中俄高校國(guó)際交流合作與教育國(guó)際化研究

勾曉紅

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院國(guó)際交流合作處 遼寧沈陽(yáng) 110818）

高等院校國(guó)際交流與合作是國(guó)家和地區(qū)推進(jìn)高等教育國(guó)際化的主要途徑之一，國(guó)際交流與合作的深度和廣度會(huì)推動(dòng)高等教育的國(guó)際化進(jìn)程。當(dāng)今時(shí)代高等教育的發(fā)展逐漸面向國(guó)際化，我國(guó)許多高等院校針對(duì)教育國(guó)際化開展了多種形式的國(guó)際交流與合作項(xiàng)目，以本國(guó)國(guó)情為基礎(chǔ)，結(jié)合高校實(shí)際發(fā)展情況制定戰(zhàn)略目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃。[1]因此，對(duì)高等院校國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行深入研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中俄高等院校國(guó)際交流與合作的國(guó)際化研究面臨的問(wèn)題

（一）同類高校聯(lián)盟國(guó)際交流活動(dòng)及合作機(jī)制成效不佳。隨在近些年來(lái)，中俄兩國(guó)在教育領(lǐng)域的交流與合作成果顯著，但是也出現(xiàn)了同類高校聯(lián)盟國(guó)際交流活動(dòng)及合作機(jī)制成效不佳的問(wèn)題。第一，現(xiàn)階段中俄兩國(guó)在教育領(lǐng)域所進(jìn)行的交流與合作確實(shí)上升到很高的水平，然而在本質(zhì)上還存在很大的上升空間。目前開展的部分交流活動(dòng)缺少連續(xù)性，并且產(chǎn)生的影響力比較小，未達(dá)到的預(yù)期效果[2]。第二，大部分中俄同類高校聯(lián)盟尚處在最開始的交流階段，具體表現(xiàn)在組織比賽、組織夏(冬)令營(yíng)、講學(xué)、講座、國(guó)際會(huì)議論壇等形式。舉辦這些交流活動(dòng)主要是為了增進(jìn)雙方的了解，對(duì)于實(shí)際開展的合作領(lǐng)域接觸不多，同預(yù)期目標(biāo)相比存在非常大的距離。第三，中俄同類大學(xué)聯(lián)盟成立的時(shí)間比較短，在較短的時(shí)期內(nèi)無(wú)法快速提高合作水平。現(xiàn)階段各聯(lián)盟開展的活動(dòng)差不多都是自行組織的，沒(méi)有針對(duì)性的專門機(jī)構(gòu)參與其中。[3]因此，中俄兩國(guó)更需要重視兩國(guó)同類大學(xué)聯(lián)盟之間的戰(zhàn)略合作，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，注重宣傳聯(lián)盟大學(xué)在科教創(chuàng)新活動(dòng)中的成就和能力，推動(dòng)兩國(guó)大學(xué)在教育領(lǐng)域中合作更加系統(tǒng)化和國(guó)際化。

（二）高等院校留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量有待提高。中俄高等院校留學(xué)生在專業(yè)選擇方面基本都圍繞著人文社科類專業(yè)，如此一來(lái)勢(shì)必會(huì)促使人文社科類專業(yè)人才增多，無(wú)法緩解國(guó)家理工科類人才數(shù)量短缺的問(wèn)題，繼而導(dǎo)致人才資源的浪費(fèi)。第一，中俄兩國(guó)對(duì)于留學(xué)生的專業(yè)選擇缺少了正確的引領(lǐng)，忽視了其對(duì)兩國(guó)發(fā)展起到關(guān)鍵作用的戰(zhàn)略性人才的重點(diǎn)培養(yǎng)。第二，對(duì)于選派公派生，國(guó)家沒(méi)有起到導(dǎo)向性作用，并沒(méi)有多選派對(duì)于本國(guó)具有關(guān)鍵戰(zhàn)略意義的人才出國(guó)留學(xué)。第三，對(duì)于自費(fèi)生留學(xué)方面，缺少培訓(xùn)環(huán)節(jié)，沒(méi)有在其出國(guó)前進(jìn)行語(yǔ)言快速提升培訓(xùn)[4]。因此，中俄兩國(guó)在留學(xué)生派遣方面不僅是要注重派遣數(shù)量的提升，更應(yīng)該重視其在教學(xué)質(zhì)量以及專業(yè)選擇方面的問(wèn)題。在選擇合適的專業(yè)、確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，盡可能地達(dá)到留學(xué)生派遣規(guī)模最優(yōu)化，確保留學(xué)生的整體質(zhì)量。

（三）高等院校教師聯(lián)合開發(fā)課程較少。課程體系在教學(xué)中占有重要作用。培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型創(chuàng)新人才更需要建立完善的國(guó)際化課程體系，國(guó)際化課程是中俄高等院校人才培養(yǎng)方案的主要實(shí)現(xiàn)途徑。中俄兩國(guó)高等院校之間聯(lián)合開發(fā)國(guó)際化課程，將兩國(guó)高水平的課程資源進(jìn)行優(yōu)化整合，提升兩國(guó)高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，有利于推動(dòng)中俄人才培養(yǎng)高水平發(fā)展。我們?cè)谏钊胙芯扛叩仍盒?guó)際交流與合作國(guó)際化的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，中俄兩國(guó)高校教師聯(lián)合開發(fā)課程數(shù)量比較少，引入知名專家學(xué)者數(shù)量也是比較少的，具有一定的限制，并且?guī)熒鰢?guó)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也相對(duì)有限，這種現(xiàn)狀必定會(huì)限制兩國(guó)人才的培養(yǎng)，不利于高等教育國(guó)際化發(fā)展。

二、中俄高等院校國(guó)際交流與合作國(guó)際化研究建議

（一）全面落實(shí)國(guó)際化理念，促進(jìn)國(guó)際交流與合作高質(zhì)量發(fā)展。教育國(guó)際化對(duì)高等教育改革和發(fā)展起到了非常重要的作用，高校國(guó)際交流與合作工作屬于高等教育國(guó)際化的重要構(gòu)成要素[5]。近年來(lái)，中俄兩國(guó)高等院校正在不斷加大對(duì)外國(guó)際交流與合作的力度，教育國(guó)際化發(fā)展取得了一定的成果。中俄兩國(guó)在不斷深化教育國(guó)際化的過(guò)程中，在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持全面貫徹國(guó)際辦學(xué)理念，落實(shí)高等教育國(guó)際化教育理念，提升高等教育的教學(xué)質(zhì)量，將國(guó)際化辦學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)與管理的各個(gè)方面[6]。提高教師對(duì)國(guó)際辦學(xué)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)師生積極參與國(guó)際交流，營(yíng)造濃厚的校園國(guó)際文化氛圍，建設(shè)國(guó)際化的教學(xué)師資隊(duì)伍，培養(yǎng)更多的國(guó)際化復(fù)合型創(chuàng)新人才，促進(jìn)高等院校國(guó)際交流與合作國(guó)際化的穩(wěn)步發(fā)展。

（二）加強(qiáng)高等院校國(guó)際交流與合作的國(guó)際傳播力。圍繞著中俄高等院校創(chuàng)建英、俄或其他語(yǔ)言網(wǎng)站，對(duì)于網(wǎng)站信息進(jìn)行全方位的維護(hù)和完善，在較短的時(shí)間里更新高等院校國(guó)際交流動(dòng)態(tài)，關(guān)注高校國(guó)際特色辦學(xué)的交流信息，加強(qiáng)師生對(duì)國(guó)際信息交流的吸引力。加強(qiáng)引進(jìn)和利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)高校教育管理國(guó)際化，推進(jìn)小語(yǔ)種人才培養(yǎng)模式。為了更好地提升國(guó)際影響力的宣傳力度，營(yíng)造更加濃厚的校園國(guó)際文化氛圍，結(jié)合高校的實(shí)際情況定期邀請(qǐng)一些國(guó)外知名專家學(xué)者舉辦國(guó)際會(huì)議、論壇以及學(xué)術(shù)交流講座。在這個(gè)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)全體師生參與講座的積極性，學(xué)校需要在自己的官方網(wǎng)站、校園廣播、宣傳口號(hào)、微博等多種渠道完成宣傳，讓更多的師生參與，提高師生出國(guó)交流的積極性和主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)高等院校國(guó)際交流與合作的國(guó)際傳播力。

（三）加強(qiáng)高等院校學(xué)生互動(dòng)交流，增加國(guó)際學(xué)生來(lái)華留學(xué)的吸引力。留學(xué)生教育也是我國(guó)教育高水平對(duì)外開放交流的重要載體。留學(xué)生作為當(dāng)前高等教育培養(yǎng)的特殊群體，高校在教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)制定針對(duì)性較強(qiáng)的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方式。伴隨著中俄兩國(guó)在教育領(lǐng)域的交流逐漸頻繁，越來(lái)越多的俄羅斯學(xué)生對(duì)于中國(guó)產(chǎn)生了的濃厚的興趣，兩國(guó)高校間的師生互動(dòng)交流也越來(lái)越頻繁，兩國(guó)之間的交流與合作日益發(fā)展。為了加強(qiáng)高等院校學(xué)生的互動(dòng)交流，首先，國(guó)內(nèi)高等院校應(yīng)持續(xù)提升其對(duì)俄羅斯學(xué)生的吸引力，充分發(fā)揮政府獎(jiǎng)學(xué)金的作用，增加交換生數(shù)量，打造教育合作品牌，提升高等院校的國(guó)際知名度，以便能夠更好地開展國(guó)際交流與合作。其次，高等院校還應(yīng)加大對(duì)外交流與合作的力度，擴(kuò)大留學(xué)生教育規(guī)模，不斷提高我國(guó)大學(xué)的國(guó)際聲譽(yù)，吸引越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)生來(lái)中國(guó)留學(xué)。相信中國(guó)將是未來(lái)國(guó)際學(xué)生留學(xué)的主要國(guó)家，未來(lái)會(huì)有更多的“一帶一路”沿線國(guó)家的學(xué)生希望到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)高等院校師資隊(duì)伍建設(shè)和教師聯(lián)合開發(fā)國(guó)際化課程體系。高校國(guó)際交流與合作會(huì)直接影響高校國(guó)際化建設(shè)的前進(jìn)步伐，同時(shí)也是高校國(guó)際化發(fā)展水平的衡量指標(biāo)之一[7]。近年來(lái)，中俄兩國(guó)正在不斷增強(qiáng)教師之間的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)教師積極在優(yōu)勢(shì)學(xué)科如工學(xué)、醫(yī)學(xué)等合作聯(lián)合開發(fā)國(guó)際課程，將中俄教育資源優(yōu)化整合，共同聯(lián)合開發(fā)適合雙方發(fā)展的國(guó)際化課程體系。第一，兩國(guó)教師應(yīng)結(jié)合本國(guó)教育的實(shí)際情況和優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)聯(lián)合開發(fā)國(guó)際化課程，持續(xù)更新國(guó)際動(dòng)態(tài)課程內(nèi)容，完善兩國(guó)的國(guó)際化人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化課程教育資源共享，培養(yǎng)高質(zhì)量國(guó)際化復(fù)合型創(chuàng)新人才，真正做到中外文化互鑒交融，更好地推進(jìn)高等院校國(guó)際交流與合作。第二，高校還應(yīng)提高師資隊(duì)伍國(guó)際化水平，構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)，營(yíng)造校園文化氛圍，提升學(xué)生的國(guó)際視野，創(chuàng)建隱性課程，使學(xué)生能夠獲得國(guó)際學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，整體提高我國(guó)人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平，實(shí)現(xiàn)高等教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。第三，高校還應(yīng)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，聘請(qǐng)具有國(guó)際影響力的知名專家學(xué)者，加強(qiáng)師生對(duì)外互動(dòng)交流，立足于優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)聯(lián)合開發(fā)國(guó)際化課程，并制定合理有效的解決方案。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段高等教育國(guó)際化影響著教育未來(lái)發(fā)展的主要方向，高等院校國(guó)際交流與合作是國(guó)家實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的主要手段，而高等院校作為國(guó)際化發(fā)展的主要承載者，肩負(fù)著培養(yǎng)擁有國(guó)際視野、國(guó)際思維以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高水平復(fù)合型創(chuàng)新人才的使命，這些人才的誕生可以充分地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的真實(shí)需求。