產教融合背景下邯鄲市職業教育人才培養模式創新

李萌 郝賽行

邯鄲科技職業學院 河北邯鄲 056046

隨著職業教育人才培養偏離產業人才需求、脫離企業崗位要求等問題凸顯，如何加強校企合作人才培養成為當前職業院校和企業面臨的共同課題。黨的十九大報告提出：“要完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”，這為職業教育發展指明了方向。產教融合是中國培育技能人才、發展職業教育的重大變革內容，把發展職業教育和我國的經濟社會發展緊密聯系，培養出更加符合經濟社會產業發展需求的技術人才，這樣的教育改革是非常有意義的。

在教育教學改革的推動下，產教融合已經取得了一定的成效，但是依舊存在一些問題。產教融合更應從整體上加強頂層設計，提升學校社會服務能力，增強企業產教融合動力，建立系統化的監督考核機制，強化產教融合績效質量管理[1]。高職院校對產教融合的認識不足，企業的積極性不高，無法建立良好的教學標準。這些都不足以支撐產教融合校企合作的良好發展[2]。產教融合是校企合作背景下衍生的新型人才培養模式，無論是對于產業轉型升級或是人才培養質量的提高，均有積極的推動作用[3]。職業院校要積極探索和不斷創新，深化職業教育產教融合改革，全面提升人力資源質量。

一、職業教育產教融合人才培養模式創新意義

(一)改革人才培養模式，促進人的全面發展

校企合作開展深度融合，有效更新高校教育過程的知識，了解企業前沿技術，掌握公司的運營規則，促進高校變革培養模式，以便于更好地為公司培訓出符合要求的管理人員。校企融合也有助于培養專業老師的實際操作能力，提升教學水平，為建設雙師型師資隊伍提供了平臺，有利于形成產學研做一體化教學模式，幫助企業實現可持續發展，豐富教學資源。

職業教育的目的在于培養全面發展的技能型人才，而產教融合的關注點在于人才培養規格之于多方面發展的價值最優化，其根本價值邏輯是促進人的全面發展。一般情況下，職業教育、產業、政府等組織有著各自的制度邏輯，只有人才培養能將這些組織串聯起來。然而在人才培養、使用及評價的過程中，又有各自場域的具體情境，要想實現跨主體的融合，就需要以問題和需求作為思考起點，基于此，人成為貫穿始終的邏輯線索，也成為核心內容。

(二)暢通校企合作渠道，引領職業教育發展

產教融合能夠搭建校企合作平臺，讓職業學校的教學工作緊密圍繞企業需求，為企業培養優秀的實用型人才?！熬蜆I難”的問題從根本上是就業供給不適應市場需求所造成的結果，這也就要求該校的培訓教育工作更加具備可行性，同時通過和相關企業密切合作，該校培訓的學員也會越來越適應企業需要。強化校企合作和互動，積極地構筑校企發展命運認同，根據企業人才培養需求，從基礎知識學習、專業技能水平培養和綜合素養提高三個角度，進一步完善職業教育人才培養制度，引導企業更加積極主動地投入職業學校人才培養，形成融合教育的新體系，讓企業、高校、學員三者共同獲益，促進職業教育的可持續發展。

推進產教融合，高校與產業融合越來越密切，可以使高校更為廣泛地理解區域或企業對專業人才的要求，以及專業知識儲備、專業技能、職業素質等方面的實際需求，也可以推動高校深入實施人才培養方式變革，創新教育教學觀念。公司為學員的項目提供場地和訓練平臺，幫助他們在企業實際項目中，把專業理論運用于其中，充分調動他們的學習興趣和創新能力，為學生參加工作奠定良好的基礎。通過產教融合，準確定位課程教學目標，改革教學內容和教學方法，為學校培養符合企業需求的應用型人才奠定了良好的基礎。

(三)創新職教發展理念，服務經濟社會發展

產教融合也是提高中國職業教育品質的重要措施，不僅事關技術技能型人才培養的品質，而且影響創新創業。引導中小企業協同高等院校參與培養，使職業人才培養實現優質、高效成長的需要。通過構建項目、教師、專家、社會咨詢、實訓合作的模式，建立公司培訓、人才培養、技術創新的生態圈，實現教育資源合作共用。產教融合不但提高了職業院校學生的崗位自身適應性，同時增強了技術技能型人才培養的時效性與針對性，促進了行業發展提升。采取“訂單培養式”“職工培訓”的方式，形成校企合作教育體系，向企業輸出真正的高技術技能型人才，產生更多企業具備獨立自主專利的新產品、新工藝和新技術，支持地方經濟增長動能，服務經濟社會發展。

二、邯鄲市職業教育產教融合的問題及原因

(一)政策導向不足，法律法規不健全

中國的職業教育歷經漫長的歷史發展，目前已經建立了世界上最大的職業教育系統。職業院校約有13300多家，每年畢業生近1000萬人，就業率達到或超過90%。隨著我國經濟的迅速發展，早期的相關政策已經不適應新時代職業教育的新需求，存在滯后性和不協調性。同時，現有的激勵政策多為鼓勵、倡導和大力支持，并沒有明確利益，以引導企業積極參與其中，付諸行動。對于追求效益最大化的企業來說，政策的有利性直接影響他們的參與度和協調配合。近年來，我省有關部門出臺的產教融合相關文件中可操作性條款較少，利益激勵表現形式缺乏，深化產教融合的具體舉措不夠科學，無法有效發揮行業和企業的主觀能動性。

(二)資源配置不合理，硬件軟件均不足

校企之間的供求關系是技術人才和企業資金使用要求之間的聯系。隨著社會市場經濟的進一步發展，邯鄲市職業教育資源有以下問題需要提高。

第一，學校實訓條件參差不齊，硬件軟件均不足。職業院校的實踐課程占比較高，而實訓設備不足意味著無法滿足實踐教學的需求，直接影響學生的實踐能力的培養和提高。

第二，職業院校教學質量有待提升。職業院校教師的技術技能水平有待提高，普遍缺少企業實踐的經驗，無法為學生提供高質量的技術指導和服務。

第三，職業院校辦學條件不足，生源持續萎縮。職業院校沒有與企業形成有效的合作機制，只依靠政府財政撥款的方式，無法有效緩解辦學資金短缺的現狀，難以滿足學生技能學習的需求，導致生源減少，形成惡性循環。

(三)校企發展不平衡，難以找到契合點

由于邯鄲市各職業院校已有的發展資源不均衡，如地理位置、物質條件、政府的重視程度、專業設置以及招生規模等，導致行業協會以及企業對其投入情況表現出明顯差異。職業院校產教融合型專業少，校企合作則多停留于較淺層次的上崗見習和學徒制管理等方面。職業院校教育與企業管理脫節，導致了職業院校的課程制度以理論授課為主，與企業實際應用管理脫節，落后于企業的新技術和新材料，難以適應企業的用人需求。另一方面，社會和企業需要能夠把新科學技術轉換為實際生產或業務的技術型人員，但是高校的部分教育結果無法轉換為企業需要的技能或工藝，使得學術型人員和技術型人員之間存在斷層。邯鄲集聚有大批的同行企業，產業勞動者由于彼此工作崗位接近且技能相似，給產業鏈中的部分中小企業“搭便車”的問題很明顯，再加上高等職業院校中普遍存在的教學科研水平落后于行業發展速度，無法適應高新技術企業的發展要求，造成了企業校企合作積極性不高，缺乏主動性。

三、產教融合背景下職業教育育人模式探索

(一)適應市場競爭機制，增加本土適切性

社會在不斷發展，市場競爭愈發激烈。學校應該主動采取措施，對接市場需求，有效提高學生在未來社會發展中的適應性。職業院校應該設立專項經費，瞄準地方產業發展需求，突出專業特色和辦學宗旨，吸引社會各界人士加入其中，建立多方合作交流機制，深入挖掘職業院校社會資源，拓寬校企合作育人渠道，解決職業教育辦學經費不足的現狀。

首先，依據地方產業調整專業。投入專項基金，進行市場調研，設立和發展與邯鄲市地方產業相適應的新興專業。依據產業發展需求及其變化適當調整專業設置，修訂人才培養方案，精準對接支柱產業。

其次，進行有效的教學強化。一方面，通過產教融合的教學模式，豐富實踐課程，讓學生通過多樣化的課程學習，提高學習興趣，增強學習品質；另一方面，產教融合能讓學生從不同的教學角度感受到科學有效的教學方法，進行全面的學習發展。

最后，設計具有發展前景的專業產業。通過實踐性較強的產教融合教學模式，對學生進行有針對性的教學引導，激發學生學習潛力，充分發揮教學優勢，讓學生進行更好的自我提升，不斷鍛煉自己的綜合能力，獲得更好的發展。

(二)注重教學改革，不斷提升水平質量

我國的社會經濟正處于不斷上升的階段，企業快速發展，就業崗位也隨之增加，學生應該進行全面的發展提升，不斷豐富自身的學習水平。通過產教融合教學模式，進行對接式崗位培訓，豐富學生的工作經驗，在多方面有效激發學生的學習潛能。

首先，加強師資隊伍建設。支持教師定期到企業進行實踐學習，并出臺相應的績效獎勵條例。吸引企業骨干和高級技術技能型人才定期到校交流學習，充實教師團隊，以“校外+校內”雙導師方式，助力學生提高綜合素質。

其次，完善課程共建體系。圍繞人才培養方案和課程目標，校企合作編寫校本教材，注重校企共建開發創新型教材。從產業出發建立專業，把教學環境遷移到產業園中，引入企業資源，實現人才培養和產業發展的銜接。

最后，建立產業學院。學校和企業整合互補性資源，共建產業學院、產教園區、成果轉化中心等，打造一批校企合作培養基地，建立良性的實訓基地機制、資源共享機制和人才共培機制，充分發揮企業在職業院校學生中的培養作用。

(三)完善產教融合制度體系，促進企業參與產教融合

完善的制度體系是產教融合育人模式實施的重要保障，所以校企雙方必須著力推動相關融合機制建設。企業的目標是追求更高的經濟利益，而職業院校的目標是培養更多高質量技能型人才，雙方目標上的差異性，導致許多企業參與職業教育產教融合育人模式的積極性不高，因此，要完善產教融合制度體系，促進企業參與產教融合。

首先，邯鄲市教育部門和勞動部門共同建立聯合工作機制。在校企合作的實施過程中，為職業院校提供人才培養的建議和策略，為企業參與人才培養提供支持和便利，促使產教融合的育人模式成為職業院校常態化的人才培養模式。

其次，構建產教融合育人模式教學體系。職業院校引進企業先進的技術工藝，創新當前教學內容和方法，有效改進人才培養評價體系。積極與企業開展合作，著力推動教學建設，包括教學內容開發，課程軟硬件裝備設計，實習實訓平臺開發等。

最后，充分發揮企業組織作用。政府對企業予以有力支持，使企業能夠精準預估行業發展走向、崗位人才需求，從而為職業院校人才培養提供準確信息和專業指導。只有校企雙方充分發揮各自的資源優勢，促進資源共享，使人才培養契合企業人才需求，才能真正實現培養目標。

結語

產教融合是校企合作背景下產生的培養形式，不但可以促進行業發展轉型，還可以提高培養質量。職業院校通過產教融合教學模式，能夠提高學生的學習效率，讓學生在多樣化的教學方式中，感受到豐富的教學內涵，形成良好的課程學習氛圍。從不同角度對學生進行教學引導，讓學生主動地參與到當前的課程學習中，充分整合學校的教學資源。公司將與地方職業院校建立校企合作培養共同體，以實現可持續優化的校企合作培養模式，為區域產業轉型發展提供人才保障。總之，職業教育要與地方行業企業積極探索產教融合育人模式，建立校企合作管理機制，有效促進職業教育產教融合育人模式的可持續發展。