勞模精神對新時代大學生勞動教育的價值引領研究

龔運

江西師范大學馬克思主義學院 江西南昌 330022

勞模精神是中國共產黨領導中國人民進行革命、建設、改革的過程中形成的偉大中國精神。2013年4月28日，習近平總書記在同全國勞動模范代表座談時將勞模精神概括為：“愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻。”[1]勞動教育是中國特色社會主義教育的重要內容，直接決定著新時代社會主義合格建設者和可靠接班人的勞動精神培養、勞動素質提升和勞動知識學習。高校承擔著培養德智體美勞全面發展的時代新人的重大任務，要求全社會大力弘揚勞模精神，引領新時代大學生勞動教育，為建設社會主義現代化強國輸送高素質人才。

一、勞模精神引領新時代大學生勞動教育的主要原因

(一)大學生勞動教育的現實困境需要勞模精神的引領

大學生勞動教育，是針對大學生這一群體而進行的勞動教育。強調大學生的勞動教育，也是學生接受勞動教育到進入社會實踐勞動以接受社會勞動教育的關鍵階段。不可否認，在國家、社會、高校的三重推動下，大學生勞動教育取得了一定的成就，學校和社會對勞動教育的重視程度提升，大學生勞動自覺性、主動性、積極性得到加強，但新時代大學生勞動教育也存在著一些突出問題，主要體現在以下三個方面：

首先，從學校方面來看，在教育制度體系中，勞動教育一直處于被邊緣化、功利化、高校勞動不完善、高校學生處于特殊人生階段等情況，產生高校勞動教育的現實問題。一是大學生擁有基本的勞動習慣、勞動知識、勞動技能，但還未構建起正確成熟的勞動情感和勞動觀念；二是勞動教育被部分高校邊緣化，高校課程體系中沒有設置專門的勞動教育課程或沒有分配相應要求的學分，導致沒有意識到勞動教育的重要性；三是勞動教育被大學生功利化，大學生對勞動教育存在認知問題。對于一些有回報的勞動教育，如有相關經費或有相應學分的勞動教育活動積極參與，而無回報的活動卻門可羅雀。

其次，從社會方面來看，雖然我國政策要求學生德智體美勞全面發展，但輕視勞動、誤解勞動、有勞無教等的現象依然存在，致使勞動教育長時間處于被忽視、被冷落的狀態。由于“唯知識改變命運”等的傳統觀念，社會中出現勞模精神淡化、青年中出現勞動能力低下等情況，個別大學生超前消費、沒有生活壓力等不切實際的想法比比皆是。同時，市場經濟自發性和盲目性等缺陷也使得一部分人們表現出功利化等現象。

最后，從家庭方面來看，家庭中形成良好的勞動家風，營造良好的勞動教育環境是大學生勞動教育的關鍵一環。但是，長期以來，在“學而優則仕”等傳統教育觀念和現實升學壓力下，多數家庭都只注重孩子的科學文化知識教育，導致孩子從小勞動的機會少，以至于進入大學之后，依舊是勞動觀念淡漠；而一部分家長將勞動教育簡單化理解為課外實踐活動，沒有意識到勞動教育不僅僅是勞動技能的學習，還包括勞動觀念、勞動價值取向的培養，認為先考上大學后再讓孩子進行勞動實踐，但沒有考慮觀念需要從小養成、潛移默化。

(二)勞模精神的時代價值

勞模精神是馬克思主義勞動觀的生動體現，是中華優秀傳統文化的成果結晶，是實現中華民族偉大中國夢的價值引領，具有豐富的時代價值。

勞模精神是馬克思主義勞動觀的生動體現。“社會主義制度下的勞動真正體現出勞動者的自主性，勞動不再是異化的、外在的、脫離了人的本性的東西，勞動者通過自己的勞動肯定自己，在勞動中感受幸福，這為勞模精神的產生與發展提供了重要土壤。”[2]馬克思主義勞動觀論述了人類的勞動實踐對于人類社會歷史發展的重要推動作用，深刻反映中國工人階級和廣大勞動群眾通過辛勤勞動創造價值的積極作用，為我們繼承和發揚勞模精神打下了堅實的理論基礎。在今天，勞模精神在中華民族站起來、富起來到強起來的偉大飛躍中也發揮了不可替代的作用。

勞模精神是中華優秀文化的閃亮結晶。勞模精神不僅繼承了中華優秀傳統文化的優秀基因，也傳承了中國共產黨領導中國人民開展偉大斗爭過程中形成的革命文化。一方面，漫長的中華文明史中，中國人民的辛勤勞動實踐以及中華民族自始以來崇尚勞動的文化傳統鑄就了偉大的勞模精神。另一方面，中國共產黨領導中國人民進行革命、建設、改革的過程中同樣鑄就了偉大的勞模精神，革命性與時代性的相互融合，使得勞模精神成為社會進步的重要推動力。

勞模精神是中華民族偉大復興中國夢的價值引領。習近平總書記也指出，實現我們的奮斗目標，必須依靠工人階級和廣大勞動群眾的辛勤勞動，弘揚勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的社會風尚。“民生在勤，勤則不匱。”每一位中國人民都應該身體力行，做勞模精神的踐行者，用實干托起中國夢。

二、勞模精神引領新時代大學生勞動教育的主要內容

(一)勞模精神對新時代大學生勞動教育的思想引領

“愛崗敬業、爭創一流”是培育勞動情感態度的精神要義。熱愛自身崗位、熱愛勞動是培育新時代大學生勞動情感態度的基本要求，是大學生走上就業崗位的必備之需。“愛崗敬業、爭創一流”的偉大勞動模范精神，正是一代又一代勞動模范自覺熱愛勞動、樂于奉獻勞動情感態度的完全體現，是培育新時代大學生勞動情感態度的精神引領。

“艱苦奮斗、勇于創新”是培育優秀勞動品德的時代引領。“艱苦奮斗、勇于創新”的奮斗精神融入中華民族奮斗過程中形成的勞模精神，對于新時代大學生用真干、實干開拓未來工作新局面，締造人生道路的新起點有重要的思想引領作用，有利于引導大學生以歷代勞動模范為自身的榜樣，形成勤奮學習、腳踏實地的優良勞動品德。

“淡泊名利、甘于奉獻”是培育勞動價值觀的思想佳境，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”追逐名利，可能誤入歧途；淡泊名利，可能平凡，但不會平庸。新時代大學生最終要走上工作崗位，應當真正進入“淡泊名利、甘于奉獻”的思想佳境，將社會利益高于個人利益牢記于心，自覺把自身利益融入國家發展、社會繁榮的歷史偉業。

(二)勞模精神對新時代大學生勞動教育的實踐導向

勞動模范先進而又感人的事例是新時代大學生形成良好勞動習慣的指路明燈。勞模精神在勞動模范的偉大實踐中形成，并在新時代勞動模范的偉大實踐中繼續向前發展。不論是過去、現在還是未來，不論是“神舟”升空、“蛟龍”入海的偉大奇跡，還是“最美”清潔阿姨的平凡之舉，都彰顯著一代又一代勤勞的中國人民繼承發揚下來的勞模精神，是新時代大學生良好勞動習慣培養、偉大勞動精神培育的良方。

勞動模范的不凡業績是新時代大學生學習勞動知識技能的不竭動力。“三百六十行，行行出狀元。”任何一位先進的勞動模范，都是在其自身行業中刻苦學習、勤于實踐的過程中成長起來的。向新時代大學生宣傳好當今勞動模范的成長歷程，講出他們在成長過程中的艱辛以及創造出的巨大財富，為新時代大學生孜孜不倦學習、勤勉發奮干事揚起帆、起好頭。

三、勞模精神引領新時代大學生勞動教育的現實路徑

發現問題是解決問題的一半，但我們不能僅限于發現問題，發現問題只是“把脈問診”，只有在審視問題后“對癥治療”，才能真正地把握問題的本質，做到解決問題。因此，根據新時代大學生勞動教育所存在的問題，筆者將從學校、家庭、社會三個方面提出改善大學生勞動教育的實踐措施，以期以勞模精神開創大學生勞動教育的嶄新局面。將勞模精神融入新時代大學生勞動教育，重點要發揮好學校的主導作用、家庭的基礎作用、社會的支持作用。

(一)核心支柱：以學校勞模精神教育指導大學生勞動教育

將勞模精神貫穿高校勞動教育人才培養全過程。勞模精神進入高校課堂，是培育和弘揚勞模精神、改善大學生勞動教育現狀的主要方法之一。結合積極活躍的課堂要求，教師可以邀請新時代勞動模范走進勞動教育課堂，或者挑選有關勞動模范的視頻適當地在課堂上播放，可以活躍課堂氛圍，使學生積極踴躍地接受勞動教育；或組織有關勞模精神問題征文活動，一方面更加深入理解勞模精神的主旨，一方面能夠使學生自己進行反思，提高勞動教育效率；或打造網絡勞模精神和勞動教育課程，線上線下相結合，豐富大學生勞動教育。

加強勞動教育師資隊伍建設。雖說現在倡導要發揮學生在課堂中的主體作用，但仍應重視教師的在勞動教育課堂中的地位。教師勞動教育的好壞關系到我國年青一代身心發展的水平和整體的民族素質提高。在對高校學生進行勞動教育前做到完善教師勞動教育引領力，同時，教師通過自身的勞模精神對學生進行言傳身教，使學生從對勞模精神的感知具象化為真正的個體，而不是抽象的精神境界。

以校園勞模精神文明建設推進高校勞動教育，在全校營造弘揚勞動精神、務實勞動教育的良好氛圍。一方面，可以將勞模精神融入多種形式的校園勞動教育活動中，如結合校慶活動、五一勞動節、全國勞動模范表彰大會等重要時間節點宣傳勞模精神；定期舉辦“勞動模范進校園”等宣傳教育活動，請模范教師或勞動模范校友到學校做專場報告，分享勞模故事、自身勞動經歷、學習技能歷程；教師組織帶領大學生成立有關勞模精神、勞動教育社團，以社團名義進食堂、操場進行相關宣講，并與其他社團共同開展以勞模精神為主題的日常活動。

(二)筑牢基石：以家庭勞模精神教育支持大學生勞動教育

首先，家庭要樹立崇尚勞動的良好家風。家風是一個家族時代沿襲下來的家族文化作風，展現了家族成員的精神風貌、家族氣節。“家風是社會風氣的重要組成部分。”[3]因此，培養勞動光榮、勞動偉大的家風，也有助于良好社會風氣的形成，營造學習勞模、崇尚勞動的社會風氣，以期培育大學生勞模精神，務實勞動教育。

其次，家長要做好言傳身教的表率。在勞動教育方面，父母對孩子除了要“言傳”，更要注意“身教”。父母的言傳舉止，猶如一本沒有文字的教科書，從思想品德到生活小節，都應注意對孩子的影響，好的父母表率才能對孩子產生積極的影響。因此，要培養大學生的勞動精神，必須從小做起，從父母自身做起。

最后，家長要以勞模精神創新家庭勞動教育形式。勞模精神的24字科學內涵，不僅只局限于說教，還要去實施踐行，父母要用自己的實際行動成為子女勞動的楷模。張子鈞在《太傅公家訓》中倡導的耕讀傳家的教育方法，他要求父母一方面教育子女勤于耕種，另一方面教育子女勤于讀書；全國勞動模范許菊云的家風就是勤勞，被別人稱為“勞模之家”，他作為一名廚師，教育子女練好刀工就是辛勤勞動、勤學苦練。勞模精神雖然是各個時代勞動模范在當時的背景之下展現出來的，但是這些教育方法的思想精髓與理論和實踐并重的勞動教育要求不謀而合。因此，父母應將勞模精神融入家庭勞動教育，在汲取勞模精神思想精華的基礎上創新家庭勞動教育的形式。

(三)添磚加瓦：以社會勞模精神教育鞏固大學生勞動教育

首先，加強黨對勞模精神的宣傳以及對勞動教育工作的領導。黨對新時代教育工作的領導是以勞模精神推進勞動教育的根本保證。因此，各級黨委都要高度重視和支持當地大學生勞動教育工作。在結合立德樹人教育的過程中，把勞模精神培養和勞動教育推進作為培養社會主義現代化的合格建設者和可靠接班人來緊抓，把勞模精神培養和勞動教育推進融入高等教育改革發展來落實。

其次，加強社會團體和企事業單位對勞模精神弘揚和勞動教育工作的支持力度。弘揚勞模精神，推進勞動教育，社會團體和企事業單位也要承擔其相應的社會責任。相關社會團體可以走進高校，走進課堂，團體中的勞動積極分子可以以自身言傳身教帶動大學生勞動教育的開展和完善。企事業單位也是很大一部分大學生今后走上崗位的事業起點，應該盡可能地為大學生提供實習訓練的平臺，使他們以自身的勞動實踐真切地感到勞動的魅力、勞模精神的偉大。

最后，全社會要積極營造弘揚和培育勞模精神、關心和支持勞動教育的良好氛圍。提煉優秀勞動案例、評選優秀勞動模范，重點是要發揮好新媒體的作用。大眾媒體是國家向民眾傳播新政策、傳遞先進價值的重要平臺和工具，新時代大眾傳媒對人民群眾、社會氛圍起著潛移默化的重要作用。因此，要結合新時代對弘揚勞模精神，推進勞動教育的新要求、新使命，發揮好新興媒體傳播勞模精神的作用，以新媒體來宣傳勞模精神和勞動模范以支持大學生勞動教育。

結語

我國雖已經經歷第三次社會主要矛盾變化，但我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段，要實現偉大中國夢，帶給全國人民美好生活感受，需要每一個人付出勞動。以勞模精神引領大學生勞動教育，弘揚、培育、筑牢勞模精神，幫助大學生樹立勞動光榮偉大的觀念，推進大學生群體的勞動實踐，通過勞動創造美好生活，任重而道遠。