信息技術下初中物理教學策略研究

岳明芬

（石家莊市第十七中學 河北 石家莊 050000）

隨著多媒體信息技術在教育教學中的應用，改變了傳統的教學模式，創新了教育教學方法，輔助課堂教學的作用更加明顯，有力地提升了課堂教學質量。在初中物理課教學中運用多媒體技術，能將抽象的物理知識形象化、直觀化，有利于學生的理解和接受，能有效提高課堂效率。在物理教學過程中，教師要通過多媒體技術來激發學生的學習興趣，促使學生主動去對知識進行探究，提升學生的物理核心素養。

1 信息技術下初中物理教學中存在的問題

1.1 部分教師信息技術能力不足。多媒體信息技術的發展促進了教育教學改革，教師也要與時俱進，更新教育理念，在課堂教學中運用信息化技術提高課堂效率。不過，也有部分年齡大的教師，受傳統教學思想的約束，仍沿用傳統的教學模式。這些教師本身的信息技術能力差，在教學過程中基本不用信息技術，不能充分發揮信息技術的作用。

1.2 存在信息技術濫用現象。在教學中要適當的運用信息技術，以發揮信息技術的輔助作用，教師一定要明白，信息技術只是教學的輔助手段。不過，有很多教師過度的依賴信息技術，網絡上有關初中物理的信息資料很多，這也使得教師動輒就用多媒體課件上課，并不考慮課件與課程內容的契合度，也沒有根據學生的實際情況來對課件進行重新設計，看著熱熱鬧鬧的一節課，其實并沒有什么效果。這樣不僅不能促進教學，反而會對教學有阻礙作用。

2 信息技術下初中物理教學策略

由于初中物理知識的理論性和抽象性都很強，給學生的學習帶來一定的難度。而在課堂教學中運用信息技術，可以優化課堂教學模式，創新教學方法，使抽象的知識直觀化，更利于學生的理解和掌握，同時，信息技術下呈現給學生的物理知識直觀、形象、生動，這也激發了學生的學習興趣，促使學生對知識進行積極的探索，能有效提高物理學習效率。在利用信息技術教學時，教師要不斷的加強學習，提升自己的信息技術運用能力，不過，信息技術也不是萬能的，教師也不能過度的運用信息技術，要根據教材內容合適的選擇應用。

2.1 利用信息技術激發學生學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師。只有學生對所學知識具有濃厚的興趣，才能激發學生學習的內在動力，促使學生主動學習。初中學生剛接觸物理知識，在學習中有畏難情緒，自信心不足，失去學習興趣。為此，教師要利用信息技術的優勢，將物理教學變得更加直觀，不但利于學生的理解，更增加了趣味性，激發了學生的學習興趣。物理學研究的是物質運動的本質，在日常生活中我們遇到的很多現象可能都是錯誤的，要通過物理學知識來進行糾正。比如在學習“聲現象”一節內容時，教師可通過多媒體課件來向學生展示音樂噴泉的景象，很多學生看到這個美景以后感到很好奇。教師引導說音樂噴泉是受聲音控制的，和我們這節學到的聲現象有關，從而激發學生的探究欲望。

2.2 借助信息技術來創設教學情境。物理知識的理論性和抽象性都很強，學生很不容易理解，教師單純的講解課堂教學效果不佳。為此，教師要為學生創設相應的教學情境，可以利用視頻、動畫、圖片資料等多種方式來進行展現，以幫助學生更快更深入的理解知識點。比如，在學習電流和電壓相關知識點時，電流和電壓我們看不到，尤其是線路中的電流也具有方向性，為了幫助學生更好的理解這些概念，教師可借助多媒體技術通過課件來進行演示，讓學生能夠看到線路內部電荷的動態移動，給學生以直觀的印象，使抽象的事物變得具體，復雜的事物變得簡單，能有效提高課堂教學效率。

2.3 借助信息技術來優化課堂練習。在初中物理的學習過程中，通過課堂練習不僅能夠鞏固知識和反饋學習情況，也是對物理知識點的一次梳理。在設計課堂練習時，教師可借助多媒體技術，為不同層次的學生設置相應程度的練習題，這樣可以使不同程度的學生都有所進步、有所提高。對于學有余力的學生可以擴大知識面，拓寬視野，使學生的能力得到進一步提升；對于基礎較差的學生也能提高其學習興趣，促使其順利完成作業并掌握基礎知識，從整體上提高教學效率。