義賣余波

□ 徐 漪

學校表揚義賣金額前三名的班級，部分同學非常不滿，認為愛心義賣變了味，產生了委屈、沮喪甚至憤怒的情緒。站在學生的角度，這是完全可以理解的，因為他們覺得自己的勞動和愛心被學校忽視了。班主任要抓住這一教育契機對學生進行教育，我有4個錦囊可幫助大家。

錦囊一：不識廬山真面目，只緣身在此山中——學會積極看待問題

學生的不滿情緒來源：大家使出渾身解數獻愛心，學校卻只表揚義賣金額前三名的班級，這說明學校以金錢來衡量愛心，否定了其他班級的愛心和努力。學生的想法符合實際情況嗎？

班主任可以讓學生換位思考，組織大家討論：你覺得學校公布義賣金額前三名的真正意圖是什么呢？班主任可以適時引導。

表揚義賣金額前三名的班級，肯定了同學們積極參與愛心義賣，在義賣的前期準備和活動過程中付出的努力，以點帶面，對全校同學進行肯定。

學校在活動結束階段公布義賣金額前三名的班級，讓同學們看到自己在義賣中付出的努力所帶來的實質性成果。錢本身也是義賣的成果之一。表揚金額大的班級并不意味著否定金額小的班級。

班主任可借此啟發學生：有時我們習慣性地以自己的觀點推斷別人的行為動機，不知不覺造成了誤會與矛盾。當遇到矛盾、誤會或者沖突時，嘗試換位思考，站在他人角度看待、分析、處理問題，會對事件的理解更深刻，做法也更成熟。

錦囊二：與其臨淵羨魚，不如退而結網——學會反思，體驗快樂

班主任可以引導學生反思義賣活動，讓大家分析義賣款比較少的原因：是義賣物品不夠豐富？攤位布置不夠合理？推銷方法不對還是宣傳不足以吸引顧客？下一次學校再組織愛心義賣，我們是不是可以準備得更充分一些呢？

在反思和討論的過程中，學生看到自身不足，汲取經驗教訓。如果能通過這件事讓同學們擁有反思和總結的優秀品質，一定會有益于他們的成長，讓他們在未來的生活和工作中受益無窮。

雖然我們班沒有得到學校的表揚，但是這次活動鍛煉了我們的表達能力、溝通能力、組織和應變能力，更重要的是讓學生明白一點，即義賣活動只是一種形式，更重要的是通過活動在我們的心中播下愛的種子，體驗奉獻和給予的快樂。

錦囊三：對話學校，開展圓桌會議——學會溝通，合理表達自己的意見

從案例中看，學生已經處于一種憤怒的情緒中，在這種情緒的影響下，他們非常容易對學校產生不滿，甚至是消極對抗的情緒。可以想象，如果不加以干預，未來學校再組織類似的活動，學生參與的積極性一定會大打折扣。

其實，同學們對學校不滿，是因為學生和學校對于公布義賣金額這件事的理解不同。班主任可以引導學生和學校領導來一次圓桌會議，選出部分學生代表和校領導對話，合理表達自己的訴求。“與人對話”是我們在遇到矛盾時應當具備的重要技能，誤會的產生往往源于溝通缺失，良好的溝通能力可以讓我們更好地表達自己，同時也能讓我們更好地了解別人。

錦囊四：原來愛心義賣是這樣的——主題班會助力全景育人

最后，班主任非常有必要召開一節主題班會《原來愛心義賣是這樣的》，通過主題班會讓同學們體會到“義賣有價，愛心無價”。本節班會主要通過3個環節開展。

1.你講我聽：小組合作交流，談一談你參與這次愛心義賣的感受

我擔任班主任時，對同學們愛心義賣的整個過程記憶猶新，因為能深刻地感受到學生對義賣的用心。整個義賣的前期準備，同學們全情投入：什么樣的商品吸引人？什么樣的促銷手段可以吸引顧客？除了單純地買賣商品，我們還可以開辟游戲互動區，不僅可以吸引客流還可以無成本盈利……當時同學們討論得熱火朝天，我驚訝于同學們的思路之開闊。拋開愛心義賣本身的意義，學生還享受了模擬社會角色買賣的過程。在這個過程中，學生的思維、思路及社交能力、口才等都得到了鍛煉，且心情愉悅、主動積極，這不是最佳的提升學生綜合素養的方式嗎？愛心義賣于被助人而言，得到了物質與金錢上的幫助，于捐助者而言，不僅奉獻了愛心，還培養了能力和品格。學生應該明白，自己的收獲絕不是僅靠金額來衡量的，自然也不會再執拗于學校公布金額這一行為。

2.班級辯論賽：你認為捐1元的人和捐100元的人，誰更有愛心

辯論更有利于學生從不同角度解讀事件、看待問題。

其實這個問題可以換一個更直接的問法：愛可以被金錢量化嗎？愛是宇宙間最偉大的力量。有愛心的人會不斷地通過不同方式、不同形式把愛給予他周圍的人，比如友好的微笑、慈祥的目光、善意的提醒、及時的幫助等，愛意和善意被表情、眼神、動作量化，所以愛可以被量化。但我們都認同的是，愛不可以被金錢量化，愛心的多少不是物質的多少可以衡量的。所以，捐1元錢和捐100元錢一樣有愛。

3.巧選素材，聯系現實

新冠肺炎疫情肆虐時，大批物資運往武漢，人們自發捐款、捐物支援武漢，可此時卻有人對一些明星頗有微詞，認為他們沒有捐款或者捐的太少，部分明星不得不曬出自己的捐款記錄，甚至再次捐款。其實，大家不約而同進入了用金錢衡量愛心的誤區，甚至不僅對自己如此，對他人也是如此。

2007年2月16日，剛剛卸任聯合國秘書長的安南在得克薩斯的一個莊園里舉行一場慈善晚宴，應邀參加晚宴的都是富商和社會名流。當時，一個名叫露西的小女孩捧著她的全部儲蓄來到莊園，要求進去參加慈善晚宴，遭到了保安的阻止。小露西說：“叔叔，慈善的不是錢，是心，對嗎？”她的話讓保安愣住了。這句話打動了正要進去的沃倫·巴菲特先生，他帶小露西進了莊園。當天慈善晚宴的主角不是倡議者安南，不是捐出300萬美元的巴菲特，而是僅僅捐出30美元零25美分的小露西，而晚宴的主題標語也變成了這樣一句話：慈善的不是錢，是心。多么純真善良的童心！在小露西的心中，愛心是不分錢多錢少的。30美元零25美分相對于300萬美元來說，不值一提，然而，這卻是小露西的所有。

班主任利用這兩則材料引發學生深入思考。

在整個事件的處理中，班主任要時刻注意觀察學生的情緒，不可以強將自己的價值觀灌輸給學生。班主任采用上面的四個錦囊妙計，智慧地化解學生對學校的誤解，教會學生正確的溝通方式，學會換位思考，合理表達自己的觀點和意見，并且接受正確的教育。