模式的一手資料，針對所反映問題不斷改進，逐步完善。

4）數據分析法：通過嚴謹的數據分析，對問卷調查結果及訪談結果進行歸納分析，對大學生黨史學習教育現狀進行診斷。

1.3 “黨建+水上紅旅”大學生黨史學習教育實踐模式研究

“黨建+水上紅旅”模式已在廣東某高校推行開展，并取得了初步成效。模式的探索目前聚焦于在實踐中不斷進行總結完善。學校已開展兩次相關活動，通過黨建活動的開展，在實踐中總結經驗、克服短板，使之逐漸趨于成熟，最終可推行于全國各大高校。

本項目從前、中、后三個時期對“黨建+水上紅旅”模式進行研究，不斷總結、完善。

1）黨建活動策劃（前期）。①紅色水上旅游路線設計：以游船為主要載體，發揮旅游管理的專業優勢，串聯珠江水域的紅色景點，設計水上紅色旅游路線，為后期“黨建+水上紅旅”模式的實踐及學生黨建活動的開展打下堅實基礎。②黨建活動策劃：根據前幾次活動成功開展的相關經驗，以“黨建+水上紅旅”模式為依托、校企合作資源為有力支撐、水上紅色旅游路線為媒介，創新策劃“黨建+水上紅旅”實踐模式的黨建活動。

2）黨建實施（中期）。以廣東某高校為項目試點，充分發揮我校資源優勢和專業優勢，深化校企合作，開展相關黨建活動，將“黨建+水上紅旅”模式落到實處。

3）活動總結，模式完善、成熟（后期）。①活動總結：在實踐中總結“黨建+水上紅旅”模式落實的相關經驗及不足。②模式完善：以活動總結為基礎，吸取經驗、改進不足、克服短板，逐步完善“黨建+水上紅旅”新模式。③模式成熟：在不斷實踐中逐步形成成熟且具有創新性的“黨建+水上紅旅”模式，提高其普行性，使之可推廣于全國各高校。

2.當前大學生黨史學習教育存在的問題和不足

（1）大學生黨史學習教育的現狀。近年來，各大高校順應時代潮流，緊扣百年黨史愛國的主題開展大學生黨史學習教育，當代大學生黨史文化教育的現狀不斷得到完善，高校大學生汲取黨史教育相關知識的渠道較多，但思政課課堂教學仍是主要載體，客觀反映了思政課課堂教學是大學生黨史教育主陣地的現狀。在實際學習中，顯現出黨史教育的教學內容、教育方式較為局限以及大學生學習黨史知識動機偏移等情況，可見大學生學習黨史教育仍任重而道遠。各種原因致使學習內容重復而吸收效果欠佳，學生學習積極性低、重理論而輕實踐等黨史學習問題日益顯現。

（2）課題研究高校大學生黨史教育現狀。課題研究對象廣東某高校黨史學習教育現狀與全國大學現狀相比，更注重實踐，依托學校資源與特色，已實行“黨建+水上紅旅”實踐模式兩次，并取得不錯反響，黨史教育情況與全國高校相比較為可觀，在一定程度上提升了學生黨員的政治認同和思想道德修養。以實踐為主的形式，全方位提升了學生的綜合素質，對于加強學生黨建工作具有理論的前瞻性和實踐的指導意義。

（3）活動開展形式受限。傳統課堂教學仍是當前個別高校進行思政教育、黨史教育的常用做法，課堂教學氣氛不夠活躍[2]。在已回收的有效問卷中，黨史學習教育的主要形式是黨課學習的占53.16%，以黨內生活或黨組織活動為主的占58.47%，通過新聞媒體進行學習的占58.8%，大部分受訪大學生表示自己院校主要通過思政課、黨課、影視作品、網絡媒體、專題報告會（講座）及參加愛國主義社會實踐獲取黨史知識，高校開展大學生黨史學習教育總體情況良好，新時代大學生對黨史學習教育方式要求更加多樣化。

（4）以理論為主，實效性較弱。理論與實踐的關系也影響著黨史學習教育的方方面面，以理論為主的課堂式黨史學習教育模式已經不能夠滿足新時代學生的學習要求。弱化實踐在學生黨史教育方面的積極作用，必將面臨黨史學習教育實效性弱，甚至不具實效性；忽視學生是否已全面、深刻掌握知識，只是在課堂中將黨史知識表面淺層的傳遞至學生，無法在黨史教育中凸顯因材施教的教育理念[3]。41.2%的受訪學生認為目前黨史學習教育注重理論而忽視實踐，實踐在教育中的積極、重要作用不容忽視，發揮好實踐的作用，是現如今黨史教育所需解決的關鍵問題。

（5）學生自發學習內在驅動力不足?，F今黨史教育模式無法實現推陳出新，隨著科技的進步，黨史教育的形式應該多種多樣?，F在的高校學生普遍為“00后”，批判意識和獨立意識更強，對于宣講式的教學方式興趣較低[6]?！罢n堂式”教學模式逐漸讓學生對黨史知識學習的活力減弱，參與率不高，在對黨史學習教育存在問題的調查中，58.47%的受訪者認為學生自發學習內在驅動力不足是一個非常重要的因素，很多大學生學習的主動性、積極性和持續性有所欠缺，自發學習的內在驅動力較為不足，自身對于黨史知識的掌握只停留于表面層次。

3.“黨建+水上紅旅”大學生黨史學習教育實踐模式探究

本模式目前于廣東某高校依托學校資源已開展活動兩次，均取得不錯成效，采用訪談法、抽樣調查法等科學方法，以隨機抽樣的形式于已參與新模式同學中抽取數量相當的同學，對模式的感受以及看法進行訪談，訪談結果顯示，新模式成功調動了同學們黨史學習的自覺性及積極性，教育形式、載體新穎且樂于被同學們接受，學習效果較優于傳統課堂式教學,解決黨史教育所存在的相關問題，可在全國復制、推廣。

（1）充分挖掘實踐在大學生黨史學習教育中的積極作用。作為高校育人體系的組成部分和重要環節，學生黨建中的實踐只有做到結合教育規律和學生成長規律之間的聯系，才能真正對大學生全面成長發揮重要作用[4]。本模式力求從實踐出發，以“黨建+水上紅旅”新模式，孕育全新的航運旅游形式的紅色文化；強化實踐鍛煉，使大學生黨史學習教育工作實現與時俱進；充分發揮實踐的作用，使學生黨史教育活起來；推動思想政治理論教育同實踐教育融合，增強黨史教育的時代感和吸引力；創新大學生黨史教育模式，調動學生的主動性，對于提升學生黨史學習水平具有理論的前瞻性和實踐的指導意義。

（2）更新教育載體，以游船為教育載體激發學生自發學習的內在驅動力。傳統的黨史教育以課堂為載體，主要在課堂上講紅色故事，觀看黨史教育視頻，學生的主動學習的積極性受限；本模式以水上旅游中的游船為載體，以學校資源為依托，與游船公司開展校企合作，豐富黨史學習教育的內容與形式，將黨史教育課堂搬到游船上，以生動有趣、樂于被學生接受的游船游形式，使學生在游船上觀賞沿途風景的同時，感受航線所承載的深厚紅色文化，喚醒大學生的紅色基因。以“黨建+水上紅旅”模式，打造新時代大學生黨史學習教育品牌；以游船為載體，激發大學生黨史教育的內在驅動力，煥新高校學生黨建新活力。

（3）推進新時代紅旅融合，以水上紅旅賦能大學生黨史學習教育。傳統意義上的紅旅融合是以紀念館、遺址、故居等紅色資源為基礎發展旅游，稱之為紅色文化旅游，其以道具陳列、工作人員講解等為主要形式，體驗感和互動性較弱，吸引力不足[5]?！包h建+水上紅旅”中的水上紅旅是新時代紅旅融合的產物，指的是開辟紅色水上旅游路線，水、岸結合，整合航運紅色旅游文化，串聯沿岸紅色旅游資源，實現水上旅游與紅色文化的融合；將以游船游為主要形式的水上紅色旅游應用到黨史學習教育領域，通過黨建和水上紅色旅游雙融合，體現紅色文化的魅力價值和水上旅游的趣味性，激發學生自發進行黨史學習，推動新時代紅旅融合，以水上紅旅賦能大學生黨史學習教育。

（4）寓教于樂，實現教育和娛樂的有機融合。針對新時代00后大學生的特性，將教育和娛樂依靠扎實可靠的理論實現二者的有機融合，激發大學生自發主動進行黨史學習教育的內在驅動力，同時，這種優質教學模式可以彌補傳統教學模式短板，在契合高校學生思想特征的前提下，提升整體教育效果[6]。以“黨建+水上紅旅”模式，發揮寓教于樂模式的優勢，從根源上解決黨史教育所面臨問題，打開黨史教育新局面，真正實現黨史教育“內化于心，外化于形”。

（5）實現“以賽促學”與黨史教育的有機融合。高校要想真正在思政教育中體現出黨史教育的最大作用，應立足于實際教學現狀的分析，通過教學形式、方式的創新來優化黨史教育[7]。高校可發揮其主體作用，依據實際舉辦水上紅色旅游路線設計大賽，以此不僅可以提升學生的專業技能，在其過程還可讓學生主動學習黨史，使其潛移默化地深入人心，真正實現“以賽促學” 與黨史教育的有機融合。

4.結語

實踐是黨史教育所必不可少的一環，實踐的主觀能動性之于煥發新時代大學生黨史學習教育的新活力?！包h建+水上紅旅”模式追求在大學生黨建活動、黨史學習教育方面付諸實踐、突出實踐，全面提升學生的思想道德素養和綜合素質，從實際上解決大學生黨史學習教育所面臨的問題，助推“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”落到實處，可為各大高校黨史教育提供參考及依托。