運河映巷
——運河文化資源的開發與利用

□ 易海燕 高莉莉

南京師范大學虞永平教授說：“有趣的學習是自然發生的，我們要從孩子的生活中尋找資源。”教育資源是教育的源頭、活水，沒有持續豐富和不斷生長的教育資源，教育就會變成無根之木，無源之水，無法擔起教育人和發展人的重任。

回望

一枚花瓣、一片樹葉、一塊小石頭，

激起孩子們心中的漣漪；

一所園、一條路、一條河、一座城，

我們踏上尋找美的旅程；

一幅畫、一首歌、一個故事，

留下一段段精彩的課程故事！

幼兒園秉承“怡美于情，潤美于心”的辦園理念，立足幼兒生活，以美為視點，聚焦課程資源的有效利用，建構基于理念、幼兒、環境三位一體的園本“潤美”課程。通過對幼兒園及周邊的可利用資源進行調查和開發，建立了社會人文、自然生態、師幼家長和現代媒體四大資源庫，并將其運用于“潤美課程”，開展“創美生活”“樂美游戲”“玩美學習”等活動，實現領域融合和游戲滲透，讓幼兒在生活、文化、勞動中感受美、傳承美、創造美。

相遇

記憶里的運河，

流水潺潺，柳條飄飄，

魚兒游游，水鳥飛翔，

船只來往，忙忙碌碌，

我們眼中的運河，

和你見過的一樣嗎？

開學后的“假期趣事分享”活動中，我們發現孩子們變得更愛交往了，他們常常在一起談論感興趣的話題。瞧，幾個孩子聚在一起邊談邊畫，是什么話題讓他們如此專注呢？走近一聽，原來他們在談論大運河博物館。

幼1：我去過大運河博物館，那里面可漂亮了！

幼2：我爸爸也帶我去過，參觀的人很多，要排長隊，里面有好多館。

幼3：我還沒有去過，媽媽說等姐姐放假了，帶我們一起去。

中華優秀傳統文化是國家最深厚的文化軟實力。悠久的運河文化蘊含的愛國精神、民族精神、文化態度和思想智慧，是幼兒學習的寶貴資源。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，教育活動的內容選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，并有助于拓展幼兒的經驗和視野。在幼兒談論的過程中，我們發現他們對大運河產生了興趣，于是，一場開發大運河教育資源的活動拉開了序幕。

探尋

一條河，流淌數千年，綿延幾千里，

一條河，溝通南北，穿越古今，

承載著曾經的繁華盛景和動人的故事。

它，是忙忙碌碌的大運河。

運河小伢兒，

邀請你來到新城園，

共享運河流動的盛宴。

運河是中國古代勞動人民創造的一項偉大工程，是豐厚的物質財富和精神財富。既然孩子們對運河好奇，那么我們便從認識運河開始。

1.理資源

幼兒園臨近運河，孩子們每年都會和爸爸媽媽一起到運河邊賞美景，吃美食，愜意自然。面對運河承載的豐富資源，我們該如何選取適合幼兒的教育資源？

（1）梳理資源清單。

我們通過文獻法和調查法對運河資源進行挖掘和整理，在教研活動中繪制運河文化資源網絡圖，并基于幼兒視角，收集了大運河沿岸，特別是揚州、寶應段的建筑文化、語言文化、禮儀文化、飲食文化、藝術文化、水文化等，初步形成運河文化資源的開發路徑。

孩子們也發揮了主動性，他們通過收集資料、參觀調查得知大運河是古代勞動人民辛苦開鑿的，揚州段和寶應段是整個運河中最古老的兩段，如今的大運河越來越美，他們對大運河的探究興趣很濃厚。

（2）加強課程審議。

課程實行三級審議制度。園部審議年級組教師是否結合運河主題資源、幼兒經驗等確定課程主題；年級組審議本組教師是否結合幼兒經驗和資源豐富主題內容；班級審議授課教師是否鼓勵幼兒參與課程，讓幼兒“動”起來。為了架構“活”課程，各班以投票和調查表的方式自主選擇感興趣的資源。這讓教師、幼兒有了更多自主權，他們慢慢學會抓住課程思想，懂得讓課程“活”起來。

2.創環境

環境是幼兒參與活動的重要因素，是主題活動不可缺少的。在環境創設中，我們如何利用運河資源呢？

環境創設應有主題。孩子們把探究的內容、過程、結果等以繪畫的形式或者用自己的“專用符號”展現在紙上，并張貼在主題墻上。除了主題墻，與運河有關的物也以各種形式出現在教室：紙折的橋、船、房子等懸掛在室內，置物架上，各種各樣的彩泥作品讓人眼花繚亂……這讓教室充滿了運河氣息。同時，教室里布置與運河相關的場景，讓孩子們圍繞家鄉文化開展游戲，在活動中感受家鄉文化。

當然，孩子的眼光并沒有局限于教室，他們還將目光投到了更寬廣的戶外：沙水池“南水北調”，寬闊的操場變身戲樓和集市，建構室里再現運河風光，紫藤架下張貼揚州、寶應的美食圖片，美術長廊里懸掛自己與運河的合影……孩子們在主動參與中感受大運河之美。

3.愛游戲

我們將幼兒園狹長的巷道看成運河，在里面開展了多種多樣的游戲。

孩子們在游戲中感受運河帶給人類的變化，了解沿岸的美食與物產。他們用繪畫、角色扮演、手工制作等方式表達自己對運河的認識，語言能力、觀察能力、創造能力等都得到明顯提高。

運河資源在區域活動中的運用不僅讓幼兒的活動質量有所提高，經驗有所發展，而且也提升了教師參與指導的能力。

思考

一河星月過古城，

不僅是對歷史的回望，

更是對文化的傳承。

古老的大運河，

你奏響樂曲，輕攏慢捻，

寫你，總不成篇，

唱你，總不成聲。

只愿你在孩子們的游戲中，

流淌，浸潤，輝煌，燦爛！

“運河映巷”，一個源于幼兒自主生發的游戲。在這個游戲中，我們與幼兒共同探尋運河文化，將運河文化資源轉化為豐富的游戲活動，充分調動了幼兒的生活經驗，讓幼兒更貼近運河、了解運河，從中初步感受與傳承運河文化，培養了幼兒愛家鄉、知家鄉的情感。

同時，結合運河文化開展的游戲也豐富了幼兒園的課程，是對幼兒園“潤美”課程的有力補充。教師在梳理運河文化資源的過程中，對運河文化有了進一步的認識與理解，也獲得了一次自我提升、專業發展的寶貴機會。

此外，我們還充分利用和開發家長資源，讓家長成為活動的一部分。家長在運河游戲中和孩子再次走近大運河，學會了關注周邊環境，關注歷史，并將自己的經驗傳授給孩子，與教師形成了教育合力。

當然，我們的運河游戲才剛剛開始，我們會繼續利用好運河資源，結合本園的實際情況，引導幼兒自主學習、探究，把蘊含大運河文化精髓的游戲引入幼兒的學習和生活中，讓大運河文化源遠流長，讓我們的孩子樂在其中、美在其中。