用愛滋潤學(xué)生心靈

文 馬新瑞

愛是雙向奔赴，你愛孩子，孩子就愛你。只有愛孩子的人，才能教育好孩子。——這是我從教以來一直堅持的信念。新學(xué)期，我?guī)弦荒昙壓螅菍@句話有了深刻的感悟。

愛在點滴行動中

教師的愛除了表現(xiàn)為無私奉獻之外，還在于平時的一個眼神或是一句簡單的話，也有可能是某一個細微的動作。

開學(xué)伊始，我發(fā)現(xiàn)班里一名學(xué)生總是一個人靜靜地坐在座位上，經(jīng)常是上課低著頭，表情拘謹，一言不發(fā)，下課也不與同學(xué)交流。“這個孩子遇到什么問題了，是不是還不適應(yīng)小學(xué)生活？”我心里想著，便在課間來到了他的身邊。我輕輕地摸了摸他的頭，他抬起頭來和我對視一眼。從他的眼神中，我明顯感覺到了他的緊張。我微微一笑，對他說：“你愿意和我聊聊天嗎？”他害羞地點了點頭。在交流中，我發(fā)現(xiàn)孩子存在咬字不清、交流不暢的問題。

了解情況之后，我只要有時間就和他聊天，問一些簡單的問題，鼓勵他多講話，并且和孩子家長積極溝通，讓他們鼓勵孩子在家大聲讀書。經(jīng)過兩個月的努力，孩子上課敢抬頭和我對視了，提問他時也敢于回答了，在同學(xué)們“棒、棒、棒，你真棒”的掌聲和贊美聲里，我看到孩子臉上露出了自信的笑容。

愛在多元評價中

每名學(xué)生都是獨立的個體，擁有著自身的獨特性。班里的學(xué)生，有的聰明機靈，有的調(diào)皮搗蛋，有的安靜靦腆，也有的活潑好動，怎樣才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性？因材施教的教育智慧尤為重要。課堂中，我總是給足孩子探索和交流的時間，在關(guān)注、傾聽中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。用生動有趣、富有激勵性的語言表達對孩子們的贊美，最大限度激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。孩子們每天上傳的作業(yè)，我會第一時間批改并匯總展示。“優(yōu)秀作業(yè)”“積極完成”“書寫工整”“態(tài)度認真”“繼續(xù)努力”“加油”……多元的評價讓每一個孩子都能體會到自我的價值，感受到成長的快樂。

愛在率先垂范中

常言道，“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。在教育教學(xué)中，教師要發(fā)揮為人師表的典范作用。我們要求學(xué)生按時上學(xué)、準時上課，我們就應(yīng)該提前到校，等學(xué)生來上課，絕對不能讓學(xué)生等我們來上課；我們要求學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生、不亂扔紙屑，我們也要模范遵守。只有這樣，我們才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。我們要從學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的每一步做起，自始至終嚴格要求自己，時時處處都要以自己良好的行為習(xí)慣引領(lǐng)、感染學(xué)生。

愛是細雨，能滋潤孩子們干涸的心田；愛是陽光，能溫暖孩子們幼小的心靈；愛是明燈，能照亮孩子們前進的道路。當教師以一片至真至誠的愛心去對待學(xué)生，就一定會有令人欣慰的收獲。