產教融合背景下醫藥高職院校育人模式改革的研究與實踐*

解蕙銘 袁兆新

（長春醫學高等?？茖W校）

就目前形勢而言，醫藥高職院校校企合作育人模式在職業教育領域擁有廣闊的發展空間，取得良好的效果。隨著產業結構的不斷調整與科技的創新，師資配置也需要優化與調整?；诖耍疚囊葬t藥高職院校為例，構建更加完善的育人體系，確保醫藥職業教育規范化，避免受到外界因素以及內部不穩定因素的影響。培養醫藥高職院校學生的職業技能與職業素養，為醫藥行業發展提供高素質應用型人才支持。

一、產教融合背景下醫藥高職院校育人模式改革的重要性

首先，隨著科學技術的日益發展，國內教育形勢以及教育環境發生巨大變化，單就醫藥專業而言，發展機遇與挑戰并存。為此，醫藥高職院校要根據醫藥專業特點，與時俱進貫徹先進現代化教學理念開展課程建設，豐富教學內容，創新教學發展形式，理論教學與實踐教學相融合，為醫藥專業學生提供發展空間。針對醫藥專業學生的創新意識、實踐能力以及行業感知能力展開針對性培養，確保醫藥專業學生對自身所需專業以及未來工作崗位具備足夠深刻的認識與理解，將自身所掌握的知識與技能運用于實踐當中，轉化為崗位勝任能力。需要注意的是，醫藥高職學生培養工作，是一項針對性較強的工作，需要循序漸進、由淺入深，校企雙方以及社會各界通力合作，共同制定多元化人才、復合型人才培養計劃，豐富醫藥高職院校課程，并且對課程教學提出嚴格的要求[1]。其次，產教融合乃是醫藥高職院校教學活動開展的基礎，醫藥專業教師可以在產教融合背景下，引入任務式教學法，科學指導學生。在實踐教學環節，所有與醫藥相關的技術都可以轉化為項目以產品的方式呈現出來，因此醫藥專業教師在項目化教學環節，需要做好前期準備工作，科學設定項目內容任務要求以及教學計劃，分析醫藥專業學生專業課程學習環節當中所呈現出的問題，分析醫藥專業學生項目理解能力與承受能力。引導學生進入到項目當中，醫藥專業教師對醫藥專業學生的學習行為展開科學指導，凸顯醫藥專業學生在專業課程學習環節的主體地位，為學生答疑解惑。而產教融合既是科學開展醫藥高職院校醫藥專業課程教學活動的前提條件與基礎保障，同時也是職業教育事業發展未來趨勢，因此需要得到醫藥高職院校師生以及相關人員的高度重視與廣泛關注[2]。

二、產教融合背景下醫藥高職院校育人模式現存問題

（一）缺乏明確的育人目標

在育人目標、育人方面，多數醫藥高職院校將具備良好技能水平與職業素養的應用型人才作為培養目標，注重針對醫藥高職院校學生的實踐操作能力展開針對性培養，但對行業職業化人才的考察較少在醫藥高職院校人才培養體系當中充分體現。例如：部分醫藥高職院校更加注重醫藥專業理論知識教學，注重醫藥專業學生的技能培養[3]。而對產業轉型以及社會發展所提出的素質要求與技能要求，則缺乏應有的重視。按照目前形勢而言，部分醫藥高職院校對人才培養目標、學制的安排。而隨著新產品的不斷出現與新技術的更新換代，傳統產業勢必會迎來轉型升級，因此形成大批與醫藥相關的新興產業，例如生物技術、醫療服務、醫藥商業、醫療器械，以及的互聯網技術以及電子信息技術。傳統職業院校人才培養模式勢必會受到醫學行業升級轉型與影響，這也意味著職業教育為培養滿足時代發展需求的應用型人才，需要不斷優化育人模式，編制科學合理的人才培養計劃與人才培養目標，方可確保醫藥高職院校應用型人才培養工作順利開展[4]。

（二）缺乏科學合理的課程體系

教學活動是順利達成教育目標的載體，科學合理的課程教學體系，是職業教育體系構建的核心組成部分。為此，在專業建設與專業改革環節，需要結合醫藥企業實際發展形勢與發展需求，對課程體系當中的問題與不足之處展開科學分析，構建更加完善的職業教育課程體系，將其作為人才培養方案的核心組成部分。課程體系是人才培養的基礎保障，因此，課程結構體系需要從各個層面、各個角度、各個方面開展動態化調整，要與時俱進，確保人才培養工作與醫藥行業發展需求高度契合，同時凸顯醫藥專業學生的專業特色與優勢，提升高職學生對自身所學專業的認知程度，并且結合反饋信息，對下一階段的育人模式做出優化與調整。結合技術發展需求以及醫藥企業實際用人標準的變化，不斷對課程體系當中的知識培養目標、技能培養目標、素質教育目標做出優化，顯著提升人才培養效果[5]。

（三）實訓基地建設力度不足

上述表明，一直以來，醫藥高職院校都將技能型人才、應用型人才作為培養目標，因此，在醫藥高職院校教學體系中，實踐教學課程比例高于普通院校，通常占據整體課程的50%左右。而實訓基地是順利開展實踐教學活動的前提條件，相較于理論知識教學，實訓基地建設工作會對實踐教學效果帶來重大影響。隨著新產品與新理論的出現，生產設備也隨之更新換代，若是學校實訓設備難以跟隨醫藥行業技術設備更新速度，勢必會導致設備與實現設備難以實現同步發展。為有效突破這一問題，需要加大校企合作力度，共同構建融合發展平臺，實現資源共享、合作共贏，積極創新人才培養模式，形成更加完善的校企合作協同育人機制，顯著提升醫藥高職院校核心競爭力以及人才培養質量[6]。

三、產教融合背景下醫藥高職院校育人模式優化策略分析

育人模式優化與創新是一項系統性較強的工作，需要突破傳統育人思維模式與育人觀念的制約，引進先進教學理念，對人才培養工作進行統籌規劃，加大課程體系建設力度。加強師資隊伍建設，構建實訓教學基地，充分發揮產教融合背景下醫藥高職院校、醫藥企業以及政府優勢，實現資源整合[7]。

（一）積極轉變產教融合教育觀念，制定科學合理的人才培養目標

新時期背景下，醫藥高職院校為不斷提升自身的核心競爭力，要結合醫藥行業發展需求，積極轉變教學觀念，加大先進教學理念宣傳力度，確保從思想層面轉變教育人員的教學觀念，突破傳統職業院校醫藥專業人才培養模式的制約。眾所周知，醫藥專業教師作為落實產教融合工作的主要踐行者，對于醫藥專業學生素質教育以及能力培養起到至關重要的促進作用，不僅需要積極承擔起基礎教學任務，還需要積極主動地參與到醫藥企業生產實踐活動當中，提升與醫藥企業的互動頻率與學習交流頻率。拓寬校企合作育人路徑，精準掌握醫藥企業實際用人需求，制定科學合理的教學計劃與教學目標。縮小醫藥企業用人需求與醫藥高職院校學生生產能力之間的差距，構建長期穩定的校企合作育人模式。針對醫藥專業學生的崗位勝任能力、環境適應能力展開針對性培養，確保其滿足醫藥企業實際用人需求以及社會整體發展需求，擁有良好的職業發展前景與廣闊的發展空間，同時也為醫藥企業發展提供必要的支持。在此基礎上，結合醫藥行業發展需求，醫藥企業需要制定復合型人才、綜合型人才培養目標，這是由于醫藥高職院校育人工作與醫藥事業發展存在密切關系，會對醫藥事業發展產生至關重要的影響。因此，醫藥高職院校在人才培養環節應當加強與相關單位以及相關醫藥行業合作，構建長期穩定的合作關系，確保醫藥專業學生在社會實戰活動當中不斷磨煉技能，早日成為醫藥專業發展所需的高素質應用型人才，確保醫藥專業學生的學習活動與社會實踐活動無縫銜接，引導醫藥專業學生將自身所掌握的專業知識與專業技能應用于實驗工作崗位，轉化為崗位勝任能力。需要注意的是，產業發展理念以及產業核心發展目標，都可以為醫藥高職院校育人工作指明方向。

例如，在產教融合背景下，醫藥高職院校育人工作需要針對人才需求、人才培養工作、人才評價工作以及人才發展的核心要素展開深度分析，由于醫藥高職院校人才培養工作是一項系統性工程，應當遵循與時俱進的原則。其中人才需求是醫藥高職院校育人工作開展的動力因素；而人才培養工作乃是醫藥高職院校人才培訓工作順利開展的功能性因素；人才評價工作，可以精準檢驗醫藥高職院校的人才培養工作效率與工作質量，在醫藥專業人才體系中起到指揮性功能，因此是極為典型的指向性因素；人才發展則是醫藥高職院校人才培養系統當中的對象性因素。醫藥高職院校與醫藥企業科學分析以上因素關系，方可借助系統化觀念引領醫藥高職院校育人工作順利開展。在醫藥高職院校人才培養環節，需要深入貫徹、落實應用型人才培養理念，順利達成教育目標，確保醫藥專業學生可以服務于社會。除此之外，醫藥高職院校應當不斷更新人才培養觀念，將其與學校整體發展戰略聯系起來，注重復合型人才培養、綜合型人才培養，確保其滿足社會用人需求。

（二）科學構建課程體系，為課程教學活動順利開展提供助力

課程體系構建需要找準專業對口技術領域，結合國家對職業型人才的評價標準，科學分析崗位用人需求，形成對醫藥高職院校學生基本素養關鍵能力培養標準，科學制定人才培養規劃。在此基礎上，對科學開展科學分類，科學構建教學體系，通過畢業生跟蹤調查活動，醫藥企業專家教育學者講座活動以及醫藥企業實際調研活動共同構建多方育人共同體，為醫藥專業學生設置更加精準的主線任務，構建有助于醫藥專業學生職業素養提升與可持續發展能力培養的綜合性課程體系。將課程體系著重劃分為三個層次，分別包括基礎能力培養、專業核心素養培養以及專業綜合能力培養，培養方向與三個層次相對應。與此同時，聘請醫藥企業技術骨干擔任兼職導師，與校內醫藥專業教師共同制定醫藥專業課程教學內容，根據醫藥企業與用人單位的實際需求開展職業型人才培養，確保教學內容與教學模式與醫藥企業實際工作崗位高度契合，科學設定考核方法與考核內容，確保醫藥專業學生可以將自身所掌握的知識與技能應用于實踐當中，轉化為崗位勝任能力[8]。

（三）加大實踐教學基地建設力度，創設優質的學習氛圍

產教融合背景下，醫藥企業與高等院校應當構建合作共贏、互惠互利的穩定合作關系，通過校企合作這種方式，順利實現教育資源整合、教育資源共建與教育資源共享，醫藥企業為醫藥高職院校實踐教學活動提供充足的技術設備支持，并且在實訓基地建設環節加大投資力度。而醫藥高職院校通過校企合作方式不斷提升應用型人才培養效果，為醫藥企業提供充足的人力資源支持，同時也為醫藥專業學生提供良好的實踐學習機會。校企雙方共同構建高職醫藥專業學生創新發展平臺，確保醫藥專業學生可以將自身所掌握的知識與技能順利轉化為崗位勝任能力與環境適應能力。對實驗室內部設備開展更新換代，在教學環節、培訓環節以及職業技能鑒定環節發揮作用，構建仿真教學平臺，并且結合醫藥企業用人需求，不斷完善課程教學標準，加大軟件設施建設力度以及文化建設工作力度，為社會服務活動順利開展以及教學活動順利開展提供必要的助力與支持，遵循校企雙方合作共贏這一原則，加大合作力度，構建長期穩定的合作關系。并且在雙方共同努力之下，開展校外實訓基地建設工作。將其作為實訓教學活動開展的基地，為醫藥專業學生專業實習與頂崗實習提供充足的資源支持，助力醫藥專業學生綜合素質、綜合能力培養，構建實戰訓練平臺。與此同時，醫藥專業教師與醫藥專業學生平等互動與交流，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，為高職醫藥專業學生人際交往活動順利開展提供基礎保障，顯著提升醫藥專業學生的社交能力。為此，醫藥高職院校專業教師應當始終秉持以醫藥專業學生發展為原則的現代化教學理念，尊重醫藥專業學生主體地位，對學生展開科學啟發，充分發揮醫藥專業學生主體優勢，確保醫藥專業學生將自身所掌握的知識與技能合理應用于教學工作中，培養高職醫藥專業學生的創新能力與創新精神，營造平等互動、平等交流的民主氛圍，發揮環境的隱性育人功能，在潛移默化之中，針對醫藥專業學生的人際交往能力展開針對性培養。

四、結語

總而言之，產教融合模式與醫藥高職院校育人模式改革高度契合，二者之間具有諸多互通之處。在此形勢下，醫藥高職院?？梢酝ㄟ^產教融合開展育人模式改革，在顯著提升人才培養工作效率、工作質量的同時，也為高職院校學生職業技能培養、職業發展奠定堅實的基礎。