初中英語課堂活動(dòng)化教學(xué)的路徑研究

王 莉

（貴州省貞豐縣第二中學(xué)，貴州 貞豐 562200）

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，英語教學(xué)的要求也有所改變，當(dāng)下，英語教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面著手，要以提升學(xué)生的綜合能力為最終目標(biāo)。語言是人們進(jìn)行日常溝通的重要媒介，若想靈活運(yùn)用以及了解一門語言，應(yīng)當(dāng)聽說讀寫并行，積極應(yīng)用。教師可以以活動(dòng)的方式來組織英語教學(xué)，要做到“活”有度“動(dòng)”有為，以此落實(shí)教學(xué)的目標(biāo)。

漢語蘊(yùn)含著中國(guó)數(shù)千年文化底蘊(yùn)，意境豐厚，基于理論層面而言，其學(xué)習(xí)與運(yùn)用遠(yuǎn)比英語更加困難。但為何學(xué)生掌握起來比英語還快呢？主要由于社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生們從小對(duì)漢語耳濡目染，即便是不刻意學(xué)習(xí)，也能對(duì)深厚的語言文化有基礎(chǔ)認(rèn)知。初中階段的學(xué)生英語聽說水平較淺，究其根本是缺乏使用英文的大環(huán)境。但想要掌握一門語言，就必須多聽、多讀、多講、多用，以此達(dá)到學(xué)以致用。在初中教學(xué)階段，由于初中生的壓力遠(yuǎn)小于高中生，因此在該階段的英語教學(xué)主要集中在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和素質(zhì)的培植上，而非一味地講究應(yīng)試技巧，簡(jiǎn)言之，“活”有度“動(dòng)”有為，應(yīng)用活動(dòng)化教學(xué)，構(gòu)建英語高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，將對(duì)學(xué)生的均衡發(fā)展大有裨益。

一、基于教學(xué)效益而言，游戲是提高課堂教學(xué)的有效方法之一

在實(shí)際聽說教學(xué)中，為了凝聚學(xué)生的注意力，任課教師應(yīng)積極舉辦趣味拼單詞大賽、組句大賽、文章朗誦大賽等教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂，以強(qiáng)化學(xué)生的語感以及拼讀單詞能力。與此同時(shí)，也可根據(jù)學(xué)生的興趣導(dǎo)向，組織舉辦英語歌曲演唱比賽，深化學(xué)生對(duì)英語單詞、語法的應(yīng)用。在實(shí)際比賽中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇有內(nèi)涵的英文曲目，保障學(xué)生演唱的歌曲是積極向上的，并且也要注重歌曲內(nèi)容合乎英文語言標(biāo)準(zhǔn)，以興趣為主。

例如：在教學(xué)“When is your birthday?”時(shí)，本話題教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)并背誦1～12月的英語單詞，而后開展聽說讀寫，可根據(jù)此進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。比如任課教師先為學(xué)生讀出十二個(gè)月份單詞的發(fā)音，學(xué)生通過模仿，初步掌握準(zhǔn)確讀音方法。接著，精心地設(shè)計(jì)了一個(gè)擊鼓傳花的小游戲。在游戲中，先準(zhǔn)備一支筆，并要求所有學(xué)生坐成圓圈。然后，向任何一位同學(xué)傳遞筆，并要求接住筆的同學(xué)說出1～12月份內(nèi)任意一個(gè)月份，方可進(jìn)行筆的傳遞，而下一位同學(xué)在收到筆時(shí)必須說出傳筆時(shí)所說單詞的前一個(gè)或下一個(gè)英文字母，如果說錯(cuò)的需要讀出下一段英文歌曲。在游戲中，學(xué)生能正確讀出并背誦出1～12月的英語單詞，并強(qiáng)化其聽讀能力。在學(xué)生充分掌握該類數(shù)字的讀法后，便可向其詢問“When is your birthday？”鼓勵(lì)學(xué)生用自己在游戲中學(xué)習(xí)的知識(shí)作答。在游戲進(jìn)行的過程中，不僅使課堂教學(xué)趣味化，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

二、基于發(fā)展戰(zhàn)略高度而言，靈活變通課堂英語朗誦活動(dòng)對(duì)學(xué)生的多元化聽說學(xué)習(xí)很有幫助

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展中，任課教師應(yīng)針對(duì)教材內(nèi)容，給學(xué)生布置好若干朗讀或吟誦的任務(wù)。并根據(jù)任務(wù)導(dǎo)向，要求學(xué)生自主掌握英語材料。在此過程中，通過聽、說、讀、寫該類英語材料，在教學(xué)實(shí)踐中逐漸積累一些單詞等基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行較好的語音語調(diào)的發(fā)音訓(xùn)練。在教學(xué)活動(dòng)中，為了有效彰顯朗誦活動(dòng)的"聽說"價(jià)值，基于內(nèi)容，任課教師應(yīng)選擇極具故事性的英語材料，并在學(xué)生能游刃有余完成英語基礎(chǔ)材料朗讀后，再向?qū)W生介紹科普類、演講類的誦讀材料，以實(shí)現(xiàn)教育目的；在表現(xiàn)形式上，不能拘泥于個(gè)體朗誦，可創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)朗誦、男女扮演朗誦等活動(dòng)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如在教學(xué)“I'm going to play basketball.”時(shí)，任課教師可預(yù)先開展跟讀活動(dòng)，并要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與跟讀，而后由學(xué)生自我開展閱讀，模擬對(duì)話中兩個(gè)人物之間的對(duì)話，當(dāng)學(xué)生能夠自主誦讀重點(diǎn)字詞與短句后，把學(xué)生們分成若干個(gè)練習(xí)小隊(duì)，通過練習(xí)分角色讀兩個(gè)人物之間的對(duì)話，并在讀中掌握將要去做什么的關(guān)鍵話題，正確認(rèn)讀將來進(jìn)行時(shí)be going to do的重點(diǎn)語法等。任課教師并未給學(xué)生們布置任務(wù)，要求其以be going to do為主要句式開展寫作，待完成后，把寫作的內(nèi)容朗讀給全班同學(xué)看，限時(shí)為一分鐘。同時(shí)，還要求學(xué)生們掌握好語感和聲調(diào)，并重視音調(diào)變化。在朗讀活動(dòng)開展過程中，通過活動(dòng)跟讀、分角色朗讀、個(gè)體朗讀等方式，學(xué)生們能在實(shí)踐中累積一些知識(shí)，并通過“聽”明白對(duì)話和短文的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到對(duì)文章內(nèi)容的基礎(chǔ)性的認(rèn)知，以此養(yǎng)成良好的聽說學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、基于新課程理念下的作業(yè)要求而言，個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐便是英語課堂教學(xué)重要補(bǔ)充和延伸

分層次化作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中我們要樹立全局觀念，作業(yè)既要照顧個(gè)體差異，又要面向全體學(xué)生，認(rèn)知到英語科目的語言屬性，不能“一刀切”。比如在八（上）Unit 2 Topic 2 I must ask him giving up smoking.Section A的對(duì)話中，我們可以三個(gè)層次的作業(yè)為例：

（一）設(shè)計(jì)分層化作業(yè)

A（基礎(chǔ)生）的任務(wù)

設(shè)置基礎(chǔ)的問題，學(xué)生通過聽錄音并跟讀對(duì)話就能容易找到答案的這種任務(wù)型題目，為接下來的聽說做好了準(zhǔn)備。

①What’s wrong with Kangkang?

②What did KangKang watch last night?

③Is staying up late good for your health?

B（中等生）的任務(wù)聽錄音完成老師預(yù)先設(shè)計(jì)的“fill in the blanks”教學(xué)任務(wù)，再?gòu)?fù)述短文內(nèi)容，有助于中等學(xué)生加深理解短文的印象。

C（優(yōu)秀生）的作業(yè)根據(jù)錄音內(nèi)容，通過挖詞填空的方式完成對(duì)話，明確語法點(diǎn)，找出短文中的重要詞組及句型。

Complete the dialogue Jane:Kangkang，you look______.What’s wrong?Kangkang:I______________.Jane:I’m sorry to___that.What____it?

Kangkang:I_______ a soccer game on TV last night and________to bed very late.

Jane:I see.____________is bad for your ______.You should____ ____ ____early and you’ll feel better tomorrow.

Kangkang:Right!I_______have a good rest.

（二）設(shè)計(jì)實(shí)踐型作業(yè)

其實(shí)，在我們生活中都會(huì)發(fā)現(xiàn)到處有英語的存在。所以，在布置作業(yè)的時(shí)候盡量設(shè)計(jì)一些接近我們身邊生活的實(shí)踐型作業(yè)，主要是引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際生活問題，從而去探究英語知識(shí)的運(yùn)用。一般常見的實(shí)踐型作業(yè)可以通過調(diào)查、演示、制作三類設(shè)計(jì)來完成。

實(shí)踐型作業(yè)就是讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活中，去發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。例如在學(xué)習(xí)九（上）Unit 2 Topic 1 Pollution has caused too many problem.Section D時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，調(diào)查生活中常見的污染等內(nèi)容。設(shè)計(jì)的問題如下：

①How many kinds of pollution around us?

②Collect some pictures about pollution.

③Make a wall newspaper about different kinds of pollution and caused by them.

除了布置類似調(diào)查類的作業(yè)之外，我們還可以設(shè)計(jì)一些演示類及制作類的作業(yè)讓學(xué)生去完成。如學(xué)習(xí)了八（下）Unit 8 Topic 2 We can design our uniforms.Section A后，可以布置一個(gè)關(guān)于設(shè)計(jì)自己校服的個(gè)性化作業(yè)，然后統(tǒng)一一個(gè)時(shí)間來展示自己的成果。這樣學(xué)生既能夠更好的理解為什么學(xué)校要求學(xué)生穿校服，也可以學(xué)到一些著裝禮儀，做到在不同的場(chǎng)合能夠得體地穿著打扮。

（三）設(shè)計(jì)趣味化作業(yè)

無論我們做什么事情都需要有興趣，學(xué)生做作業(yè)也同樣如此。其實(shí)，在教育教學(xué)課堂中，將所學(xué)的知識(shí)設(shè)置在游戲中，轉(zhuǎn)化為趣味化作業(yè)，這樣一來可以提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，同時(shí)也可以提高作業(yè)的實(shí)效性。

如在學(xué)七（下）Unit 6 Topic 3 How can I get to the library? Section B時(shí)，我們可以根據(jù)實(shí)際內(nèi)容設(shè)置兩個(gè)趣味性的作業(yè)。一是走迷宮。以小組為單位進(jìn)行PK，先給每組學(xué)生準(zhǔn)備一張迷宮圖。第一個(gè)同學(xué)根據(jù)自己所在的位置，發(fā)出指令Go straight，please!然后根據(jù)線路，分別用到Turn right、Turn left、Crosswalk、No left turn、Danger等相關(guān)短語，舉一反三來鞏固所學(xué)知識(shí)；二是機(jī)器人游戲。兩人合作，A用英語詢問How can I get to sp？B用英語指明方向。在每組游戲開始前，我們可以事先有意識(shí)的在機(jī)器人行進(jìn)路線上設(shè)置一些障礙物，目的是讓學(xué)生練習(xí)所學(xué)的單詞或者短語。

（四）設(shè)計(jì)開放化的作業(yè)

英語的學(xué)習(xí)方式不能采取單一的、枯燥的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，我們應(yīng)當(dāng)把課堂交給學(xué)生，變被動(dòng)為主動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑教學(xué)活動(dòng)。課后作業(yè)的布置，教師應(yīng)該通過課堂小結(jié)，回顧和梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清思路，抓住重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。如九（上）Unit 2 Topic 2 All these problems are very serious.Section D主要是介紹水資源短缺和應(yīng)對(duì)措施，讓學(xué)生學(xué)會(huì)給段落正確排序，進(jìn)一步提高閱讀能力，讀后討論保護(hù)和節(jié)約水資源的措施，并寫一份關(guān)于節(jié)約水資源的倡議書，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

要求學(xué)生利用已有的語言知識(shí)，教師運(yùn)用競(jìng)賽和游戲的方式復(fù)習(xí)本話題的重點(diǎn)語言語法知識(shí)，學(xué)生積極性很高，通過學(xué)生的回答可以看出學(xué)生有效掌握了本課的重點(diǎn)知識(shí)。閱讀語篇并正確排序，考查學(xué)生對(duì)前后邏輯的把握，學(xué)生完成情況很好。既鞏固本課所學(xué)，又培養(yǎng)學(xué)生思考分析的能力。Project內(nèi)容未在課堂呈現(xiàn)，是作為課后作業(yè)，教師可以課上引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己去收集與整理，學(xué)生們分別提出了自己的建議：

We should discover ways to reuse water.

We should save water and not waste.

Let’s try our best to save water and our planet.

The government should also pass laws against the water pollution.

We should turn off the taps in time.

四、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開展多元化的配音活動(dòng)，以全面提高學(xué)生的聽說水平

在開展配音活動(dòng)前，學(xué)生應(yīng)提前熟悉音源素材，分析英語資料中語句的含義，并實(shí)現(xiàn)情感共鳴，方能準(zhǔn)確無誤表達(dá)人物情感。而在活動(dòng)開展中，應(yīng)選擇高質(zhì)量的英語配音App，其中可向?qū)W生提供歌曲、動(dòng)畫、電影等各種形式的配音視頻，并且學(xué)生也可以按照自身的興趣挑選聲音視頻，對(duì)各種主題的實(shí)際情景進(jìn)行搭配。在趣味橫生的配音活動(dòng)中，學(xué)生的英語發(fā)音可趨向于規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，有效提升整體聽說能力。

例如在教學(xué)“You look excited.”時(shí)，其中講述了因電影的屬性而產(chǎn)生主觀情感的故事。在此部分，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)掌握問候他人以及表達(dá)關(guān)懷的形容詞。在配音活動(dòng)開展前，任課教師應(yīng)預(yù)先下載英語配音App，并借此開展多元化的教學(xué)。任課教師可先用此App搜索英語錄音，而后找到配音視頻，并指導(dǎo)學(xué)生開展配音工作，在此過程中，學(xué)生應(yīng)飽含主觀情感誦讀文章，并從中準(zhǔn)確讀出：sad、cry、lonely、angry、happy、mad等主觀情緒表達(dá)單詞，明晰其中的情緒表達(dá)，并基于學(xué)生為完成配音后，通過該軟件的AI智能算法及評(píng)分技術(shù)進(jìn)行打分，精確評(píng)估學(xué)生在配音時(shí)的語音弱點(diǎn)以及配音問題。其次，可以讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，明白自我聽說能力的不足之處，從而不斷增強(qiáng)對(duì)英文單詞讀音的標(biāo)準(zhǔn)度。由此可見，配音課程和以往的“填鴨式”教學(xué)比較，更符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，也可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此更應(yīng)用心開展這類教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)注重于給他們提供除課本之外，較豐富的聲音材料。

五、深入挖掘文本內(nèi)容是踐行活動(dòng)觀、實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的教學(xué)起點(diǎn)

教師在分析教材內(nèi)容時(shí)，首先要樹立正確的教學(xué)觀念、采用與時(shí)俱進(jìn)的理念，尤其要革除傳統(tǒng)教學(xué)中把語言知識(shí)作為唯一教學(xué)內(nèi)容的看法，應(yīng)該更加重視閱讀技能、文化素養(yǎng)和情感態(tài)度等多元化的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡特征，對(duì)癥下藥，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有教師對(duì)文本有深度的理解，才能發(fā)揮好指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)表不同的見解、獲取不同的體驗(yàn)，大大提升閱讀教學(xué)效果。

例如：在進(jìn)行“The Internet makes the world smaller.”這一話題的學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)這一話題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的發(fā)展，做一篇演講征文比賽。讓學(xué)生自主地撰寫演講稿，并在班級(jí)進(jìn)行英語演講，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。班級(jí)學(xué)生在積極地為英語演講做準(zhǔn)備，學(xué)生從搜索信息技術(shù)發(fā)展的歷史，開始撰稿，到英語口語的練習(xí)。不同的學(xué)生演講不同的題目，有的是關(guān)于計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史的陳述，有的是對(duì)未來人工智能的展望，學(xué)生在演講的過程中紛紛提出了自己的想法，提高了學(xué)生的英語綜合能力。

六、結(jié)語

總之，實(shí)踐出真知。在英語聽說教學(xué)課堂中，為了有效實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)課堂，任課教師應(yīng)積極組織趣味性較強(qiáng)的多樣化活動(dòng)，寓教于樂，為全面塑造學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)服務(wù)。英語學(xué)習(xí)要積極創(chuàng)設(shè)引入多樣化、趣味性的教學(xué)活動(dòng)，這樣可以最大程度提升學(xué)生的興趣和參與積極性，從而激發(fā)學(xué)生的自主思考，提升教學(xué)效果。