淺談小學數學教學的語言藝術

■商城縣實驗小學 黃 穎

運用好教學語言是教師的一大基本功，教師語言準確、生動、得體，才能吸引學生專心聽講， 從而收到好的教學效果。那么，在小學數學課堂上，教師需要如何運用語言呢？

一、運用規范性的教學語言

數學具有高度的抽象性、邏輯性和科學性，每個概念都有明確的含義，每個定理、定律、公式都有特定的表達方式；數學的語言要求嚴謹簡約、規范準確。 所以，作為數學教師，在語言表達上要精準、明確、嚴謹， 這樣學生才能正確地掌握概念、定理，并逐步養成嚴謹縝密的思考習慣。

小學階段是兒童獲得知識、發展智力的關鍵時期。 雖然兒童時期的思維發展逐步從具體形象思維走向抽象邏輯思維，但仍不能脫離對具體事物的感知進行判斷，需要教師借助語言把教材內容傳授給他們，加上小學生具有很強的模仿性，所以教師的課堂語言只有準確、規范，才能為小學生提供適宜的語言環境，助力他們的學習。

二、運用通俗易懂的教學語言

小學生知識面較窄，分析、理解能力弱，教師要用通俗易懂的語言解釋數學概念和定律，才能使學生聽得明白、記得準確。 教師平時要加強自身語言修養，善于通過生動的語言將抽象化為具體。 同時要注意語言符合兒童的年齡特點，努力做到句式結構簡單，語氣親切溫和，語調富于變化，語速快慢適宜，語脈條理清晰。

三、運用生動有趣的教學語言

興趣和求知欲是學生獲得知識、發展智力的動力。 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。 ”因此，教師要盡量用新穎活潑、生動有趣、 富有魅力的語言吸引學生、感染學生，激發學生的興趣，使大家積極參與到學習活動中。

比如， 教師在教乘法的初步認識時，不要從“乘法是加法的簡便運算”算式演示直接導入， 而是創設一個故事情景，增添內容情趣——小麻雀和青蛙進行運算比賽，小麻雀自以為口齒伶俐，準勝青蛙，比賽開始號令一發，它張嘴速念：“2+2+2+2+2=10。 ”而青蛙不慌不忙，張開大嘴，一呼而出“二五一十”，取得了勝利。 然后，讓學生思考 “青蛙為什么獲勝”， 使學生對“乘法的意義”印象深刻。

著名教育家馬卡連柯強調：“要使小學教師養成善于同兒童說話的能力。 ”在課堂教學中， 教學語言的優化有利于知識的傳遞，有利于促進學生積極的思維活動。 教師的教學語言富有技巧性、藝術性，與教材內容結合成最佳知識信息， 才會產生巨大的感召力。 因此，教師要正確地把握教學語言藝術，按照素質教育的要求，達到教學語言科學性和藝術性的辯證統一， 才能使課堂成為真正的高效課堂。 總之， 作為數學教師，不僅要具備較強的理論水平，還要具備積極的情感，掌握適宜的語言藝術，這樣才能較好地完成教學目標。