交互式電子白板與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合初探

江蘇省蘇州市吳江區(qū)壇丘小學(xué) 朱曉燕

交互式電子白板技術(shù)的出現(xiàn)，無(wú)疑給課堂帶來(lái)了很多便利，當(dāng)然也不僅僅只是數(shù)學(xué)課堂獲利。拿筆者所在學(xué)校來(lái)說(shuō)，為了給學(xué)生提供一個(gè)更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，政府為學(xué)校投資了不少的設(shè)備，更為每個(gè)教室配置了交互式電子白板。對(duì)于筆者來(lái)說(shuō)，初見(jiàn)設(shè)備，眼前一亮；再見(jiàn)設(shè)備，有些焦慮；回想設(shè)備，嘴角微揚(yáng)。借助交互式電子白板功能，筆者的數(shù)學(xué)課堂變得輕松許多，交互式電子白板技術(shù)與筆者的數(shù)學(xué)課堂整合后，筆者對(duì)此也進(jìn)行了不少研究。

一、交互式電子白板技術(shù)完美整合于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

（一）如何正確使用交互式電子白板的各項(xiàng)功能整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

筆者第一眼看到教室里的白板，驚嘆不已。再看設(shè)備的時(shí)候，問(wèn)題來(lái)了，筆者只認(rèn)識(shí)開(kāi)機(jī)鍵和關(guān)機(jī)鍵，根本不會(huì)使用。年輕教師都有這樣的問(wèn)題，想必老教師更是如此，考慮到這些問(wèn)題后，學(xué)校請(qǐng)了專業(yè)技術(shù)人員給教師們講解功能和使用方法。筆者的那些焦慮一下子消失了，學(xué)習(xí)完各項(xiàng)功能后，筆者開(kāi)始嘗試使用交互式電子白板的各項(xiàng)功能整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。例如：在數(shù)學(xué)課堂的一些練習(xí)、復(fù)習(xí)課中，以往講解題目時(shí)，教師都是針對(duì)錯(cuò)題用黑板書(shū)寫(xiě)或者白布投影，但是不能在白布上面直接分析、書(shū)寫(xiě)，也不太好縮放，只能用粉筆書(shū)寫(xiě)一題，黑板擦再擦除，依次循環(huán)。現(xiàn)在分析錯(cuò)題，教師可以使用希沃白板直接投影試卷，可以對(duì)試卷進(jìn)行縮放、標(biāo)注、批閱，也可以直接在白板上書(shū)寫(xiě)、講解題目，擦除也是一鍵整塊版面擦除，非常方便。

教師學(xué)會(huì)使用交互式電子白板的各項(xiàng)功能后，也就突破了原本的教學(xué)方式，在新科技的幫助下，教師也會(huì)更加努力學(xué)習(xí)新技能，方便了自己，也有利于學(xué)生。

（二）嘗試整合數(shù)學(xué)課堂與交互式電子白板技術(shù)

學(xué)習(xí)了那么多功能之后，教師就需要嘗試將這些功能運(yùn)用到教學(xué)中。白板上的功能很多，教師可以直接利用上面顯示的一些數(shù)學(xué)課件播放上課，也可以自己制作數(shù)學(xué)課件展示上課。筆者使用最多的是希沃白板的投影功能以及模型功能。利用希沃白板，教師拿著電子筆就能在白板上書(shū)寫(xiě)、擦除數(shù)學(xué)題目或是作圖。附帶的各種放大功能，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課堂上看清楚圖形變化和解題步驟；不同顏色也有一個(gè)重點(diǎn)標(biāo)注功能，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，顏色的標(biāo)記讓他們能夠更好地注意到重難點(diǎn)。

例如：在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”時(shí)，如果沒(méi)有立體圖形展示，理解能力較差的學(xué)生無(wú)法想象哪一部分面積是需要計(jì)算的。筆者利用一些日常生活中的長(zhǎng)方體，借助交互式電子白板的動(dòng)畫(huà)功能，通過(guò)出示圖片、旋轉(zhuǎn)圖片幫助學(xué)生理解、記憶。數(shù)學(xué)源于生活，可學(xué)生往往缺少在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼光，利用白板功能可以實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生感受到生活中的表面積無(wú)處不在，于是在計(jì)算表面積時(shí)也能在腦中浮現(xiàn)需要計(jì)算的每一個(gè)面所對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)、寬、高，最后把求得的所有面的面積相加。

在將交互式電子白板技術(shù)整合于數(shù)學(xué)課堂后，筆者越來(lái)越喜歡使用交互式白板，這應(yīng)該就是政府給我們每個(gè)教師的福利，初嘗甜頭，滿是欣喜。一開(kāi)始學(xué)校也有不少教師抱怨，畢竟有的老教師，一輩子拿著粉筆，實(shí)在不會(huì)用這種現(xiàn)代化的設(shè)備。培訓(xùn)過(guò)后，教師們都用上了希沃白板，一個(gè)學(xué)期之后，教師也開(kāi)始對(duì)交互式電子白板產(chǎn)生了依賴。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與交互式電子白板技術(shù)整合對(duì)教師的影響

（一）利用PPT創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

PPT對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該都不陌生，PPT的功能也有很多，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，一般是為了吸引學(xué)生，教師也常常加入一些動(dòng)畫(huà)、視頻、故事這樣的情境導(dǎo)入，或者故事化貫穿整堂課。

例如：在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“解決問(wèn)題的策略——轉(zhuǎn)化”這一課時(shí)，筆者在制作的PPT中插入了動(dòng)畫(huà)，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移圖形使學(xué)生們能夠直觀解題。由于白板可以直接書(shū)寫(xiě)和擦除，筆者就讓學(xué)生直接白板演示做題方法，可回看、可動(dòng)畫(huà)，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手學(xué)習(xí)、視覺(jué)動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)習(xí)效率有了很大提高；而不是像以往教學(xué)，只能讓學(xué)生想象，想象能力差的學(xué)生，一節(jié)課下來(lái)可能都不知道如何運(yùn)用這節(jié)課的策略解題。

利用白板教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比起單一講授，學(xué)生們更愛(ài)操作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，就更容易掌握本節(jié)課的知識(shí)。

（二）巧用希沃白板講題，更易突破重難點(diǎn)

筆者第一次接觸希沃白板功能是在一次外出數(shù)學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，一位教師在課堂中呈現(xiàn)學(xué)生作業(yè)時(shí)，他用的不是普通實(shí)物投影，而是利用希沃軟件上傳學(xué)生作業(yè)，當(dāng)時(shí)筆者就被吸引了，覺(jué)得怎么這么神奇，一個(gè)手機(jī)就能把學(xué)生作業(yè)投影到白板上，讓所有學(xué)生看得這么清楚，而且還能對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改，甚至可以幾份一起呈現(xiàn)，只要切換就能回到上課課件中。那節(jié)課后，筆者回到學(xué)校，專門(mén)請(qǐng)教學(xué)校的電腦老師，因?yàn)檫@個(gè)功能太好、太吸引筆者了，筆者想馬上學(xué)會(huì)，可惜的是筆者學(xué)校那時(shí)候沒(méi)有這樣的設(shè)備。現(xiàn)如今筆者也能夠利用這一功能了。利用希沃白板，筆者第一次連接手機(jī)上傳了一份份優(yōu)秀的數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生們也是第一次看到，他們被深深吸引的同時(shí)，也因自己的作業(yè)能夠被呈現(xiàn)而高興，還為自己的作業(yè)得到小紅花而驕傲。除了此功能，多數(shù)情況下筆者都會(huì)利用白板解題。

例如：在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“圓柱的體積”時(shí)，學(xué)生們對(duì)于靜態(tài)圓柱展開(kāi)也好、切分也好，講完總是記得沒(méi)有那么深刻，對(duì)于公式每次都是死記硬背，效果很差。這些公式又是考試的重難點(diǎn)，于是筆者就利用交互式電子白板的動(dòng)畫(huà)功能播放整個(gè)體積變化過(guò)程，在立體動(dòng)畫(huà)展示之后，再利用多彩的顏色，標(biāo)注每個(gè)圓柱的底面圓、高。

師：同學(xué)們，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓柱的體積是怎么來(lái)的？

生：老師，從你剛才給我們看的轉(zhuǎn)化中，我發(fā)現(xiàn)，在把圓柱底面圓不斷細(xì)分之后沿著高切開(kāi)，再把圓柱沿著底面圓直徑分成兩部分再插在一起就形成了長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體體積就是圓柱體積，所以我認(rèn)為圓柱體積也是底面積乘高。

……

師：圓柱的體積=底面積×高。

筆者又對(duì)公式進(jìn)行演變，演變?yōu)橹腊霃皆趺辞?、知道直徑怎么求，學(xué)生們自然對(duì)這些公式比之前記得更深刻了。

當(dāng)然，筆者在數(shù)學(xué)課中還會(huì)利用立體圖形、文具、圖片、音頻、倒計(jì)時(shí)等各種資源。倒計(jì)時(shí)也是筆者經(jīng)常使用的功能，筆者會(huì)限定時(shí)間讓學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的解題速度。筆者在希沃白板上為學(xué)生們解決了一個(gè)個(gè)重難點(diǎn)，學(xué)生們也比以往更集中注意力聽(tīng)講。

（三）直播騰訊會(huì)議教學(xué)，不停課不停學(xué)

新冠疫情期間教師的工作受到或多或少的影響，筆者學(xué)校就有一位數(shù)學(xué)教師，受疫情影響，無(wú)法正常到班級(jí)授課，可是對(duì)于六年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，少一節(jié)課都是很大的損失，于是該教師利用騰訊會(huì)議，給學(xué)生們上了很多天的直播課。如果沒(méi)有交互式電子白板這一設(shè)備，學(xué)生們也可能無(wú)法正常上課。疫情影響不了學(xué)習(xí)的步伐，疫情期間不停課也不停學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

交互式電子白板技術(shù)，給我們的教學(xué)帶來(lái)了諸多便利，教師們也在不停地學(xué)習(xí)其中的各項(xiàng)功能。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的當(dāng)下，學(xué)生們也更想學(xué)習(xí)信息化的知識(shí)。交互式電子白板技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩，滿足了更多學(xué)生的學(xué)習(xí)欲、求知欲、操作欲、探索欲，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加能獲得自我安慰，激發(fā)興趣。